提升幼兒身體健康素養(yǎng)策略的實(shí)踐研究

蘇夢琴

【摘要】《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒園教育必須堅(jiān)持把保護(hù)幼兒的生命安全和健康放在所有工作的首要位置，幼兒園管理方要通過配備高素質(zhì)的專業(yè)教師，引導(dǎo)教師用多樣的教學(xué)方法提升健康教育課程的實(shí)際作用等培養(yǎng)幼兒的身體健康素養(yǎng)，帶動(dòng)幼兒身心健康成長。所以教師要正確認(rèn)知身體健康素養(yǎng)教育的實(shí)際意義，并能夠從多途徑出發(fā)，著力提升幼兒身體健康素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;身體健康素養(yǎng);實(shí)踐策略

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于健康的討論不再僅限于身體沒有疾病，還指個(gè)體有相應(yīng)的心理健康水平，有良好的社會(huì)適應(yīng)能力。而作為承載了社會(huì)、家庭一切美好希冀的幼兒，更需要有良好的身體健康素養(yǎng)，能夠通過健康教育課程收獲自己與自己、自己與他人、自己與社會(huì)之間關(guān)系的一系列健康認(rèn)知，從更高程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育、教師教育和家庭教育的通力合作。

一、幼兒身體健康素養(yǎng)教育課程的實(shí)際意義

（一）培養(yǎng)正確的生命觀和價(jià)值觀

健康對(duì)于個(gè)體發(fā)展具有極其重要的作用，是一切革命的本錢，而健康又與個(gè)體對(duì)于本概念的認(rèn)知和實(shí)踐能動(dòng)性有緊密關(guān)系，注重通過健康教育課程培養(yǎng)孩子的身體健康素養(yǎng)可以讓其認(rèn)知到健康與生活的關(guān)系、生活與未來的關(guān)系，讓其能夠從提升自己的生活能力、積攢生活技巧入手更好的適應(yīng)幼兒園生活，適應(yīng)社會(huì)生活，能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)體生活能力的提高，能夠?qū)τ趥€(gè)體發(fā)展有更全面的認(rèn)知、對(duì)于生命有更客觀的認(rèn)知。

（二）培養(yǎng)健康的衛(wèi)生習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

重視幼兒的身體健康素養(yǎng)教育能夠讓其知道怎樣做才能少生病甚至不生病，怎樣做才能夠讓自己長得更高長得更結(jié)實(shí)，讓其能夠基于生活現(xiàn)象、問題等了解最基本的健康知識(shí)、衛(wèi)生知識(shí)，能夠從實(shí)際案例或生活觀察中培養(yǎng)出正確的生命觀和價(jià)值觀，學(xué)著做懂文明、講禮貌、愛衛(wèi)生、會(huì)清潔、珍愛生命、珍惜生活的好孩子。

二、提升幼兒身體健康素養(yǎng)的實(shí)踐途徑

（一）創(chuàng)新管理理念

幼兒園首先應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以孩子為根本的教育理念和管理理念，引導(dǎo)教師尊重幼兒的差異性和發(fā)展不均衡性，注重對(duì)孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)，突出人性化教育方案，再結(jié)合教學(xué)課程和幼兒園的管理制度，為孩子打造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。

如在設(shè)計(jì)園區(qū)特色的身體健康教育課程時(shí)，利用意見收集卡的方式了解孩子的運(yùn)動(dòng)需求。將不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)制成主題卡片，如乒乓球、羽毛球、體操、滾鐵環(huán)游戲、慢跑、戶外踏青等等，請(qǐng)孩子將自己非常喜歡的項(xiàng)目序號(hào)記錄下來再交給教師，教師整理出得票最高的項(xiàng)目融入到體育運(yùn)動(dòng)課程之中，或開展相關(guān)的運(yùn)動(dòng)健康課，或介紹需要完成該項(xiàng)目的理論知識(shí)，孩子在興趣的牽引下可以更主動(dòng)的走入課程之中，從而提升參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。對(duì)于只有個(gè)別孩子選擇了的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師可以請(qǐng)孩子以小老師的方式向其他孩子分享該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有哪些特色，大家一起結(jié)合已學(xué)習(xí)的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)開發(fā)其可以實(shí)際應(yīng)用的不同形式，既訓(xùn)練了孩子的知識(shí)創(chuàng)新能力，又進(jìn)一步提升了參與活動(dòng)的積極性。

