新媒體時代下提升思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的對策研究

韋冬梅 農(nóng)斯偉

摘要：新媒體時代下，高校思想政治理論課面臨很大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。通過調(diào)查高校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀，分析高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題，進(jìn)而提出高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的對策，一是加強(qiáng)對大學(xué)生的引導(dǎo)教育包括加強(qiáng)理想信念教育、媒介素養(yǎng)教育、自主學(xué)習(xí)能力;二是推動思想政治理論課教師教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新媒體;思想政治理論課;教學(xué)實(shí)效性

2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力?！薄耙煤谜n堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性?！绷?xí)總書記的講話說明新媒體新技術(shù)在加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想工作上起到了很大的影響。2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上再次強(qiáng)調(diào)：“黨的十八大以來，我們圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，全面加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作，推進(jìn)教育改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，教育現(xiàn)代化加速推進(jìn)”。隨著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新、改革與發(fā)展，高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）面臨很大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何將新媒體新技術(shù)融入高校思政課，提升思想政治教育的親和力、針對性，切實(shí)發(fā)揮好高校思想政治理論課的主陣地、主渠道的作用，這是高校思政屆需要解決的一大難題。

一、新媒體時代下高校思想政治理論課的教學(xué)現(xiàn)狀

新媒體主要是以計算機(jī)信息處理技術(shù)為基礎(chǔ)，以移動通訊、互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)等作為運(yùn)作平臺的媒體形態(tài)，它包括使用有線與無線通道的傳送方式，比如手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、電子報紙、移動電視、微博、微信、QQ、視頻電話等。新媒體技術(shù)時代下，互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)等都實(shí)現(xiàn)了普及和應(yīng)用，并對大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的影響。高校大學(xué)生是新媒體時代的先鋒群體，他們可以說是新

媒體時代下率先體驗(yàn)數(shù)字化生活的群體之一。因此，高校學(xué)生對新媒體有著強(qiáng)烈的興趣和需求，他們通過新媒體獲得了和世界交流的方式，他們的思想、行為、價值觀等都已經(jīng)深深烙上了新媒體時代的印記。在這樣的教育大環(huán)境下，要發(fā)揮好思政課“立德樹人”的育人功能，實(shí)現(xiàn)思政課“三進(jìn)”的實(shí)效，我們必須先要了解當(dāng)前高校思想政治理論課的教學(xué)現(xiàn)狀。

（一）高校思想政治理論課的教學(xué)現(xiàn)狀

筆者通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在調(diào)查學(xué)生對思想政治理論課認(rèn)知上，73.59%的學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課能幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)一定的思維能力;20.18%的學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課可以政治立國，思想立人，建議加強(qiáng)該類課程的教學(xué)力度;仍有6.33%的學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課空洞、乏味，不知所云，比較其他課程不重要，也不太感興趣;在調(diào)查學(xué)生在思想政治理論課的課堂表現(xiàn)時，選擇“認(rèn)真聽課做課堂筆記”，占總?cè)藬?shù)的54.3%，“看其他書或者打瞌睡”占總?cè)藬?shù)的9.2%，“心不在焉，根本不聽”的占總?cè)藬?shù)的7.7%，“只聽課不做筆記”占總?cè)藬?shù)的28.78%;“玩手機(jī)”的占1.19%?？梢?，仍有少部分學(xué)生們在課堂的表現(xiàn)欠佳，說明學(xué)生對思想政治理論課的學(xué)習(xí)氛圍不夠，興趣不高;在調(diào)查思想政治理論課課堂教學(xué)上，超過50%的學(xué)生希望思想政治理論課教師呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容是“不限于書本，有效整合書本內(nèi)容”、“結(jié)合時事熱點(diǎn)”、“適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)科前言”、“理論與實(shí)踐相結(jié)合，通俗有趣”，在問到“思想政治理論老師的授課方式存在什么問題”時，61.3%的學(xué)生認(rèn)為“語言表達(dá)缺乏感染力，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶”，超過40%的學(xué)生認(rèn)為“教學(xué)方式陳舊、教學(xué)手段單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，“在教學(xué)內(nèi)容上只是照本宣科，理論灌輸式”，24.7%的學(xué)生認(rèn)為“不組織課堂活動”，17.3%的學(xué)生認(rèn)為“自娛自樂，不關(guān)心學(xué)生主體感受”，16.6%的學(xué)生認(rèn)為“理論功底欠缺，掌握的本學(xué)科知識缺乏必要的廣度和深度”;在思想政治理論課教師教學(xué)方法和手段上，絕大部分同學(xué)一致認(rèn)為“注重教學(xué)方法，手段的改革與創(chuàng)新，組織學(xué)生有效參與課堂活動”、“合理呈現(xiàn)書本內(nèi)容，拓展和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容”、“教師有效引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生參與”、“多媒體課件設(shè)計新穎，呈現(xiàn)合理，富有吸引力”、“注重問題設(shè)計與引導(dǎo)，關(guān)注和解決學(xué)生的思想認(rèn)識問題”。等

