教育信息化下的校本平臺實(shí)踐與研究

河南省鄭州市中原區(qū)西悅城第二小學(xué) 張 瑞

一、研究現(xiàn)狀及背景

2018 年4 月13 日，由中華人民共和國教育部發(fā)布的《教育信息化2.0 行動(dòng)計(jì)劃》指出，圍繞加快教育現(xiàn)代化和建設(shè)教育強(qiáng)國新征程，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，信息技術(shù)特別是智能技術(shù)的發(fā)展，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念，堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)和機(jī)制創(chuàng)新的基本方針，建立健全教育信息化可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會，實(shí)現(xiàn)更加開放、更加適合、更加人本、更加平等、更加可持續(xù)的教育。

新時(shí)代賦予了教育信息化新的使命，為基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺。西悅城第二小學(xué)在信息化三年建設(shè)規(guī)劃中，搭建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的全鏈條（學(xué)校、老師、學(xué)生、家長）、全方位打造“高效教學(xué)、快樂學(xué)習(xí)、科學(xué)輔導(dǎo)”的教育信息化體系，建立學(xué)校、教師、學(xué)生、家長的良性互動(dòng)生態(tài)。

二、校本信息化方法與實(shí)踐

（一）各學(xué)科充分運(yùn)用現(xiàn)有資源，應(yīng)用并充實(shí)校本資源空間

西悅城第二小學(xué)在建立信息化校本平臺前期，通過問卷了解本校教師課堂教學(xué)中最多的信息化方面的問題和教師對教學(xué)輔助軟件的期望，以及師生對現(xiàn)有APP 的使用感受，擬定了“優(yōu)教通”和“釘釘”兩款應(yīng)用和APP 以及“三個(gè)課堂”中的同步課堂技術(shù)。并對全體教師分項(xiàng)目分學(xué)科進(jìn)行了詳細(xì)的應(yīng)用培訓(xùn)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教學(xué)課堂運(yùn)用、課后反饋、家?；?dòng)為主要方面，初步擬訂了學(xué)校教學(xué)資源平臺整體建設(shè)方案。

（二）利用多手段建立信息化課堂

1.智能錄播云系統(tǒng)

通過分布式部署多臺性能強(qiáng)大的錄播式主機(jī)在多間教室中形成智能錄播云，實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)況自動(dòng)拍攝的功能，真實(shí)完整還原教師講解、學(xué)生聽課、提問等各個(gè)環(huán)節(jié)的授課情況。錄播設(shè)備采用嵌入式架構(gòu)，具有功能強(qiáng)大、操作簡單、性能穩(wěn)定等特點(diǎn)，錄播云具有低帶寬占用、高質(zhì)量錄制、節(jié)能環(huán)保等特點(diǎn)。

合理利用網(wǎng)絡(luò)資源及服務(wù)器資源部署視頻應(yīng)用的統(tǒng)一管理平臺。以性能強(qiáng)大的錄播主機(jī)為基礎(chǔ)錄播云，通過云平臺的統(tǒng)一調(diào)度與管理，輕松實(shí)現(xiàn)對學(xué)校錄播設(shè)備、錄制視頻資源、視頻應(yīng)用用戶（教師、學(xué)生、管理者）的集中管控及應(yīng)用。

2.互動(dòng)錄播系統(tǒng)

互動(dòng)錄播系統(tǒng)能靈活開展“一班帶多班、一點(diǎn)帶多點(diǎn)”同步課堂教學(xué)模式。主講教室可通過交互控制面板任意選擇建立鏈接的教室進(jìn)行互動(dòng)討論。

3.微媒體發(fā)布系統(tǒng)

實(shí)現(xiàn)將音視頻節(jié)目通過網(wǎng)絡(luò)方式推送到各個(gè)課室終端，解決學(xué)校有線電視節(jié)目直播、學(xué)?；顒?dòng)直播、校園文化視頻及校園通知公告等各種媒體流信息推送到各個(gè)教室的需求。主要應(yīng)用于需要在全校范圍統(tǒng)一觀看或?qū)W習(xí)的內(nèi)容。目前，已通過微媒體發(fā)布系統(tǒng)，開展了多次安全教育課程、家長會等。

4.同步課堂系統(tǒng)

閱讀能力已經(jīng)成為學(xué)生最重要的能力之一，學(xué)生閱讀名家名作，不但可以獲得更多的寫作素材，在閱讀中積累到的名言佳句，更是讓他們的心靈在閱讀中得到啟迪和思考。

為了提高學(xué)生的閱讀量和閱讀能力，我們在語文課堂上，利用“同步課堂”直播技術(shù)，在同年級開展“課前5 分鐘閱讀小講堂”活動(dòng)。由同年級組語文老師結(jié)合課本內(nèi)容，集體精選課外閱讀內(nèi)容，每天由一名主講教師，通過同步課堂直播系統(tǒng)，在全年級的語文課堂上，進(jìn)行5 分鐘的閱讀小講堂，有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，同時(shí)也有效地吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了課堂的教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)設(shè)雙師課堂教學(xué)模式

