育德于教 德智相長(zhǎng)
——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐探索

江蘇省如皋市白鎮(zhèn)白蒲小學(xué) 吳愛(ài)華

小學(xué)語(yǔ)文教材中有豐富的德育內(nèi)容，孝德文化、明理守信、環(huán)保理念、愛(ài)國(guó)情懷等，都屬于德育范疇，其教育價(jià)值豐富。教師在教學(xué)時(shí)，要充分運(yùn)用德育內(nèi)容對(duì)學(xué)生展開(kāi)多種形式的德育教育，讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中接受思想的歷練，內(nèi)化為優(yōu)秀的品德。為此，教師可以通過(guò)篩選德育契機(jī)、創(chuàng)新德育環(huán)境、推出德育活動(dòng)、拓展育德訓(xùn)練的方式，在學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中融德育于學(xué)科學(xué)習(xí)中，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、篩選德育契機(jī)，促進(jìn)生本德智成長(zhǎng)

在做語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要對(duì)文本內(nèi)涵做深度解析，敏感捕捉和發(fā)掘教材中的德育內(nèi)容，適時(shí)做德育滲透，促使學(xué)生德智相長(zhǎng)。比如，小學(xué)語(yǔ)文教材中包含的孝德文化、誠(chéng)實(shí)守信等內(nèi)容，都是德育教育難得的素材，教師在學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)和執(zhí)行過(guò)程中，適時(shí)對(duì)學(xué)生展開(kāi)德育教育，能夠?qū)W(xué)生形成多點(diǎn)啟動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合文本閱讀形成思想啟迪，建立良好的思想品質(zhì)認(rèn)知。學(xué)科教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)都包含情感內(nèi)容，這本身就是一種德育內(nèi)容，教師可借此開(kāi)展德育教育。

如小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《祖父的園子》一課，課文回顧了童年的快樂(lè)生活，對(duì)祖父的園子展開(kāi)詳細(xì)介紹，展示了豐富多彩的活動(dòng)畫(huà)面，表達(dá)對(duì)童年生活的留戀和珍愛(ài)，其實(shí)這一切的美好，都是因?yàn)橛凶娓傅拇葠?ài)。祖父的寬容、耐心、熱心，給了作者更多釋放天性的機(jī)會(huì)。教師在文本導(dǎo)讀時(shí)，要求學(xué)生用自己的話講述“祖父的園子”中最好玩的地方、最值得留戀的事情，然后對(duì)祖父這個(gè)人物做分析，說(shuō)說(shuō)親情的可貴。學(xué)生接受任務(wù)后，開(kāi)始深入閱讀文本內(nèi)容，自發(fā)展開(kāi)互動(dòng)交流。教師進(jìn)入學(xué)生群體之中，針對(duì)性做出學(xué)習(xí)提醒，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)情感展開(kāi)深度思考，讓學(xué)生充滿溫情。學(xué)生從關(guān)注“園子”里的一草一木，到關(guān)注“祖父”的一舉一動(dòng)，體會(huì)親情的可貴。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況做評(píng)估的同時(shí)，適時(shí)對(duì)學(xué)生展開(kāi)思想教育。

教師對(duì)文本做深度發(fā)掘，從親情角度展開(kāi)具體引導(dǎo)，讓學(xué)生深入分析文本內(nèi)容，啟動(dòng)情緒參與文本學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生由關(guān)注草木到關(guān)注情感，其學(xué)習(xí)心理和思想認(rèn)知都發(fā)生了變化，體現(xiàn)了德育教育的效果，這說(shuō)明教師教學(xué)設(shè)計(jì)是比較得當(dāng)?shù)?。教與學(xué)需要和諧，教師做德育滲透要抓住契機(jī)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理展開(kāi)調(diào)研，對(duì)學(xué)生思想做動(dòng)態(tài)觀察，都能夠切準(zhǔn)德育滲透契機(jī)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)對(duì)應(yīng)施教。

二、創(chuàng)新德育環(huán)境，提升生本德智品質(zhì)

教師有意識(shí)地推出德育任務(wù)，能夠?qū)W(xué)生形成一定心理沖擊。學(xué)生進(jìn)入文本閱讀環(huán)節(jié)后，能夠自然接受德育內(nèi)容，在學(xué)科學(xué)習(xí)中完成思維對(duì)接，結(jié)合生活認(rèn)知完成思想成長(zhǎng)目標(biāo)。為德育順利滲透創(chuàng)造良好環(huán)境，教師可以借助媒體展示、案例展示、故事講述、情境再現(xiàn)、問(wèn)題設(shè)計(jì)等，進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中提升學(xué)科素養(yǎng)。

