小學(xué)生作文教學(xué)的策略淺析

林瓊花

摘 ?要：語文學(xué)科是教育體系中最重要的學(xué)科之一，作文教學(xué)是語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中必不可少的重要組成部分，在提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。為了有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)作文的寫作興趣，提高小學(xué)生作文教學(xué)質(zhì)量，本文結(jié)合筆者小學(xué)生作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享了幾點(diǎn)開展小學(xué)生作文教學(xué)的有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;作文;教學(xué);策略

一、引言

作文教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是一項(xiàng)比較有難度的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生的心智發(fā)展還非常不成熟，在語言表達(dá)能力和思維運(yùn)用能力方面還非常稚嫩，需要教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ńo予教授、引導(dǎo)與幫助，巧妙地授學(xué)生以“漁”，才能夠逐漸使小學(xué)生對(duì)作文有一個(gè)正確的認(rèn)知，并且在作文寫作能力方面有所提升。就當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀來看，寫作文對(duì)于很多小學(xué)生來說是一件比較“頭疼”的事情，甚至有的小學(xué)生會(huì)對(duì)寫作文產(chǎn)生“恐懼”心理。這與小學(xué)語文教師作文教學(xué)策略的合理性與恰當(dāng)性有很大的關(guān)系，為了在當(dāng)前越來越重視語文教育教學(xué)的新時(shí)代，能夠更好地激發(fā)小學(xué)生的作文寫作興趣與能力，本文就重點(diǎn)從積累寫作素材、聯(lián)系實(shí)際生活、激發(fā)寫作興趣三個(gè)方面重點(diǎn)探析了小學(xué)生作文教學(xué)的有效策略。

二、培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀興趣和習(xí)慣，積累寫作素材

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句話很明顯地道破了閱讀與寫作之間的關(guān)系。閱讀是人們了解世界、認(rèn)知世界、感悟世界、體驗(yàn)語言魅力、拓展思維能力和擴(kuò)大想象空間的重要途徑。通過長(zhǎng)期大量的閱讀可以使我們的精神在潛移默化變得豐厚而充實(shí)、使我們的靈魂變得高尚而純潔。對(duì)于小學(xué)生來說，培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀興趣和習(xí)慣，不僅可以使小學(xué)生在與課外閱讀內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴的同時(shí)提高小學(xué)生的閱讀理解能力、語言感悟能力，而且還可以使小學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)到課外閱讀內(nèi)容的寫作技巧、寫作手法，同時(shí)還可以大大豐富小學(xué)生的寫作素材，使小學(xué)生想象的翅膀飛得更高、更遠(yuǎn)，使小學(xué)生思維的空間變得更加靈活、多元。因此，要想提高小學(xué)生作文教學(xué)質(zhì)量，鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀興趣和習(xí)慣是一個(gè)重要途徑。

比如：教師可以在教室建設(shè)一個(gè)課外讀物“圖書角”，讓小學(xué)生們將家中自己喜歡的課外讀物放到“圖書角”的書架上供同學(xué)們一起分享，教師可以根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和興趣愛好及時(shí)補(bǔ)充“圖書角”的書籍，讓小學(xué)生們能夠享受到足夠的課外閱讀精神食糧。教師可以鼓勵(lì)小學(xué)生每周讀完一本圖書并在課堂上分享讀書心得，凡是能夠達(dá)到教師要求的都可以獲取一個(gè)小獎(jiǎng)品，小獎(jiǎng)品可以是形狀獨(dú)特的橡皮，也可以是一支外表鮮艷的鉛筆，以此來激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣，久而久之，小學(xué)生們就會(huì)養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，并在課外閱讀中積累到豐富的寫作素材，并且還可以在課外閱讀中學(xué)習(xí)到各種各樣的寫作手法與技巧，這樣小學(xué)生的作文寫作能力就會(huì)在不知不覺中得到提升。

