感恩，從語文中學(xué)習(xí)

安徽省宿州市第一小學(xué) 吳影華

感恩是公民應(yīng)有的基本道德準則，是做人的基本修養(yǎng)，也是美德。不知從幾時起“感恩”一詞越來越多地出現(xiàn)在報刊、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體之中?！案卸鳌痹谧值淅锝o出的定義是：“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來，且回饋他人?！蔽覈俏拿鞴艊?，有五千年的悠久歷史，自古以來就有“滴水之恩，當涌泉相報”“銜環(huán)結(jié)草，以恩報德”“誰言寸草心，報得三春暉”“知恩圖報，善莫大焉”而小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩的重要時期。在小學(xué)語文教材中，蘊含著豐富的“感恩”的素材，許多文章的內(nèi)容都涉及到了感恩教育。為此，教師要深入挖掘教材，利用語文學(xué)科特點，依托課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生知恩、感恩、施恩，真正做到內(nèi)化于心，外化于行，進而梳理正確的世界觀、價值觀和人生觀。這樣，與小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的目標是一致的，為此，就要求教師通過改變傳統(tǒng)的教育思維和教學(xué)模式，在教學(xué)中運用知識與案例相結(jié)合的方式讓學(xué)生真正理解并清楚地認識到感恩的意義，最終提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，作為語文教師應(yīng)該做到“學(xué)會感恩，從小學(xué)生抓起”。

一、知恩——珍惜生命

其實，在我們的身邊，時刻都有“恩”在環(huán)繞。因此，讓學(xué)生知恩、識恩，才能懂得感恩、報恩。

（一）知自然之恩

大自然的花草樹木，鳥獸魚蟲，山山水水，風霜雨雪，陽光雨露，哪一個不施恩于我們，哪一個不無私地給予我們，而有時我們卻接受的那么理所當然，毫無感激之心。

語文課程標準指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點”。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠的。

教授《只有一個地球》時，在理解課文的基礎(chǔ)上，我和學(xué)生一起搜集了許多資料，讓學(xué)生體會大自然的恩情。我讓學(xué)生在朗讀中體會地球的資源豐富，感受地球媽媽無私給予我們需要的一切，無保留地奉獻自己有限的身軀，也讓學(xué)生在默讀中靜思、默想，有一天，這地球的資源也會枯竭。學(xué)生懂得了自然之恩，才意識到在感激地球的同時要全力保護這片我們賴以生存的土地，讓她成為我們永恒的母親。

北師大教材第八冊有兩篇文章《大地的話》和《太陽的話》，我不知道老師們在對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的同時，有沒有抓住“大地母親”寬廣的愛心，讓孩子們體會和感激大地母親給予我們無限的愛意；有沒有讓學(xué)生體會到如果沒有太陽還有沒有這個五彩斑斕的世界？在教學(xué)中我以讀代講，以讀促思，讓學(xué)生感悟太陽無私奉獻給我們的陽光和溫暖，又以仿寫來傾訴對大地、對太陽的感激和崇敬。

在教授《桂林山水》《林?！贰端飨囊啊贰段宀食亍贰犊蓯鄣牟萏痢返让鑼懽匀簧剿奈恼聲r，既讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語句體會作者語言的生動優(yōu)美，感受語言文字的神奇，又引導(dǎo)學(xué)生感激這些大自然賜予我們的一幅幅美麗的畫卷。讓我們飽覽優(yōu)美風光的同時，也要懂得珍惜，珍惜這令人心情愉悅的河山，珍惜這養(yǎng)育我們的土地，讓學(xué)生在心底刻下“珍惜世間萬物的生命”的烙印。語文的工具性和人文性得到了真正的體現(xiàn)。

（二）知父母之恩

俗話說：父愛如山，母愛似水。在教授《荔枝》一文時，讓學(xué)生抓住對母親手的描寫來體會母愛的平凡與偉大；在教授《“精彩極了”與“糟糕透了”》一文時，讓學(xué)生在思考中，在討論中分別體會到兩句完全不同的話語背后深藏的兩種不同的愛；再通過對比朗讀，聯(lián)系自己的生活實際，讓學(xué)生暢所欲言，尋找日常生活中父母對我們無微不至的關(guān)懷與體貼，從而感知父母的養(yǎng)育之恩。

（三）知國家之恩

沒有國，哪有家？祖國是我們的母親，是我們每個人最值得依賴的港灣，熱愛祖國更是一個人必備的品質(zhì)，因此，在語文教學(xué)中，我時刻注重對學(xué)生進行愛國主義教育。從《長城》《盧溝橋的獅子》《頤和園》《七子之歌》《開國大典》等文章中讓學(xué)生感知祖國的來之不易，今天的幸福生活都是祖國賦予我們的，要懂得感激祖國對我們的培育之恩；世界是大家的，“我為人人、人人為我”才是深遠的大愛，因此我教育學(xué)生從《她是我的朋友》《朋友》《永生的眼睛》《我只看見你的眼睛》等文章中體會來自他人、社會的溫情與協(xié)助之恩。