教材內(nèi)容是豐富多彩的，教師要發(fā)掘其思想教育契機(jī)，如教《月是故鄉(xiāng)明》一課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解這是一篇思鄉(xiāng)文章，體現(xiàn)濃濃鄉(xiāng)情，在課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以先利用多媒體播放同名歌曲，引發(fā)學(xué)生思鄉(xiāng)情感，然后要求學(xué)生背誦展示關(guān)涉到故鄉(xiāng)、鄉(xiāng)愁等方面的詩(shī)詞名句，學(xué)生對(duì)這個(gè)內(nèi)容比較熟悉，自然踴躍參與。進(jìn)入文本閱讀環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生找到文本關(guān)于世界各地月亮的描繪內(nèi)容，然后做對(duì)比閱讀，和作者家鄉(xiāng)的月亮相比，有哪些不同之處。學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)進(jìn)入深度學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，展開(kāi)廣泛討論，將閱讀學(xué)習(xí)推向高潮。有學(xué)生說(shuō)，作者家鄉(xiāng)的月亮其實(shí)沒(méi)有什么特別之處，但在作者眼里，因?yàn)樯婕八监l(xiāng)之情，這些最平凡的景色，也有了無(wú)限的魅力。也有學(xué)生說(shuō)，作者望月懷景、憶事、思人，其情緒調(diào)度很到位，讀者深受感染，從作者的情感抒發(fā)中，我們感受到鄉(xiāng)情的力量。教師對(duì)學(xué)生個(gè)性解讀做指導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合自身體會(huì)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)情的可貴。雖然學(xué)生大多沒(méi)有背井離鄉(xiāng)的經(jīng)歷，但教師設(shè)計(jì)還是具有一定的震撼力，將學(xué)生學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)。

學(xué)生對(duì)作者情感做深度剖析后，對(duì)鄉(xiāng)情內(nèi)涵有了一定理解，進(jìn)而形成多點(diǎn)閱讀突破。教師選擇從情感角度展開(kāi)設(shè)計(jì)和組織，讓學(xué)生先聽(tīng)歌曲、背誦名句，形成了良好學(xué)習(xí)氛圍，有助于文本深度閱讀和解析。因?yàn)榍榫w鋪墊比較到位，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)帶有濃重的情感色彩，德育教育自然發(fā)生，教師結(jié)合文本內(nèi)涵展開(kāi)思想教育，給學(xué)生帶來(lái)更多心靈觸動(dòng)。

三、推出德育活動(dòng)，強(qiáng)化生本德智體驗(yàn)

在設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要有意識(shí)地滲透德育內(nèi)容，在活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、活動(dòng)執(zhí)行過(guò)程、活動(dòng)組織調(diào)度、活動(dòng)效果評(píng)價(jià)等方面展開(kāi)思考，讓學(xué)生自然接受思想教育，強(qiáng)化德智體驗(yàn)。運(yùn)用諸如主題演講、話題作文、讀書(shū)反思、閱讀辯論、信息收集、生活對(duì)接等形成德育滲透機(jī)會(huì)，教師要做好對(duì)接融合處理，為學(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，完成德智相長(zhǎng)目標(biāo)。語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)豐富多彩，教師滲透德育內(nèi)容要追求自然和諧。

德育活動(dòng)有不同呈現(xiàn)形式。如教《軍神》一課時(shí)，教師先播放一段影視視頻，要求學(xué)生觀看：這是《青年劉伯承》電影片段，表現(xiàn)了劉伯承元帥哪些優(yōu)良品質(zhì)？觀看視頻后，要做深度思考，說(shuō)說(shuō)觀后感。學(xué)生開(kāi)始觀看視頻，教師要求學(xué)生觀看視頻之前要整體閱讀文本內(nèi)容，對(duì)劉伯承元帥有一定了解。在觀后感展示環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，對(duì)劉伯承的革命精神做重點(diǎn)介紹。有學(xué)生說(shuō)，劉伯承元帥英勇善戰(zhàn)、革命意志堅(jiān)決頑強(qiáng)，其救國(guó)救民意識(shí)很強(qiáng)，為人民解放事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)。也有學(xué)生說(shuō)，劉伯承不僅有英勇的一面，還有極高的軍事素養(yǎng)，“劉鄧大軍”讓敵人聞風(fēng)喪膽，充分說(shuō)明他有極高的軍事才能。教師參與學(xué)生互動(dòng)交流活動(dòng)，給出自己的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生要學(xué)習(xí)革命先烈的精神。

