小學語文自主學習能力的培養(yǎng)策略探究

劉雪梅

（哈爾濱市鐵嶺小學校，黑龍江 哈爾濱 150000）

小學語文自主學習能力的培養(yǎng)對學生的學習能力提升起到重要作用，語文課是小學生重要的基礎(chǔ)課程，通過對學生自主學習能力培養(yǎng)，對全面提高學生語文知識水平起到保障作用。現(xiàn)在教育部門非常重視學生素質(zhì)教育培養(yǎng)，在新課標的要求下，對小學語文課程進行教學改革，以提高學生基本素養(yǎng)為目標，強化學生自主學習能力，小學語文自主學習能力培養(yǎng)研究是符合現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。

一、創(chuàng)設(shè)民主、平等、融洽的學習氛圍，激勵學生樂觀自信地自主學習

小學語文課是學生的重要課程，也是對學生今后發(fā)展起到重要作用的課程。在小學語文教學的要求下，教師在教學過程中有目標地提高學生自主學習能力符合現(xiàn)代學生培養(yǎng)的要求。首先，教師與學生之間需要和諧溝通，營造良好的學習氛圍，這有助于發(fā)揮學生主觀能動性，讓學生成為課堂主角，有效地提高了學生自主學習能力。教師與學生之間建立和諧關(guān)系，尤其對小學生的課堂更加重要，讓學生感覺教師和藹可親，能激發(fā)學生的表現(xiàn)力。在教學的過程中，小學語文教師有目的對學生進行自主學習能力培養(yǎng)，對學生今后的發(fā)展起到重要作用。其次，教師在教學的過程中需要注重與學生交流，通過交流了解學生的需求，教師鼓勵與引導學生自主學習，在學習的過程中，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題方式，在整個教學的過程中，教師轉(zhuǎn)變理念，讓學生成為課堂主角，全面發(fā)揮學生的主觀能動性，對全面提高學生綜合素養(yǎng)起到重要保障作用。最后，教師在教學的過程中，需要積極鼓勵和表揚學生，讓學生主動參與到課堂教學中，采用多樣化的學生考核評價體系，對學生的回答采用積極的方式面對，無論對錯都要微笑面對學生。教師需要鼓勵學生主動回答問題，思考問題，對學生實施鼓勵政策，激發(fā)所有同學都參與課堂教學中，提升學生分析問題能力，同時增強創(chuàng)新意識，有效地提升學生創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)學生閱讀能力

閱讀能力的培養(yǎng)是小學語文能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，在實際的教學中，要重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上學生才能夠逐步地吸收和掌握基礎(chǔ)知識，能夠?qū)㈤喿x和寫作緊密地聯(lián)系起來，只有通過閱讀的方式吸收語言文字的精華，才能夠在后期的學習過程中逐步地提升自己的語文能力。培養(yǎng)學生的閱讀能力首先就是激發(fā)學生的語文閱讀興趣，通過積極地開展讀書交流會和演講比賽的方式，充分地調(diào)動學生學習的積極性；其次，在教學中要引導學生選擇一些優(yōu)秀的課外書開展閱讀，教師要根據(jù)學生的年級和閱讀能力，分層布置閱讀任務(wù)，讓學生能夠在最短的時間內(nèi)收獲最大，在提升閱讀效率的基礎(chǔ)上提升學生實際的閱讀能力；最后，教師可以和學生一起閱讀，并且寫讀后感，然后和學生一起交流研究，最大限度地激發(fā)學生學習的積極性。同時教師要利用好一些節(jié)日引導學生積極開展主題性閱讀。如在母親節(jié)的時候，可以引導學生開展關(guān)于謳歌母親的主題性的閱讀活動，同時要求學生在此基礎(chǔ)上寫出一篇自己的感悟，可以是讀后感，也可以是自己寫給媽媽，通過閱讀的方式在提升學生語文能力的基礎(chǔ)上教會學生學會感恩，提升學生的整體素養(yǎng)。