二、感恩——承擔責任

“知恩不報非君子也”“鴉有反哺之義”“羊有跪乳之恩”何況人乎？學(xué)會感恩，是對一種積極的人生態(tài)度；學(xué)會感恩是一個人具有良好修養(yǎng)的體現(xiàn)；學(xué)會感恩，走在人生的路上，你會覺得快樂無比；學(xué)會感恩，是對社會承擔起一份責任。

《小學(xué)語文課程標準》指出：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。”語文教材中的文章不僅教會學(xué)生運用語言文字這一工具進行溝通和交流，而且蘊涵著許多做人的哲理，它豐厚的人文內(nèi)涵指引著學(xué)生的人生方向。

學(xué)生懂得了感恩的意義，才能承擔起一份因感激社會，感激自然，感激父母而激發(fā)的責任感，才能知道回報父母的養(yǎng)育之恩，感激老師的教育之恩，珍惜朋友的互助之恩，從而回饋社會，自覺自愿地給人以幫助，胸懷坦蕩地挑戰(zhàn)市儈之氣，做一個正直善良具有中國傳統(tǒng)美德的人。

學(xué)習(xí)《黃河魂》一課時，我引導(dǎo)學(xué)生體會這條母親河造就了我們光輝燦爛的歷史文化，體會黃河走過的滄桑歲月，學(xué)生才能發(fā)出“保護黃河，從我做起”的呼喚。

課文《小音樂家楊科》里面有一個詞——“感恩節(jié)”，我沒有讓這個詞用一句解釋帶過，而是讓學(xué)生查找有關(guān)“感恩節(jié)”的資料，讓學(xué)生明白西方國家有個感恩節(jié)。那一天無論天南地北，再遠的孩子，也要趕回家與父母團聚，感激父母給他們珍貴的生命，感激父母給他們深沉的愛。然后，我問學(xué)生：“你想在哪一天過感恩節(jié)？你會在這一天做什么？”學(xué)生有的說在“父母的生日”，有的說在“父母的結(jié)婚紀念日”，有的說在“自己的生日”，因為這一天是母親的受難日，有的說在“世界地球日”，因為地球是全人類的母親，我們應(yīng)該感激她。接著，我以《我的感恩節(jié)》為題布置了一篇習(xí)作，讓學(xué)生傾訴對父母，對社會的感恩之情，讓學(xué)生懂得孝敬父母、關(guān)愛他人是一種責任。

三、施恩——和諧相處

一個經(jīng)常懷著感恩之心的人，心地光明，坦坦蕩蕩，會自然而然地以一顆愛心來回饋他人。這樣的人越多，我們這個世界就會越和諧越美好。而那些不會感恩的人，血是涼的，心是冷的，帶給社會的只能是冷漠和殘酷。這樣的人多了，社會就會變成了冷酷而毫無希望的沙漠。

所以，要想讓我們這個經(jīng)濟在騰飛，物質(zhì)更豐富的國家保持“文明之國，禮儀之邦”的稱號，對孩子進行感恩教育是非常必要的。

在教授《永生的眼睛》一文時，許多學(xué)生不支持父親的做法，認為人死了，還要被肢解把良好的器官給別人是一件既恐怖又殘忍的事情。于是，我安排了一次“捐獻自己的眼睛值不值得”的討論，讓學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀爸爸說的：“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分，如果我們的死能有助于他人健康的恢復(fù)，那么我們的死也是有意義的?！弊屑汅w會，這幾句意味深長的話的意義，體會小溫迪為什么為外祖父的做法而深感驕傲。從琳達“不情愿→自愿→自豪”的心理活動中感悟到“給予是一種快樂”，“贈人玫瑰，手留余香”是一種高尚的品德。緊接著又學(xué)習(xí)了《渴望讀書的“大眼睛”》一課，學(xué)生心底的愛心，立即被激發(fā)了起來。許多學(xué)生拿出自己的壓歲錢、零花錢，自己心愛的文具、衣服，并且用自己的小手拉著父母的大手一起走向“希望工程”，經(jīng)歷了一次“施恩與人，和諧社會，關(guān)愛他人，發(fā)揚美德”的心靈洗禮。

詩人付云清在《海與岸》一詩中寫道：“我是海，你是岸，是你的寬大包容，成就了我的安然浩瀚；我是海，你是岸，是你的呵護守衛(wèi)，孕育了我的清澈碧藍；我是海，你是岸，是你的默默支撐成全了我的驚濤拍岸……”我卻覺得，孩子是海，學(xué)會感恩是岸。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，滲透感恩教育能夠有效提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，對學(xué)生的價值觀念進行正確的引領(lǐng)，使學(xué)生形成健全的人格。通過教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會感恩，感激父母給我們鮮活的生命，無論貧窮富貴，高尚卑微，珍惜生命；學(xué)會感恩，感激我們身旁的每一個人，無論是幫助過你，關(guān)心過你，指責過你，還是怨恨過的，這些都是人生回憶中的精彩部分。這樣，讓每個學(xué)生都能擁有感恩的美德，讓每個學(xué)生都學(xué)會感恩。