工程測(cè)量教學(xué)融入思政元素的策略

黃 婧 （內(nèi)江師范學(xué)院建筑工程學(xué)院，四川 內(nèi)江 641100）

1 引言

專業(yè)教學(xué)中融入思想政治教育即“課程思政”，指高校專業(yè)課程在知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的同時(shí)，必須具備價(jià)值塑造的教學(xué)目標(biāo)，三位一體地深挖凝練各專業(yè)課程中蘊(yùn)涵的思想政治教育資源，教師在專業(yè)知識(shí)傳授中要注重價(jià)值引領(lǐng)，在價(jià)值深耕中厚重知識(shí)底蘊(yùn)，將思想政治教育全方位深入專業(yè)課程中。在課程教學(xué)中融入思想政治教育，使專業(yè)課與思想政治理論課能夠同向同行，這是貫徹全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，是高校落實(shí)第十九次全國(guó)代表大會(huì)中要求踐行的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)出能擔(dān)負(fù)國(guó)家民族復(fù)興重任的時(shí)代青年的要求，亦是高校傳播習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色的社會(huì)主義思想的重要途徑。目前，針對(duì)高校工科的實(shí)踐課程“思政”難有具體的范式可遵循，本文以工程測(cè)量課程教學(xué)為依托，擬探究在土木工程專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行“課程思政”的有效路徑。

在堅(jiān)持工程測(cè)量課程學(xué)科專業(yè)的本位不改，培養(yǎng)受教育對(duì)象精益求精工匠精神的同時(shí)，巧妙地將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、家國(guó)情懷、法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任、文化自信、人文情懷、工匠精神等思想政治元素有機(jī)“融進(jìn)”工程測(cè)量課程教學(xué)和實(shí)踐，“默化”學(xué)生的學(xué)習(xí)情懷和人生價(jià)值觀，真正將我們受教育對(duì)象培養(yǎng)成為“三心三能三精神”，德智體美勞全面發(fā)展的專業(yè)能力過(guò)硬的時(shí)代新人，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力和愛(ài)國(guó)情懷、民族自信等政治修養(yǎng)的全面提高。讓課堂更精彩，育人效果更明顯。

2 高校專業(yè)課程存在的主要問(wèn)題

高校專業(yè)課程不論在教師、學(xué)生或是專業(yè)教學(xué)層面都存在一些問(wèn)題。

①高校專業(yè)課教師中有部分老師單純地認(rèn)為，專業(yè)課的教學(xué)中只用傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能，而思想政治教育是黨務(wù)工作人員、思政教師、輔導(dǎo)員的工作。有些專業(yè)教師覺(jué)得他們的職責(zé)在于學(xué)生課堂任務(wù)的完成，與此同時(shí)其育人工作也就完成。而有些專業(yè)教師把價(jià)值引領(lǐng)的思想政治教育認(rèn)為是形式主義、走過(guò)場(chǎng)。

②當(dāng)代高校學(xué)生們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用熟練并依賴，輕易能從多渠道獲取各種信息，這雖開闊了他們的視野，可海量的信息使一些學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面的或是不成熟的思想意識(shí)，這也使得高校倡導(dǎo)學(xué)生的核心價(jià)值觀受到了強(qiáng)烈沖擊。

③工科類的專業(yè)課在單方面強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。片面強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。

3 課程思政提升教師政治素養(yǎng)

“教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。”學(xué)高為師，身正為范，教師要增強(qiáng)自身師德師風(fēng)的修煉，在以德立身的同時(shí)，做到以德立學(xué)和以德施教。因此，高校教師要做到“堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一?！?/p>

高校教師在準(zhǔn)備將思政元素融入課程中時(shí)，反復(fù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、收集好案例、促進(jìn)新方法和模式，挖掘課程中所蘊(yùn)含的思想政治元素，梳理自身思政知識(shí)，將所挖掘的思政元素和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深度有效融合。在這過(guò)程中，教師不僅強(qiáng)化了育人身份的認(rèn)同感，也提高了自身思想政治學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，對(duì)提高教師的政治素養(yǎng)、政治水平和能力起到了積極的助推作用。