三、尊重學生的學習主體地位，引領(lǐng)學生持續(xù)高效地自主學習

（一）寬松學習環(huán)境，保證學生自主學習的時間和空間

小學語文課在授課的過程中，教師需要創(chuàng)建寬松的學習環(huán)境，這對提高課堂教學效果，提升學生課堂參與率等方面都起到重要作用。教師搭建教學平臺，讓學生成為課堂主角，有效提升學生自主學習能力，同時對提高學生創(chuàng)新能力等方面起到重要作用。自主學習能力的提升對小學生今后的發(fā)展起到保障作用，學習建立在快樂的基礎(chǔ)上，對全面發(fā)揮學生的學習能力，全面提升教書育人智能，提高學生綜合素養(yǎng)等方面都得起到重要作用。教師需要改變傳統(tǒng)的教學模式，根據(jù)教學內(nèi)容選擇教學方法，利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學手段，以提高學生自主學習為目的，全面進行小學語文教學改革，符合現(xiàn)代新課標要求，對提升學生綜合素養(yǎng)等方面起到促進作用。教師在教學設(shè)計的過程中，改變教學角色，讓學生成為課堂主體，發(fā)揮學生主觀能動性，增強學生創(chuàng)新意識，全面提高學生綜合素養(yǎng)，對學生今后的發(fā)展等方面都起到重要作用。

（二）落實學生主體地位，重視過程調(diào)控與指導

落實學生主體地位，這是現(xiàn)代小學語文教學改革的方向，這為教師在教學的過程中目標實現(xiàn)起到保障作用，教師教學過程中需要重視過程調(diào)控與指導，培養(yǎng)學生自主學習能力，落實新課標要求。現(xiàn)在中小學教育都非常重視素質(zhì)教育，以提高學生綜合素養(yǎng)為目標，對全面提升學生綜合能力起到保障作用。學生不僅是教學的對象，更是課堂的主體，讓學生成為課堂主體，這是發(fā)揮學生主導作用的有效性，提升學生綜合素質(zhì)的有效措施。

四、培養(yǎng)學生的自學能力

學生自學能力的培養(yǎng)主要是從自學的紀律、自學的方法以及自學的積極性三個方面開展。首先，在實際的教學中教師要采用恰當?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學生自學的積極性，在學生積極的學習的基礎(chǔ)上保證學生自主學習的紀律，在此基礎(chǔ)上，教給學生自主學習的方法，并要有針對性地開展訓練。如，在教學“烏鴉喝水”這篇文章的時候，教師要通過多媒體或者是其他寓言故事激發(fā)學生學習的好奇心，然后再教給學生閱讀寓言故事的方法，并且教師要找出一篇或者是兩篇相關(guān)的寓言故事引導學生積極地開展自主閱讀，并且要求學生寫出讀后感，這樣通過反復(fù)多次的訓練，學生學習的積極性就會有大幅度的提高，學生的學習能力也會有大幅度的提升。在教學中培養(yǎng)學生的自學能力不是一朝一夕的，而是需要長期不斷的堅持，只有這樣，學生的學習能力才能夠得到真正的提升。

總之，小學語文課程實施學生自主學習能力，是符合現(xiàn)代小學課程改革需要，重視學生自主學習能力培養(yǎng)，對提高學生獨立學習能力，提升學生分析問題，解決問題能力都起到促進作用。教師在教學過程中讓學生都參與到課堂教學活動中，鼓勵學生積極發(fā)言，通過發(fā)言對提高學生的綜合素養(yǎng)能力起到基本作用，教師在全面實施教學改革的過程中，落實中小學課程改革目標，全面實施育人職能，發(fā)揮語文教學的效應(yīng)。小學語文是重要的基礎(chǔ)課程，現(xiàn)在教育部門、學校都非常重視小學語文課程，各個學校在落實新課標的基礎(chǔ)上，以提高學生自主學習能力為目標，實現(xiàn)小學語文教學全面育人效果。