三、與實(shí)際生活建立聯(lián)系，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力

知識(shí)來源于生活并運(yùn)用于生活，語文知識(shí)同樣如此。良好的觀察習(xí)慣和較強(qiáng)的觀察能力是積累作文寫作素材、培養(yǎng)寫作興趣、提高寫作水平的一個(gè)重要途徑。當(dāng)前的小學(xué)生不少都缺乏對(duì)生活細(xì)致觀察的習(xí)慣，以至于在進(jìn)行作文寫作的時(shí)候感覺無話可說，腦子里一片空白，久而久之就對(duì)作文寫作失去了興趣，甚至對(duì)作文寫作產(chǎn)生厭倦心理[1]。還有的小學(xué)生由于缺乏對(duì)生活的細(xì)致觀察，每次寫出來的作文都是千篇一律，單調(diào)乏味，缺乏新鮮感和創(chuàng)新性。因此，在小學(xué)生作文教學(xué)中教師要盡量運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▽⑸钪信c小學(xué)生作文主題相關(guān)的元素融合到課堂教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)小學(xué)生對(duì)日常生活中的事物進(jìn)行細(xì)致觀察的興趣和能動(dòng)性，使小學(xué)生在日常生活的觀察當(dāng)中獲取作文寫作的素材和靈感，使小學(xué)生寫出來的作文內(nèi)容生動(dòng)、新鮮、豐富、多元。

比如：在《找春天》這篇課文的課堂教學(xué)過程中，教師可以在給學(xué)生講解完課文中生動(dòng)景象和引人畫面的描寫之后，讓小學(xué)生寫一篇以“春天”為主題的作文，題目可以自擬。教師先留給小學(xué)生足夠的觀察和思考的時(shí)間，等到作文課上的時(shí)候再進(jìn)行寫作。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察春天校園里的各種花草和樹木的變化，也可以親自帶領(lǐng)小學(xué)生到學(xué)校附近的公園或者池塘邊觀察更多花草的變化與蟲鳥的活動(dòng)，讓小學(xué)生通過自己細(xì)致的觀察和親身的體驗(yàn)來真實(shí)地感受到春天到來的生命氣息和萬物復(fù)蘇的盎然生機(jī)，同時(shí)，教師指導(dǎo)小學(xué)生將自己所觀察到的各種變化和心得隨時(shí)記錄到隨身攜帶的記錄本上，作為“春天”主題作文寫作的素材。當(dāng)小學(xué)生通過自己的細(xì)致觀察感受頗多、啟發(fā)滿滿的時(shí)候就不愁作文課堂上無物可寫了，小學(xué)生作文內(nèi)容也會(huì)變得越來越豐富、越來越精彩、越來越出色，作文寫作水平和能力自然就得到了提升。

四、開展豐富多彩的寫作活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣

興趣是直擊小學(xué)生作文寫作積極性和能動(dòng)性的一劑“特效藥”，對(duì)于好奇心特別強(qiáng)烈、求知欲望比較大的小學(xué)生來說，激發(fā)其寫作興趣是提高其寫作能力的一個(gè)關(guān)鍵途徑[2]。興趣是小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)執(zhí)行力的最強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。作為小學(xué)語文教師可以依據(jù)小學(xué)生的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來開展各種豐富多彩的作文寫作活動(dòng)，來有效激發(fā)小學(xué)生的作文寫作興趣，讓小學(xué)生對(duì)作文寫作逐漸產(chǎn)生濃厚的興趣，并慢慢喜歡上作文寫作。

比如：在《彩色的夢(mèng)》課堂教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生開展仿寫比賽的趣味活動(dòng)，選取課文中的部分精彩片段讓小學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象空間進(jìn)行仿寫，然后針對(duì)仿寫最佳的小學(xué)生教師給予專屬的勛章獎(jiǎng)勵(lì)，并且還可以獲得小學(xué)生都喜愛的小獎(jiǎng)品，這樣不僅能夠快速激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，而且還能夠使小學(xué)生的寫作能力得到有效的鍛煉和提升。

五、結(jié)語

綜上所述，作文是語文學(xué)科教育教學(xué)中的一項(xiàng)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于身心發(fā)展還比較稚嫩的小學(xué)生來說，作文寫作也是一件很不容易的事情。作為大語文時(shí)代下的小學(xué)語文教師要在新課程改革要求的指導(dǎo)下在小學(xué)生作文教學(xué)方面勇于嘗試新方法、敢于創(chuàng)新新模式，構(gòu)建趣味、豐富、多彩、高效的小學(xué)作文教學(xué)課堂，著重培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力、觀察能力以及寫作興趣等，通過作文教學(xué)有效提高小學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，推進(jìn)小學(xué)語文教育教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周農(nóng)學(xué)，趙玲玲.關(guān)于小學(xué)語文作文教學(xué)的幾點(diǎn)建議[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（8）：34-35.

[2]劉曉娟.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)語文寫作教學(xué)探究[C]//2020年教育教學(xué)與研究論壇論文匯編.2020.