4 工程測(cè)量課程融入思政元素的設(shè)計(jì)思路

工程測(cè)量課程主要包含理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐兩大部分，這兩部分的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)情景有所不同，“思政教育”的設(shè)計(jì)也要隨之改變，需要分別凝練它們的思政元素，設(shè)計(jì)不同的思政教育模式或方法，實(shí)現(xiàn)“思政教育”與“專業(yè)能力教育”同時(shí)進(jìn)行。在實(shí)踐中落實(shí)“思政教育”，借用先進(jìn)的教學(xué)模式，總結(jié)“新時(shí)代思政的學(xué)科思維”，提煉工程測(cè)量課程中蘊(yùn)含的思政元素，與教學(xué)融合后更生動(dòng)形象地承載傳達(dá)其中深刻的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

工程測(cè)量課程的思想政治教育設(shè)計(jì)與思考是以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色的社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，主要包括了中國(guó)特色的社會(huì)主義思想、社會(huì)主義的核心價(jià)值觀、家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任、法制意識(shí)、文化自信、人文情懷、工匠精神等教育內(nèi)容，根據(jù)工程測(cè)量課程的特點(diǎn)和“思政教育”的時(shí)效性和時(shí)代性，有針對(duì)性地進(jìn)行“課程思政”的開展和設(shè)計(jì)。具體是在工程測(cè)量課程思政教育中將家國(guó)情懷、文化自信、工匠精神、社會(huì)責(zé)任和國(guó)家安全等內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕y(tǒng)籌、合理的布局、科學(xué)的設(shè)計(jì)。

工程測(cè)量課程在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中可以挖掘并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的思政元素，如表1所示。

思政目標(biāo)實(shí)現(xiàn)路徑 表1

4.1 理論教育部分的思政設(shè)計(jì)

工程測(cè)量課程的理論教育主要是以室內(nèi)的教學(xué)方式進(jìn)行，學(xué)生可接觸到大量的媒體信息和網(wǎng)絡(luò)資源，我們對(duì)這部分的“課程思政教育”主要從家國(guó)情懷、法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任、文化自信、人文情懷、工匠精神幾個(gè)方面進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，具體見(jiàn)表2所示。

理論教學(xué)設(shè)計(jì) 表2

4.2 實(shí)踐實(shí)訓(xùn)部分的思政設(shè)計(jì)

工程測(cè)量課程的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)部分的教育工作主要在室外進(jìn)行，受教育對(duì)象可接觸到大量的測(cè)量設(shè)備和實(shí)際的國(guó)土資源信息，對(duì)這部分的“課程思政教育”主要從家國(guó)情懷、工匠精神等方面進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)，具體見(jiàn)表3所示。

實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì) 表3

對(duì)工程測(cè)量課程的理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)部分，分別設(shè)計(jì)它們的“思政教育”，將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和思想政治教育緊密結(jié)合，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，讓學(xué)生充滿自信、熱情愛(ài)國(guó)，追求技術(shù)進(jìn)步，勇于創(chuàng)新，精益求精。這更有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的核心價(jià)值觀、家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任、法制意識(shí)、文化自信、人文情懷、工匠精神等，兩部分的思想政治教育互為補(bǔ)充和互為加強(qiáng)，大大扎實(shí)和提高了“課程思政”的育人效果。

5 結(jié)語(yǔ)

在堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持教書育人的初心下，全面貫徹黨的教育方針。以工程測(cè)量“課程思政”為引領(lǐng)，要求教師在注重學(xué)生學(xué)科知識(shí)和實(shí)踐技能培養(yǎng)的同時(shí)，還要挖掘?qū)I(yè)課程的思想政治元素，通過(guò)教學(xué)藝術(shù)手段將其融入到教學(xué)過(guò)程中，潛移默化地影響學(xué)生的價(jià)值觀。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有濃厚的愛(ài)國(guó)情懷、高度的社會(huì)責(zé)任感、自信的民族自豪感的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。