（二）高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀存在問題的原因分析

綜合以上數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校思想政治理論課課堂教學(xué)取得了一定成效但也存在一些不足，如學(xué)生對思想政治理論課的認(rèn)知上總體是積極向上的，對思想政治理論課的定位是正確的，但仍有少部分同學(xué)對思想政治理論的認(rèn)識存在不足，態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)積極性不高，實(shí)用主義傾向嚴(yán)重。課堂表現(xiàn)上，有超過一半的學(xué)生能積極融入課堂，但也有少部分學(xué)生的表現(xiàn)欠佳，心不在焉;有些老師在授課方式上語言表達(dá)缺乏感染力，在教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)新不足，照本宣科，采用“灌輸式”教學(xué)或是“填鴨式”教學(xué);教學(xué)方式上陳舊、教學(xué)手段單一，不能熟練運(yùn)用新媒體技術(shù)，不充分考慮學(xué)生的主體感受和心理特點(diǎn);在師資隊(duì)伍方面，有少部分老師理論功底不深，在本學(xué)科內(nèi)容與知識上缺乏必要的廣度和深度。導(dǎo)致了上課“低頭族”比例不斷增加，思政課教學(xué)效果不佳。究其原因，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體尤其是手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、交往方式、思想觀念都產(chǎn)生了很大的影響。關(guān)于手機(jī)這一新媒體方面，有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，99%的大學(xué)生擁有手機(jī)，這其中8.8%的大學(xué)生使用兩部或兩部以上的手機(jī)。手機(jī)以其便利、市場占有率高和完全的滲透性，對大學(xué)生形成不可忽視的影響。在新媒體環(huán)境下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時就在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行搜索，慢慢就開始習(xí)慣依賴互聯(lián)網(wǎng)。借助于新媒體環(huán)境所提供的資源，大學(xué)生可以選擇走一些學(xué)習(xí)的捷徑，卻養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)遇到問題時大學(xué)生不愿意自己去解決困惑，而是過度依靠互聯(lián)網(wǎng)上的各種信息，這樣極易使學(xué)生喪失自我思考能力，掌握不了事物的本質(zhì)和規(guī)律，弱化社會實(shí)踐的能力。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，99%的大學(xué)生都擁有手機(jī)且每天隨身攜帶，很多學(xué)生無論是上課還是吃飯、走路，只要一有空閑時間就會拿出手機(jī)查看，回到宿舍也會打開電腦查看，甚至有的學(xué)生表明如果手機(jī)不在身邊或者一天不上網(wǎng)便會覺得無所適從。

同時，在新媒體環(huán)境下大學(xué)生自主性不斷增強(qiáng)，大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)空間中任意表達(dá)自己的情感和內(nèi)心切實(shí)的想法，他們的強(qiáng)主體意識使其不再完全服從于思想政治教育者，開始有批判性的想法，學(xué)會提出質(zhì)疑，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，這樣的情況下單向灌輸?shù)慕逃Ｊ斤@然不能適應(yīng)大學(xué)生的思維習(xí)慣?！熬W(wǎng)絡(luò)的海量信息使學(xué)生對信息的選擇余地增大，選擇的主動性空前增強(qiáng)，在這種條件下，學(xué)生更傾向于通過自己的獨(dú)立判斷來進(jìn)行信息的選擇和利用?！庇械膶W(xué)生在課堂上也忍不住玩手機(jī)，理由是有的教師利用多媒體課件授課，講授內(nèi)容與課件一致，自己愿意課下收集到課件再學(xué)習(xí);而且有的學(xué)生表明對教師講授的內(nèi)容不感興趣，寧可自己利用新媒體的查閱功能個性設(shè)置，點(diǎn)擊學(xué)習(xí)自己感興趣的知識，這樣就會擾亂課堂秩序。

