句子組合

潘茂康

【摘要】隨著課改的深入進行，如何提高學生的英語書面表達能力倍受關注?，F(xiàn)代社會高速發(fā)展，對于人才的素質要求也是水漲船高，針對單詞、語法、語境和英語聯(lián)想等多方面全方位的掌握能力如何是最常用檢驗手段，而書面表達則是最直觀檢驗，那么解決書面表達方法是什么呢？句子組合便是，因此提高書面表達能力是當下教學改革的重中之重。本文通過對當前學生英語書面表達能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行分析，提出具體的教學策略，僅與各位同仁共勉。

【關鍵詞】句子組合;初中英語;提高;書面表達能力

引言

英語書面表達能力是對學生英語學習的綜合性檢驗，因此在我們平時要加強其能力的培養(yǎng)與進行系統(tǒng)科學的指導，提高熱情，讓他們對提高自己的書面表達有渴望。同時教師要重視教法，利用句子組合，提高學生對于書面表達手法及技巧的掌握，才有效提升其水平。

一、學生英語書面表達能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

當前英語書面表達能力的培養(yǎng)沒有受到應有的重視，在課程設置上，沒有單獨的課時，同時其教法也不具備科學性和系統(tǒng)性的指導，導致教學水平不一，學生的英語書面表達面臨困難重重。例如：一是許多學生在心里害怕英語書面表達，在書寫時，心里首先打鼓，不知道往哪方面去寫，同時受限于英語單詞，想寫又寫不出來。二是即使學生選擇了書面表達方向，也明確了書面表達范圍，但是句法、語法的使用錯漏百出，有的甚至出現(xiàn)中文式英語，用漢語的語法和結構構建英語句子和段落，這無疑造成學生英語書面表達能力的低下。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因根本上還是學生的詞匯量不足，同時又對英語的語法結構和表達方式缺乏有效的理解和認識，僅從自身認識出發(fā)，隨意編排，可想而知這樣的英語書面表達水平能有多高。因此教師很有必要要加強對于學生英語書面表達能力的指導，切實提高他們的認識，重視英語書面表達能力的培養(yǎng)，才實現(xiàn)學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達到素質教育的目的。

二、初中英語教學中提高學生書面表達能力的具體策略

1.加強基礎的學習

初中英語的學習離不開詞匯量的積累，只有具備足夠的詞匯量，才能創(chuàng)作出好文章。因此教師要針對性的開展詞匯的教學，讓學生每天背誦二十個單詞。長此以往，學生的詞匯量就會得到有效的積累，在寫英語作文的時候，才不會因為不會寫單詞而卡殼，造成英語作文水平低下的情況。此外，教師可以開展單詞記憶比賽的形式，讓學生積極參與進來，教師說漢語，學生寫英語，最后進行評比，得分最高的進行獎勵，不合格的進行抄寫單詞，一個單詞寫十遍，加強記憶。以此提高學生對單詞的記憶熱情，爭先恐后的學習英語單詞，增加詞匯量。單詞是英語學習的基礎，教師也要讓學生認識到單詞的重要性，從而積極主動的學習單詞，達到事半功倍的效果。每當學生積累一定單詞量時，可以先做簡單句的仿寫后再做復合句的仿寫，即是重復多次多做英漢互譯的相關例句。

2.加強句子組合的教學

英語文章由段落組成，段落由句子組成，以此英語句子的教學也是極為重要的。教師可以先把重要的幾個詞組寫在黑板上，然后讓學生進行組句練習，可自由選擇詞組和句法，讓學生體會英語學習的樂趣，從而愛上英語的學習，提高學習效率。教師可以采取現(xiàn)代化的教學技術，進行情境化教學，讓學生用英語對話，從而有效提高學生英語造句能力。造句能力的提高只有通過加強練習，沒有捷徑可走，教師在教學過程中務必要強調這一點。同時在英語書面表達能力教學過程中，有一項重要的組成部分是詞匯教學，這里的詞匯不單單是認識而已，還要準確把握前后語境，達到精確使用的目的。同時針對句子的時態(tài)，注意調整詞匯的形式，使其符合前后語境，達到文章渾然一體的效果，有效提升學生的英語書面表達水平，達到新課程教學改革的目標[1]。每當我們這一教學任務完成后，要花時間從多種渠道找相應順序有亂的練習留給學生去做，讓他們對文章整體的構思框架有所的提高。。

3.進行示范性教學

教師要選擇句子組合較好的學生，向學生們進行示范，讓學生將其與自己的句子組合進行比較，發(fā)揮學生的爭強好勝心理，使學生在英語書面表達學習上達到爭先恐后的效果，提升學生學習的激情和動力，努力提高自己的書面表達水平。通過與好的同學作比較，找到自己的差距和弱點，進行有針對性的加強和學習。可先進行模仿，達到一定水平后，教師可以給學生列出書面表達大綱，讓學生進行書面表達。以此檢驗學生的句子組合能力是否得到有效提高，這對于提高學生英語書面表達的信心，切實提高書面表達能力具有非常重要的意義。俗話說，趁熱打鐵是做好一切難題的開端，教學更是如此，尤其是每當我們辛辛苦苦進行示范性教學完成后，一定不能讓學生的信心和熱情暫時冷卻下來，趕緊布置任務吧才是最硬的道理！

4.提高閱讀量

英語書面表達能力的提高還離不開閱讀量的積累。隨著閱讀量的增加，可以為學生的書面表達提供更過的新鮮素材，幫助學生積極進行書面表達，提高學生的書面表達水平，同時也提高了文章的水平。文章有實例、有引用，也會更加有說服力，便于學生組織材料，加深對書面表達題目的認知，寫出好文章。因此教師可以為學生提供一些好的經典的課外讀物，增加學生的閱讀知識積累，實現(xiàn)學生閱讀量的增加，有效提高學生的書面表達水平[2]。我堅信在任何時候任何人都喜歡在眾人面前得到表揚和肯定，我們學生更是如此，因此，我們在日常教育教學中可以時不時讓他們表現(xiàn)一下自己，讓他們充當小老師的角色，這既減輕我們的批改負擔，又給學生發(fā)揮其能量。

結論

綜上所述，面對新課改，教師要利用句子組合做好學生英語書面表達教學工作，有效提高教育教學。在日常中教師可以采用加強基礎的學習、加強句子組合的教學、進行示范性教學、提高閱讀量等方式來提高學生的書面表達水平，促進學生書面表達能力的提高。但是同時教師也要注意學生的心理變化，初中生處于青春叛逆期，往往有較強的自尊心。因此教師教學過程中，要注意照顧到學生的心理，以提高學生英語學習的興趣，提高學習的效果。

參考文獻：

[1]陳道里.初中生英語書面表達能力培養(yǎng)策略的研究[J].南北橋，2020，（17）：114.

[2]葉清.淺談初中生英語書面表達能力的培養(yǎng)[J].新教育時代電子雜志（教師版），2020，（4）：178，191