小學生體育舞蹈學習興趣養(yǎng)成探究

韋冬雪

摘要：體育課程在新課改的要求下增加了體育舞蹈，備受學生的歡迎。體育舞蹈整合了運動與舞蹈，是一種藝術，兼顧增強體質與健美修身的作用，可對小學生身心智力發(fā)展起到推波助瀾的功效。文章分析了激發(fā)小學生對于體育舞蹈學習積極性的重要作用，以此為基礎，讓教學的方式更加豐富多彩，旨在為小學舞蹈教學效率的提高奠定根基。

關鍵詞：小學生;體育舞蹈;學習興趣

引言

體育舞蹈非常流行，以音樂作為伴奏，展示肢體動作，表達內心情感，觀賞性、藝術性以及競技性非常高。上世紀體育舞蹈傳入我國，在改革開放的助力下被廣泛傳播，是人們探尋藝術之美以及強健體魄的首選運動方式。小學生年齡尚小，沒有自主學習的能力，且思維不完善、個性不夠獨立，對于學習的積極性與熱情無法持續(xù)性的保持下來，極易產(chǎn)生抵觸與厭惡的心理。因此，需要教師積極關注對學生體育舞蹈學習興趣的培養(yǎng)，讓學生喜歡體育舞蹈，并自主的積極參與到學習當中。

1.制定明確的學習目標

想要激發(fā)學生對某一個體或者某個事物積極完成，需要借助學生本身內在與外在的驅動力，這種動力包括鼓勵與獎勵，還包括學生的自我驅動力[1]。學生完成某個事物需要動力，這不僅源于學生對事物的喜愛，還包括社會、學校以及家人賦予他們的驅動力，在學生內心中形成一種驅動，在此助力下完成各種事物。學生學習的動機影響因素非常多元化，體育舞蹈教學想要實現(xiàn)良好的教學質量，需要緊抓學生對舞蹈的喜愛，以及各種內在、外在的動機，這樣才可以在日常教學中激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愛上體育舞蹈，從而有自主能動性去自覺的完成學習。

2.探尋多樣化的教學方式

小學生好奇心重，對于自己不熟悉的事物存在極大的熱情，但是這種熱情缺乏持續(xù)性。在日常的教學中，極易被各種因素所干擾，無法集中注意力。這就要求教師選擇恰當?shù)慕虒W方式，積極創(chuàng)新，保證教學質量[2]。例如將體育舞蹈與實際生活完美融合，抓住學生的注意力，降低外部因素帶給學生的影響。在實際教學中，教師應該不斷提高自己的職業(yè)技能，逐步健全教學方式，結合學生的行為與性格特征，讓日常的教學工作擁有多種多樣的方式，保證教學質量。

3.以豐富的教學形式來引導學生自行設計游戲

信息技術的進步推動了在各行各業(yè)中的廣泛應用，同時也讓教學方式更具創(chuàng)新性。教師應該充分利用信息技術的優(yōu)勢，讓課堂的教學形式豐富起來?？梢赃x擇相應的網(wǎng)絡資源與課堂教學相結合，選擇優(yōu)秀的舞蹈作品，在課堂上與學生分享，對國外經(jīng)典的舞蹈進行賞析，選擇音樂、視頻、圖像、多媒體等多種多樣的信息技術形式，予以學生直觀的藝術表達，讓學生親身體驗到藝術的魅力。通過鑒賞優(yōu)秀的舞蹈作品，學生可以逐漸認識到自己的不足，吸取別人的長處，讓自己的舞蹈水平有顯著的提升，同時讓學生對體育舞蹈有強烈的好奇心。在此促進下，學生可以積極的深入探索，培養(yǎng)學生良好的藝術修養(yǎng)。在此引導下，學生有一定的能力可以自行設計游戲。對于小學生而言，游戲是最為熟悉的娛樂方式。良好的游戲可以鍛煉學生的思維，鍛煉學生的動腦能力[3]。教師需要充分利用這一點，以教學大綱與計劃為依據(jù)來設計合理的游戲，學生對游戲的興趣非常大，因而會將自身的注意力集中在體育舞蹈教學中，便于教師引導其了解教學的重點。在設計游戲時，需要將教師對學生的引導融入其中，激發(fā)學生想象的潛能，放開讓學生自己去創(chuàng)造，以此將學生培養(yǎng)成綜合型的人才。

4.加強示范的同時注意勞逸結合

舞蹈是極具實踐性的藝術，想要掌握技術要領，讓學生對教學內容有深刻的理解，需要不斷刻苦練習。在日常教學中，學生舞臺表演的心理素質培養(yǎng)非常重要，這需要采取示范性的教學方式，教師將每個動作的表達展示到極致，學生模仿并學習。這種教學方式是將理論與實踐動作完美的結合起來，讓舞蹈語言通過標準的肢體動作展示出來。教師使用精確的語言，首先向學生講解動作的要點，結合相應的說明，讓學生在頭腦中感受到舞蹈的藝術魅力，了解到舞蹈動作的理論知識與要點，學生對舞蹈學習有了興趣才會有想法與積極性去學習。受到小學生身體條件的限制，與成年人相比，其體力無法承受較高強度的訓練?；诖耍枰處煶浞终J識并樹立全面的安全意識，時刻保證學生的安全，不可損害學生身體，否則不但無法保證教學質量，還會給學生的身體與心理健康造成沉重的壓力，適得其反。因此，教師必須掌握學生的心理特征與內心情緒，并予以充分的尊重，遵循循序漸進的原則開展教學，注重勞逸結合，保證教學時間與休息時間的合理安排[4]。

結語

體育舞蹈教學不同于常規(guī)教學，困難程度較大，要求教師從學生的年齡以及身心智力特點出發(fā)，采取針對性教學的方式，結合多元化的教學內容，引導學生充分發(fā)揮想象力與主觀能動性，自行設計游戲，勞逸結合，同時加強示范。由此，深入挖掘學生的潛在能力，讓學生對體育舞蹈產(chǎn)生強烈的興趣，從而可以自主的參與到體育舞蹈的學習中，保證體育舞蹈的教學質量。

參考文獻

[1]王維肖.影響少兒體育舞蹈學習興趣因素的研究——以東營市少兒體育舞蹈培訓機構為例[J].體育科技文獻通報，2021，29（07）：127-129.

[2]文澤宇.興趣法在體育舞蹈學習中的應用探究[J].文體用品與科技， 2021（12）：153-154.

[3]賈琳.小學體育舞蹈教學存在的問題及對策[J].尚舞，2021（11）：66-67.

[4]何偉.高校校園體育文化與民族體育舞蹈文化建設研究[J].尚舞，2021 （10）：66-67.