學(xué)生有閱讀文本經(jīng)歷，對(duì)劉伯承人物有一定了解，其觀后感更為真切。教師參與學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)深度發(fā)掘，從更多方向做出引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)革命先烈的精神，形成嶄新的德育教育機(jī)會(huì)。學(xué)生對(duì)直觀信息比較敏感，對(duì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的戰(zhàn)斗故事更有感覺(jué)，教師從這個(gè)角度展開(kāi)德育滲透，其適合性是很強(qiáng)的。

四、拓寬德育訓(xùn)練，鞏固生本德智認(rèn)知

在學(xué)科訓(xùn)練設(shè)計(jì)滲透德育內(nèi)容時(shí)，教師要對(duì)訓(xùn)練形式做創(chuàng)新處理，延伸學(xué)生學(xué)習(xí)視野，借助更多輔助手段展開(kāi)延伸訓(xùn)練實(shí)踐。如公益宣傳、親子閱讀、主題征文、課外收集、案例解讀等，這些內(nèi)容學(xué)生都有很高的接受度，自然能夠做出積極回應(yīng)，教師不妨與家長(zhǎng)達(dá)成協(xié)商，組織學(xué)生展開(kāi)多種形式的課外學(xué)習(xí)，在實(shí)踐體驗(yàn)中成長(zhǎng)思想品質(zhì)。德育滲透契機(jī)眾多，教師要根據(jù)具體情況隨時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)方案，確保教育教學(xué)的順利開(kāi)展。

教師從學(xué)生生活角度做引導(dǎo)和設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐做對(duì)接，也能夠帶來(lái)豐富的學(xué)習(xí)助力，引導(dǎo)學(xué)生自然建立思想品質(zhì)基礎(chǔ)。在教《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇課文時(shí)，教師先與學(xué)生一起研讀文本內(nèi)容，對(duì)作者童年的“發(fā)現(xiàn)”做梳理，指導(dǎo)學(xué)生做延伸訓(xùn)練和探索：在作者童年的世界里，到處都是奧秘，值得去探索和揭秘，這就是一種好學(xué)精神，聯(lián)系你的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，在你的童年世界里，有哪些相似的經(jīng)歷，講述給大家聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生開(kāi)始回憶和思考，課堂學(xué)習(xí)氣氛逐漸活躍起來(lái)。教師參與到學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，對(duì)學(xué)生童年生活的體驗(yàn)做評(píng)價(jià)，給學(xué)生提供更多思考的啟示。學(xué)生講述童年生活經(jīng)歷大多是感覺(jué)有趣好玩，教師在具體指導(dǎo)時(shí)，讓學(xué)生從認(rèn)知數(shù)學(xué)覺(jué)醒角度展開(kāi)思考和規(guī)劃，從創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中形成發(fā)現(xiàn)認(rèn)知。

教師要求學(xué)生結(jié)合文本閱讀經(jīng)歷，展開(kāi)拓展性學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，自然形成德育教育機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立健康的生活態(tài)度，這本身就是德育教育，還有美育價(jià)值。教師讓學(xué)生主動(dòng)講述童年生活，不僅是為了回憶，更重要的是為將來(lái)生活做規(guī)劃和啟示，唯有建立良好的學(xué)習(xí)思維和心態(tài)，才能贏得成長(zhǎng)的主動(dòng)權(quán)。

在語(yǔ)文教學(xué)中滲透育德內(nèi)容，符合學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，教師要做好優(yōu)化設(shè)計(jì)，結(jié)合教材內(nèi)容推出德育教程，組織學(xué)生參與德育學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)踐體驗(yàn)中提升德育素養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)科與德育相結(jié)合，體現(xiàn)立德樹(shù)人教育理念，與國(guó)家教育改革高度契合，“培根鑄魂，啟智增慧”，讓學(xué)生從小做到愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)德智相長(zhǎng)目標(biāo)。教師在學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織、訓(xùn)練安排等環(huán)節(jié)，適時(shí)滲透德育內(nèi)容，符合新時(shí)代教育發(fā)展要求。