自然材料在農(nóng)村幼兒園美術(shù)創(chuàng)作中運用的探究①

楊偉芳

【摘要】在對于不同的自然材料進行有效劃分的過程中，才能夠幫助任課教師對于自然材料的利用效率得到有效的提升，因為自然材料與幼兒的生活都是具有緊密聯(lián)系的，而且教師在運用的過程中也可以結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點，這樣才能體現(xiàn)自然材料的教學價值。通過開展不同的自然材料的教學活動，不僅能夠激發(fā)幼兒的審美能力的發(fā)展，也能夠讓幼兒在這個過程中獲得更多的學習靈感的來源，從而幫助幼兒對于美學知識內(nèi)容都可以進行良好的運用，讓幼兒能夠?qū)τ谧匀徊牧弦部梢杂幸粋€良好的認知能力。因此，本文就自然材料在農(nóng)村幼兒園美術(shù)創(chuàng)作中運用探究，進行分析，并提出指導建議。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒園;美術(shù)創(chuàng)作;教育價值;運用效率

在發(fā)展幼兒的自主學習意識的過程中，教師都需要對于自然材料的運用進行合理的分析，這樣才能夠通過不同的教學方法的合理落實，從而不斷的提高幼兒的自主學習的意識，而且也能夠從當前的教學現(xiàn)狀中進行有效的調(diào)查，這樣才能夠了解自然材料在農(nóng)村幼兒園運用中的困難和優(yōu)勢，并且在進行總結(jié)的過程中也能夠為幼兒提供更好的學習資源。教師在發(fā)揮自然資源利用效率的前提下，都需要通過開展不同的美術(shù)教學活動，能夠?qū)⒚佬g(shù)知識內(nèi)容的講解變得更加的具有趣味性，也能夠與幼兒的實際生活進行一定的連接，所以在這個過程中，教師都需要合理的分析幼兒的學習能力的發(fā)展情況，對于幼兒的身心發(fā)展能夠起到一個積極的教學價值影響。在拓寬對于自然資源的運用途徑的過程中，教師都可以主動的幫助幼兒對于不同的美術(shù)作品進行合理的欣賞，這樣才能夠引導幼兒的審美水平得到一定的提升。

一、自然材料對幼兒身心發(fā)展有著教育價值

自然材料的種類是非常多種多樣的，而且自然材料的特點也是非常多元化的，所以教師都需要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展的特點，對于自然材料進行合理的選擇，這樣才能夠體現(xiàn)出自然材料在課堂中運用的教育價值。

例如，在教授學生學習“編織”這一章節(jié)內(nèi)容時，學習不同的編織技巧，不僅能夠讓幼兒的身心發(fā)展得到良好的影響，也能夠讓幼兒在這個過程中合理的抒發(fā)自己的情緒，所以教師在將自然材料，運用到不同的編制教學活動開展過程中的時候，也都可以有效的提高幼兒的審美品位，并且能夠?qū)τ谟變旱膶徝滥芰M行有效的培養(yǎng)。這樣幼兒在欣賞不同的編織類型的過程中，才能夠激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感，從而對于不同的繪畫作品都可以進行合理有效的探究，增強課堂中的教學活力。

二、 農(nóng)村豐富的自然資源為幼兒美工活動的開展提供了條件

在對于農(nóng)村豐富的自然資源進行合理有效運用的過程中，教師都可以開展形式多樣的美工活動，這樣不僅能夠增強幼兒在課堂中的學習參與度，也能夠確立幼兒在課堂中的主體學習地位，能夠幫助幼兒對于不同的美學知識，都可以進行合理有效的掌握。

例如，在教授學生學習“沙畫”這一章節(jié)內(nèi)容時，讓學生對于不同的繪畫作品，都進行合理欣賞的過程中，教師也需要對于沙畫的類型進行合作講解，這樣才能夠增強學生的創(chuàng)作意識，也能夠讓學生對于不同的創(chuàng)作技巧都可以進行合理的歸類，因為農(nóng)村中具有豐富的自然資源，所以教師在開展美工活動的過程中，都可以合理的運用這些自然資源，以此來提高課堂中知識內(nèi)容的講解質(zhì)量。在提高幼兒的創(chuàng)作水平的過程中，教師也可以引導幼兒走進大自然，并且對于不同的自然資源都可以進行合理的運用，這樣才能夠提高幼兒的審美能力，也能夠讓幼兒在這個過程中逐漸的發(fā)揮自己的創(chuàng)作水平。

三、農(nóng)村幼兒園教師需要提高對于自然材料的運用效率

通過提高對于自然資源的運用效率，能夠讓美學活動的開展變得更加的具備高質(zhì)量，也能夠在講解知識內(nèi)容的過程中給予幼兒一個充足的想象空間。

例如，在教授學生學習“拼貼活動”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在開展不同的拼接活動的過程中，都需要讓女兒對于不同的自然材料的運用效率得到一定的提高，因為自然材料的來源是比較豐富的，所以教師也可以與幼兒的家長進行有效的連接，這樣才能夠讓幼兒在課下的時間也都可以有充足的自然材料進行合理的運用。幼兒在面對不同的拼接活動的過程中都可以選擇自己比較感興趣的，這樣才能夠不斷的增強幼兒的繪畫創(chuàng)作能力，而且教師在這個過程中也都可以給予幼兒提供一定的教學指導，并且能夠幫助幼兒對于自己的拼貼活動進行合理的探究。教師在利用自然材料開展不同的拼接活動的過程中，都可以讓幼兒在課堂的學習過程中有一個良好的學習體驗，這樣才能夠增強幼兒對于自然材料的運用意識。

總而言之，在開設(shè)不同的幼兒教學活動的過程中，教師都需要讓幼兒對于不同的自然材料都可以進行合理的歸類，這樣幼兒在面對不同的自然材料的過程中，才能夠根據(jù)自己所創(chuàng)作的主題活動從而進行合理的選擇。教師在增強幼兒對于美術(shù)技巧的運用熟練程度的過程中，也都可以與幼兒建立良好的關(guān)系，能夠讓自己的思維水平變得更加的高效，也能夠讓幼兒在遇到問題的過程中，主動的運用不同的自然材料，從而解決自己所遇到的問題，這樣幼兒的繪畫能力也可以得到一定的發(fā)展。

參考文獻：

[1]聶紅霞，張晶.幼兒園美術(shù)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究[J].科技風，2020（17）：167+171.

[2]周衛(wèi).農(nóng)村幼兒園本土美術(shù)課程資源的開發(fā)利用[J].科學咨詢（教育科研），2018（12）：160-161.