其次，教師傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已無法適應(yīng)當(dāng)下的新媒體環(huán)境，在教學(xué)中習(xí)慣采用單一的多媒體課件教學(xué)，與學(xué)生互動、交流，使學(xué)生產(chǎn)生了大腦疲勞，學(xué)生認(rèn)為“課堂教學(xué)就是播放PPT，老師對著PPT宣讀”，課下復(fù)習(xí)只會找老師拷貝課堂的多媒體課件，這樣使得學(xué)生學(xué)習(xí)過程單一、學(xué)習(xí)興趣弱化，容易使學(xué)生走入學(xué)習(xí)的誤區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，課堂氛圍比較枯燥，沒有達(dá)到期待的思想政治教育效果。再次，思政教師隊(duì)伍的知識層次參差不齊，有的教師信息媒介素養(yǎng)缺乏，不能熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)來提高課堂教學(xué)的氛圍，導(dǎo)致課堂效果欠佳。

三、新媒體時代下提升高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的對策

針對以上高校思想政治理論課教學(xué)存在的問題和原因分析，為更好地發(fā)揮高校思想政治理論課的育人功能，用好課堂教學(xué)這一主渠道，提升思想政治理論課的親和力和實(shí)效性。在新媒體時代下，筆者認(rèn)為主要從以下幾個方面來提升高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

（一）加強(qiáng)對大學(xué)生引導(dǎo)教育

1.加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育

2018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，“要在堅定理想信念上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想，增強(qiáng)學(xué)生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志負(fù)起民族復(fù)興的時代重任?！毙旅襟w具有即時性和共享性的特點(diǎn)，可將國內(nèi)社會熱點(diǎn)難點(diǎn)問題、國際局勢問題等及時發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)站上，讓學(xué)生廣泛參與、自由討論，使教育工作者能在討論的過程中及時了解大學(xué)生的思想狀況，并給予引導(dǎo)和教育。要加強(qiáng)對學(xué)生的馬克思主義理論教育，引導(dǎo)大學(xué)生堅定理想信念。

2.加強(qiáng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育

一方面，學(xué)校要進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育教學(xué)。高校要利用自身的優(yōu)勢條件進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育或者借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，開設(shè)關(guān)于媒介素養(yǎng)的課程，使大學(xué)生在學(xué)會科學(xué)知識的同時也要提高自己的道德素質(zhì)，提高自律意識和信息辨別能力，學(xué)會合理安排自己的時間，科學(xué)合理地使用新媒體工具。另一方面，大學(xué)生要學(xué)會利用新媒體來學(xué)習(xí)。新媒體的發(fā)展為人們學(xué)習(xí)和生活帶來了極大地便利。大學(xué)生要學(xué)會充分利用新媒體來組建自己的學(xué)習(xí)圈，教師要鼓勵大學(xué)生多與興趣愛好相似，有正能量的朋友相處，并通過新媒體來構(gòu)建學(xué)習(xí)圈，使得他們可以在這個學(xué)習(xí)網(wǎng)中相互交流，充分挖掘新媒體帶來的學(xué)習(xí)資源，在學(xué)習(xí)圈中實(shí)現(xiàn)共享。

另一方面，要培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。大學(xué)生自由活動時間較多，這些時間如果加以充分利用，也會提高大學(xué)生的思想政治教育水平。大學(xué)生可以在課余時間，通過老師的幫助和指導(dǎo)，自己學(xué)習(xí)感興趣的內(nèi)容并且經(jīng)常進(jìn)行自我評價。教師除了引導(dǎo)學(xué)生利用新媒體學(xué)習(xí)科學(xué)知識外，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事、社會熱點(diǎn)問題;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從新媒體上獲取自己所需要的學(xué)習(xí)資源，如：網(wǎng)絡(luò)公開課、網(wǎng)上教學(xué)視頻等。