（二）培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力

部分教師受限于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或教學(xué)理解能力，導(dǎo)致其理論知識(shí)較為扎實(shí)，但實(shí)踐操作能力存在局限性，所以需要其堅(jiān)持以兒童為根本、促進(jìn)兒童發(fā)展的教育目標(biāo)開展實(shí)踐活動(dòng);并在活動(dòng)中通過觀察、反思與總結(jié)等不斷提升自己的實(shí)踐能力，讓孩子可以在健康教育中實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展和全面發(fā)展[2]。

請(qǐng)教師自行設(shè)計(jì)促進(jìn)幼兒肌肉發(fā)展的游戲教學(xué)形式，教案中要體現(xiàn)該運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)、發(fā)展價(jià)值、活動(dòng)所需材料、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法，并分階段安排教學(xué)實(shí)踐過程，最終利用教學(xué)反思筆記整理觀察到的課程開展結(jié)果，除簡單記錄幼兒參與該游戲的態(tài)度、遇到的困難、教師解決的方法之外，還要結(jié)合預(yù)期教學(xué)目標(biāo)反思是否達(dá)到預(yù)期成果，后續(xù)有哪些可進(jìn)行發(fā)展、調(diào)節(jié)的空間，需要獲得幼兒園提供的哪些方面的支持。最終實(shí)現(xiàn)對(duì)于教師實(shí)踐教學(xué)能力、創(chuàng)新教學(xué)方式方法能力等的提升。

（三）促進(jìn)家園合作

家庭資源是帶動(dòng)幼兒成長的重要資源之一，尤其在學(xué)前教育階段，孩子對(duì)于家長的依賴心較重，教師可以將身體健康素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)傳遞給家長，并設(shè)計(jì)可以共同完成的親子健康活動(dòng)，既實(shí)現(xiàn)了生活中一致化教育目標(biāo)的延伸，又實(shí)現(xiàn)了對(duì)孩子的觀察、督促與鼓勵(lì)作用[3]。

請(qǐng)家長為孩子提供完整包裝的食物，如蛋糕、餅干、牛奶;或帶領(lǐng)孩子一起去超市購物，幫孩子認(rèn)識(shí)更多的食物名稱，請(qǐng)孩子向自己講解在幼兒園學(xué)到的如何通過包裝判斷食品安全衛(wèi)生知識(shí)的內(nèi)容;或請(qǐng)孩子從營養(yǎng)用餐的角度出發(fā)為今天的晚餐搭配食材，以此培養(yǎng)孩子良好的飲食與營養(yǎng)習(xí)慣。也可以請(qǐng)孩子在課上根據(jù)自己的理解，為自己制定作息計(jì)劃表，明確睡眠、盥洗等的時(shí)間，請(qǐng)家長督促其完成。逐漸引導(dǎo)孩子在自己的觀察和反思中不斷的調(diào)整作息安排至最合理的程度。

三、結(jié)束語

作為幼兒成長的引導(dǎo)者、關(guān)注者和幫助者，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和教師要充分全面的認(rèn)知到培養(yǎng)幼兒身體健康素養(yǎng)的重要意義，從轉(zhuǎn)變管理觀念、教學(xué)觀念入手，尊重孩子的不同成長需求，在實(shí)踐之中利用如情境教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)、游戲教學(xué)等方法，根本上轉(zhuǎn)變孩子自己的身體健康觀點(diǎn)，并借由家園合作這一有效途徑落實(shí)教育目標(biāo)，共同為促進(jìn)孩子身心健康成長而貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃靜. 幼兒園體育教學(xué)如何加強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)[J]. 百科論壇電子雜志， 2020， 000（004）：253-254.

[2] 楊帆， 陶慧. 多元化體育活動(dòng)提升幼兒體質(zhì)的實(shí)踐研究[J]. ?2021（2018-9）：29-35.

[3] 吳其虎. 提升幼兒園戶外區(qū)域體育活動(dòng)有效性的探索與實(shí)踐[J]. 好家長， 2019（22）：1.