對中學計算機教學的思考

張茜茜

摘要：進入21世紀，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展速度非常之快，計算機的使用備受關注，其作為信息技術產(chǎn)物的重要組成部分，研究計算機課程的教學方法問題迫在眉睫。如何讓學生在初中計算機教學中為升入高一級學校學習計算機打好基礎，提高學生自主思考和實踐操作能力，進一步實現(xiàn)初中計算機課程的教學目標，是中學計算機老師首要的教學任務。

關鍵詞：計算機教學 ?學習興趣 ?四步教學法

傳統(tǒng)的計算機教學模式面對當前學生對知識的渴望已經(jīng)難以滿足，陳舊的教科書、教師有限的知識及陳舊落后的教學觀念等，引起一系列教學問題的出現(xiàn)，使得計算機課程教學產(chǎn)生了很多的困難和矛盾。大部分計算機老師在上課時都是參照教材內容完整的讀一遍，要求學生把重點勾畫下來，根據(jù)教材指示的步驟練習一遍就行，在這樣長時間的教學過程中學生就失去了學習主動性和趣味性。

因此，面對當前計算機教學方面存在的一系列問題，需要我們不斷地推陳出新，找到適用于當前學生學習最佳的教學模式，而教師應把之前老舊的教學模式和理念取其精華去其糟粕，把課堂還給學生以學生為主體，教師起到引領和指導的作用，讓學生初步認識計算機的概念，掌握計算機的一些基本操作技并能夠運用到現(xiàn)實生活中去。下面，根據(jù)這幾年我的計算機教學經(jīng)驗，談談我對中學計算機課程教學的看法。

一、合理安排課堂時間

目前中學計算機課程內容包括應用軟件、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡與信息交流、簡單的程序設計等，其中以微軟的Windows7操作系統(tǒng)和Office2010辦公軟件為考試重點，初中信息技術學業(yè)水平測試包括Word2010、Excel2010、Powerpoint2010三個上機技能操作題，所以計算機課程是一門操作性較強的課程。這就要求老師在教學過程中，要適當把握計算機概念理論講解和上機技能操作的課堂時間，從教學實踐經(jīng)驗來看，理論講解與上機操作的課堂時間分配比例應該是1∶1，這樣的課堂時間安排不僅可以為學生講清楚一些概念和原理，又可以讓學在操作練習的過程中鞏固知識點，真正做到理論與實踐相結合，所學皆所用。

二、培養(yǎng)學生的學習興趣

（一）、讓學生在“玩”中學。例如《Scratch程序設計》本節(jié)內容教師可以在課前設置一個小游戲引入本節(jié)課的學習任務，讓學生積極投入到做游戲中去，然后引發(fā)學生思考“怎樣用計算機怎么實現(xiàn)這個小游戲？”。這樣的教學方法設計既能引起學生的好奇心，又能引發(fā)學生自主思考，增強學生的動手實踐能力。

（二）、學會調動課堂氛圍。過于死氣沉沉的課堂氛圍，會使學習氣氛變得緊張壓抑，而激趣樂學的學習氛圍能使學生好學、樂學。例如《文字的編輯與排版》這節(jié)內容，老師可以課前準備一些漂亮有趣的海報或板報圖片，通過展示這些編輯好的圖片導入教學內容，，這樣的課堂就會變得生動有趣。

（三）、學會利用任務驅動教學法。任務驅動教學法是指在教學過程中，老師先布置一個具體的任務，學生以該任務為線索在完成的過程中潛移默化的吸收了知識，完成任務便可到達教學的目的。例如在《Excel表格制作》中，可引導學生先制作一張“期末考試成績表”，在制作成績表的過程中，學生自然就熟知了Excel界面和簡單的基本操作，再去深入講解其他的Excel知識點，學生理解接收起來就容易很多。

三、采用四步教學法

傳統(tǒng)的計算機課程教學方法過于強調教師的作用，一般是以教師授課講解為主來完成傳輸知識和培養(yǎng)技能的教學目的，導致學生逐漸失去了學習興趣，課堂參與度不夠，難以實現(xiàn)教學目標。四步教學法則是以學生為學習中心，教師為引導，倡導把課堂還給學生，能極大調動學生的學習自主性，因此，采用四步教學法更有利于計算課程的教學：

第一步：學生自主學習，教師個別指導;

第二步：學生當眾演示，教師全面輔導;

第三步：學生消化吸收，教師巡回輔導;

第四步：學生總結回顧，教師布置練習。

四、引導學生正確認識計算機網(wǎng)絡

計算機網(wǎng)絡是是一把雙刃劍，有利有弊。利在于學生通過上網(wǎng)可以查找新知識，獲取新信息，從而擴大知識面，對他們的健康成長有積極作用。弊在于網(wǎng)絡利用不好的話，如果是成天用電腦打游戲、上網(wǎng)聊天等，那么則弊大于利?，F(xiàn)在的初中生還處在青少年階段，自我控制能力較差，因此，在教學過程中，教師要讓學生通過一些例子認識網(wǎng)絡，從而引導他們形成適度上網(wǎng)、合理利用網(wǎng)絡資源的良好習慣。

五、嚴格要求學生，培養(yǎng)學生的良好品質

由于計算機這門學科既注重學生的理論知識，更注重學生的實踐操作能力，因此學生在學習過程中，需要集中全部精力。在學生對軟件進行學習時，雖然有老師在一旁講解演示操作，但有的時候需要學生調動其他學科學習的知識相結合，保持精神上的高度集中，同時也要對所學知識持有恒心、耐心。

初中計算機教學作為計算機課程的基礎教學，受到了較多的關注。許多教師都在積極探索提高初中計算機教學質量的有效途徑，相信在各位教育者的努力下，初中計算機教學會良性發(fā)展，當然，這種良性發(fā)展也需要政府、學校的共同努力。在新課程改革的背景下，為進一步現(xiàn)實素質教育的目標，提高計算機教學的質量和有效性以及學生的綜合素質，讓我們繼續(xù)努力！

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