（二）推動思想政治理論課教師教學(xué)的改革與創(chuàng)新

新媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式或是課堂”填鴨”式教學(xué)已經(jīng)不能滿足新媒體時代下高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)需要，高校思想政治理論課教師主要從以下幾個內(nèi)容來提升思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性：

首先，必須及時更新教育教學(xué)理念，在教學(xué)中學(xué)會應(yīng)用新媒體技術(shù)手段，如在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以播放體現(xiàn)當(dāng)前社會熱點(diǎn)、難點(diǎn)的視頻和案例，也可通過播放音頻、短視頻、微電影等題材導(dǎo)入新課，讓思政課真正做到貼近學(xué)生、貼近生活，貼近實(shí)際;在課堂中，教師可以采用慕課平臺、雨課堂教學(xué)、對分教學(xué)、超星平臺、QQ群、微信公眾號等平臺教學(xué)，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，也能更好的讓學(xué)生融入思政課教學(xué)，提升思政課教學(xué)的實(shí)效性;

其次，必須及時更新教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。在新媒體環(huán)境下，思想政治理論課教師要學(xué)會挖掘豐富的思想政治教育資源，包括馬克思主義經(jīng)典著作、當(dāng)代思潮、社會熱點(diǎn)與難點(diǎn)、時事政治、中外歷史、哲學(xué)、心理健康、傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，并結(jié)合本地特色文化資源，通過新媒體技術(shù)如視頻、音頻、圖文等形式給學(xué)生呈現(xiàn)出來，避免照本宣科，“滿堂灌”的教學(xué)模式。要學(xué)會運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺融入到課堂教學(xué)中，熟練掌握運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，采用多樣化的教學(xué)方式與手段，不僅充分發(fā)揮教育者的主體性，也發(fā)揮了受教育者的主體性。

最后，提升教師教育的信息媒介素養(yǎng)。教育部在《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作的若干意見》發(fā)文中指出：“各高校要對廣大教職員工普遍進(jìn)行思想政治工作進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的教育。同時，要培養(yǎng)一支既具有較高的政治理論水平、熟悉思想政治工作規(guī)律，又能較有效地掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、熟悉網(wǎng)絡(luò)文化特點(diǎn)，能夠在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行思想政治教育工作的隊(duì)伍，包括專職工作人員隊(duì)伍、黨團(tuán)員和師生骨干隊(duì)伍，是做好思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作的重要的組織保證?！毙旅襟w時代下的思想政治教育工作者，除了要思想政治素質(zhì)過硬，本領(lǐng)要強(qiáng)，知識要精湛等素質(zhì)外，還需要提升自己的信息媒介素養(yǎng)，比如教師可以通過手機(jī)微信、電腦等新媒體工具與學(xué)生進(jìn)行私密溝通，為學(xué)生提供課堂教學(xué)后的答疑和交流，隨時與學(xué)生保持學(xué)習(xí)與生活上的聯(lián)系;通過朋友圈、微博等平臺了解大學(xué)生思想動態(tài)，及時將大學(xué)生不正確的價值觀念和信仰引向主流;通過QQ群微信公眾號實(shí)現(xiàn)師生資源共享等。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上與網(wǎng)下互動，課內(nèi)與課外的互補(bǔ)。

高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的提高不僅需要發(fā)揮教育者的主體性，也要發(fā)揮受教育者的主體性，傳統(tǒng)思想政治教育與新媒體技術(shù)的融合，重視新媒體技術(shù)在高校思想政治教育中的應(yīng)用，同時社會、學(xué)校、家庭還要營造一個良好的思想政治教育環(huán)境，以不斷提升高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性、針對性。

參考文獻(xiàn)

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2.行連平.新媒體時代高校思想政治教育模式探究著[M]北京：九州出版社，2018.7

基金項(xiàng)目：廣西一流學(xué)科（培育）建設(shè)項(xiàng)目（桂教科研[2018]12號）資助研究課題“新媒體背景下老區(qū)高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的研究”（課題編號：MY2020024）

作者簡介：韋冬梅，碩士，講師，廣西橫縣人，百色學(xué)院教師，研究方向：思想政治教育理論與實(shí)踐.

作者簡介：農(nóng)斯偉，碩士，助教，廣西龍州人，百色學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：大學(xué)生日常思想政治教育.