鑒于學(xué)校全新，教師隊(duì)伍全新，缺乏教育和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師們對教育教學(xué)熱情很高，但對教材和教師用書的理解不深刻，對教學(xué)方法沒有經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生主體地位不自信，導(dǎo)致教學(xué)效果不好，教師進(jìn)步慢，學(xué)生得不到應(yīng)有的發(fā)展。目前面臨學(xué)校要快速發(fā)展、向班級管理要效益、向課堂要質(zhì)量的迫切局面，特提出以集中備課提升教師素養(yǎng)、依托同步課堂加強(qiáng)課堂管理的雙師教學(xué)模式，促使課堂教學(xué)的實(shí)效和教師對課堂主體地位的落實(shí)。

（四）運(yùn)用校本平臺，促進(jìn)教科研工作開展

校本平臺中已按照各年級和學(xué)科進(jìn)行了分類管理，便于教師隨時(shí)點(diǎn)播。同時(shí)，直播和點(diǎn)播過程中可實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)PC 端、iPad 移動(dòng)端進(jìn)行視頻、語音、文字評論，方便授課教師汲取建議，依次改進(jìn)授課技能。教師通過校本平臺隨時(shí)隨地回放課堂實(shí)錄，還原教學(xué)環(huán)節(jié)，積極開展全新的評課形式。

（五）定制“釘釘”辦公應(yīng)用，助力智能辦公及家校合作

目前，學(xué)校主要使用“釘釘”軟件進(jìn)行智能化辦公和家校合作事宜，并根據(jù)學(xué)校自身情況，對“釘釘”工作臺中的應(yīng)用進(jìn)行了定制，大大方便了教師的日常辦公以及家校溝通。

學(xué)?，F(xiàn)有430 名學(xué)生，35 名教師，目前已全部加入釘釘?shù)慕M織架構(gòu)中。同時(shí)還在“釘釘”工作臺中定制了適合我校的小程序，如：

1.校本課選課系統(tǒng)

家長在釘釘客戶端中通過選課系統(tǒng)，直接選擇想要報(bào)名的校本課，課程可以設(shè)置開課時(shí)間、開課老師、開課地點(diǎn)，限定年級和班級人數(shù)，并且可以上傳課程介紹，家長選擇完畢后，后臺自動(dòng)統(tǒng)計(jì)各課程的人員名單，一鍵發(fā)送課程提醒，使原本煩瑣的校本課選課工作更加方便快捷高效。

2.班級相冊系統(tǒng)

學(xué)校日常學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過程中，各班老師會捕捉到很多學(xué)生難忘的瞬間，學(xué)校為每個(gè)班級開通了班級相冊功能，本班的老師可以把拍到的圖片或短視頻上傳到班級相冊中，班級里的每一個(gè)老師和同學(xué)都可以實(shí)現(xiàn)共享，無須再一一發(fā)送，同時(shí)也避免了圖片丟失的困擾。

三、校本信息化主要成效

（一）豐富了校本化的課程資源

1.利用“優(yōu)教通”平臺，創(chuàng)建師生賬號，在各學(xué)科全面應(yīng)用

學(xué)校管理員為每位教師及學(xué)生和家長申請了“優(yōu)教通”賬號，實(shí)現(xiàn)了“班班通”“人人通”。“優(yōu)教通”在我校各個(gè)學(xué)科中，以課堂教學(xué)為核心，貫穿課前、課中、課后全過程，教學(xué)資源與教學(xué)應(yīng)用完全同步的教育信息化產(chǎn)品，為教師和學(xué)生打造“高效教學(xué)、快樂學(xué)習(xí)”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。

2.利用“優(yōu)教通”平臺，創(chuàng)建學(xué)校校本空間

使用“優(yōu)教通”資源只是“優(yōu)教通”平臺的基本運(yùn)用，我校充分利用“優(yōu)教通”創(chuàng)建校本資源空間，并建立校本專題目錄以及微課目錄。各科老師錄制的微課、優(yōu)質(zhì)課，制作的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源均可以上傳到平臺上，并且對上傳課程實(shí)行“個(gè)人上傳—校級審核”的上傳流程，讓優(yōu)質(zhì)的自制教學(xué)微課及資源進(jìn)入校本平臺中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校的校本資源共享，同時(shí)方便進(jìn)行集體教研，集體備課等工作。

3.創(chuàng)新“雙師課堂”課堂模式促進(jìn)教育教學(xué)提升，助力新教師快速成長

目前“雙師課堂”教學(xué)模式已在我校各學(xué)科全面展開，語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科均積極開展了“雙師課堂”的教學(xué)實(shí)踐。課前，組內(nèi)教師進(jìn)行集體備課集體教案，共同出謀劃策同備一節(jié)課，針對“雙師課堂”的全新模式，制定專屬的教學(xué)設(shè)計(jì)。課后，組內(nèi)再利用校本平臺，回放還原教學(xué)環(huán)節(jié)積極展開評課，對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行全面的反饋，包括主講教師的教學(xué)反思、聽課教師的反饋、助教教師的教學(xué)感悟等?！半p師課堂”下的課堂教學(xué)效果有明顯提升，教師反應(yīng)良好。

4.智能辦公為教師減負(fù)

目前已投入使用的有電子簽到、在線會議、班級電子相冊、設(shè)備報(bào)修、家訪、辦公物品采購和領(lǐng)用、代課調(diào)課申請、家校通知、任務(wù)打卡、智能會議室、企業(yè)釘盤、釘郵、校本選課系統(tǒng)等。智能辦公幫助實(shí)現(xiàn)老師在校辦公智能化網(wǎng)絡(luò)化，大大提高老師辦公效率，簡化辦公流程。