試論如何在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

李陳琴

（平潭縣嵐華中學(xué)，福建 福州 350400）

初中歷史學(xué)科是基礎(chǔ)教育中的關(guān)鍵課程，對學(xué)生的培養(yǎng)具有很大的意義。教師引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握歷史，就是對他們的價值觀念與人文意識的培養(yǎng)，可以使其逐漸重視現(xiàn)實中的問題，以史為鑒，借助前人經(jīng)驗思考和解決難題。家國情懷屬于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精神支柱，也是初中歷史教育核心素養(yǎng)中的基礎(chǔ)內(nèi)容。因此教師要在歷史教學(xué)過程中將家國情懷教育融入其中，促使學(xué)生從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化汲取到營養(yǎng)，充分熟悉國家的歷史故事，提升民族自豪感與社會責任感。家國情懷在初中歷史課堂的滲透還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成尊老愛幼、孝順父母的意識，促使他們建立起正確的價值觀念，提升道德修養(yǎng)，加強實踐水平，增長閱歷，為中華民族的偉大復(fù)興奠定基礎(chǔ)。因此家國情懷在初中歷史課堂的滲透是必不可少的，需要教師深入挖掘其中的精髓，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、初中歷史培養(yǎng)家國情懷的意義

（一）加強歸屬感，提升民族自信心

中華民族是一個擁有淵源歷史和強大生命力的民族，我們在幾千年的歷史中經(jīng)受了無數(shù)苦難的洗禮，以中華民族特有的樂天知命的豁達態(tài)度坦然面對，最終依靠頑強的生命力屹立至今。家國情懷歸根結(jié)底是對我們民族歷史和文化的認可，我們的祖先在數(shù)千年間傳承下來數(shù)不盡的優(yōu)秀文化，學(xué)生在歷史學(xué)習中可以見識到這些文化的一角，認識到中華民族的文化是多么的絢爛，從而在內(nèi)心里充滿民族自信，以更加積極的態(tài)度面對當前中華復(fù)興過程中所遇到的問題。

（二）提升責任感，誓與家國共存亡

天下興亡，匹夫有責，這種以天下為己任的家國情懷恰恰是民族認同感的重要體現(xiàn)。學(xué)生在歷史學(xué)習中會對我們國家的歷史認知越來越完整，他們會為了中華民族在世界上取得的成就而驕傲，也會因為中華民族曾經(jīng)遭受的苦難而默默神傷，在一次次如臨其境的歷史探究中，學(xué)生仿佛超越了時空的距離，就站在中華民族一次次的風吹雨打中，見證著中華民族的興衰，從而立志要重振中華民族昔日的榮光。

（三）培養(yǎng)道德觀，打下德育基礎(chǔ)

德育是當前教育背景下的主流趨勢，也是促進學(xué)生全面發(fā)展的有效措施。在初中歷史課堂上滲透家國情懷教育，能夠讓學(xué)生在提升歷史文化積累的同時感受到愛國主義精神與中華民族精神，與當前的培養(yǎng)綜合素養(yǎng)及思想道德品質(zhì)的標準相符合，對學(xué)生德育水平的提升有著極其關(guān)鍵的意義，可以為今后開展德育教學(xué)和課程思政奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、初中歷史開展家國情懷教育實踐策略

（一）深挖課本內(nèi)容，強調(diào)真情實感

歷史課本是眾多專家學(xué)者花費心血編寫而成的，教材內(nèi)容的真實性和正確性都具備很高的可信度，教師在課堂教學(xué)中一定要深度挖掘教材內(nèi)容，利用課本上那些可歌可泣的歷史感化學(xué)生。其次，歷史教材中也有許多鮮活的歷史人物，教師在為學(xué)生講解這些歷史人物的時候可以結(jié)合他們的個人生平進行講解，在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行補充，讓這些歷史人物的形象變得更加有血有肉，從而讓學(xué)生為其高風亮節(jié)而折服，在內(nèi)心深處為同為中華兒女而感到自豪，在潛移默化中培養(yǎng)出家國情懷。

（二）創(chuàng)設(shè)歷史情境，體驗家國情懷

家國情懷不是教師掛在口頭上常說學(xué)生就能體會到的，現(xiàn)在之所以一直強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，是因為社會上物欲之風盛行，人們的精神世界極度匱乏，如果持續(xù)這樣下去，我們的下一代也遲早會被物質(zhì)思想所腐蝕。深厚的家國情懷則能讓學(xué)生無論在什么樣的情況下內(nèi)心都有精神依靠，從而堅定地按照自己的人生準則形式。教師可以在課上創(chuàng)設(shè)具體的歷史情境，讓學(xué)生自己在情境中做選擇和探究，讓他們在具體的歷史情境中體驗家國之間的關(guān)系，借此逐步培養(yǎng)出家國情懷，讓學(xué)生的人文主義情懷提升上去。

例如，教師在為學(xué)生講解中國抗日戰(zhàn)爭這一段歷史的時候，采用創(chuàng)設(shè)歷史情境的方法開展教學(xué)可以有效提升教學(xué)效果。雖然抗日戰(zhàn)爭取得了勝利，但是這一段歷史是所有中華兒女永遠銘記在心頭的恥辱，所以我們拍了很多反映全體軍民轟轟烈烈的抗日題材電影，教師可以在課上為學(xué)生播放電影，讓他們從視覺感官上感受這一時期革命先輩的艱苦，對他們作出的犧牲形成較為清晰的認知。之后教師還可以根據(jù)劇情編寫互動性情境劇本，讓學(xué)生作為劇本中的人物思考自己回到當時的歷史會怎么做，從而在艱難的選擇中更加能體會到無數(shù)先輩英勇就義時的大無畏精神。

（三）策劃主題活動，引入實踐活動

讀萬卷書不如行萬里路，教師在課堂上進行再多的家國情懷教育，為學(xué)生講再多的愛國主義故事，學(xué)生也只是在思想上意識到自己要熱愛祖國，無法和實際生活聯(lián)系起來。因此，為了讓學(xué)生在生活中切實體會到國家于個人的重要性，認識到當今安穩(wěn)幸福的生活背后隱藏的是無數(shù)軍人在背后的默默付出，以別開生面的創(chuàng)新性活動滲透家國主義情懷。例如，基本上每個地方都會有紅色博物館，教師可利用周六日的時間組織學(xué)生們一起前往紅色博物館瞻仰革命先輩的風采。教師在前往紅色博物館的路上還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起演唱《七子之歌》《松花江上》等紅色主題歌曲，在熱烈的團體氛圍中培養(yǎng)家國主義情懷。

除此之外，教師還可以將是會熱點話題引入教學(xué)內(nèi)容中，歷史是過去發(fā)生的事情，當下發(fā)生的事情在后人看來也是歷史。教師不僅要讓學(xué)生從已經(jīng)發(fā)生過的事情中體會到家國情懷，更要讓學(xué)生從當下正在發(fā)生的事情中思考，在思考中認識到個人與國家、小家與大家之間唇亡齒寒的關(guān)系，從而堅定維護國家統(tǒng)一、獨立的社會主義立場。

三、結(jié)束語

歷史學(xué)科特點決定其成為家國情懷教育的優(yōu)良載體，這也是新課程教學(xué)改革賦予初中歷史學(xué)科的重要使命。因此，教師必須堅持與時俱進，主動承擔起家國情懷培養(yǎng)重任，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生體會、體驗、感悟、升華家國情懷素養(yǎng)，促進其歷史核心素養(yǎng)的快速發(fā)展，為國家培養(yǎng)出熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的社會主義接班人。