體態(tài)律動(dòng)應(yīng)用在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效策略微探

黎永柱

【摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)全面實(shí)施的大背景下，國(guó)家越來(lái)越重視學(xué)生的全面健康發(fā)展，音樂(lè)課程再次得到各方面的廣泛重視。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感知能力，有助于幫助學(xué)生提升音樂(lè)賞析水平，在音樂(lè)中形成正確的心態(tài)，從而在提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)之上發(fā)展學(xué)生的興趣與愛(ài)好。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于體態(tài)律動(dòng)的應(yīng)用教師要加以清晰的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);體態(tài)律動(dòng);教育方法

在小學(xué)音樂(lè)課程知識(shí)的講解過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教學(xué)方式有效性進(jìn)行評(píng)估，在不斷結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況以及學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)中，創(chuàng)新自身的教學(xué)手段，通過(guò)體育律動(dòng)的應(yīng)用來(lái)充分加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏與情感，培養(yǎng)學(xué)生及對(duì)于音樂(lè)作品的欣賞水平。在對(duì)音樂(lè)知識(shí)展開(kāi)講述的環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)注重將體態(tài)律動(dòng)滲入教學(xué)環(huán)節(jié)中，并且靈活地將體態(tài)律動(dòng)教育理念加以應(yīng)用，這就能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握音樂(lè)旋律節(jié)奏和感情。

一、體態(tài)律動(dòng)教學(xué)理念的內(nèi)涵

（一）體態(tài)律動(dòng)教育理念最初是由瑞典音樂(lè)家提出，在這一理念被提出沒(méi)有過(guò)多久，就很快地被廣泛應(yīng)用。他的教學(xué)目的主要是把學(xué)生的肢體當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在跟隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，讓自己的肢體隨著音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)旋律做出跳動(dòng)與拍手的動(dòng)作。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)而言，采用體態(tài)律動(dòng)教育能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生的課堂知識(shí)參與程度，同時(shí)也能夠提高音樂(lè)知識(shí)在學(xué)生心目中的影響力。這有助于幫助學(xué)生通過(guò)循序漸進(jìn)的知識(shí)學(xué)習(xí)養(yǎng)成對(duì)于音樂(lè)的欣賞能力，學(xué)生就能夠更好地全面發(fā)展。

（二）傳統(tǒng)的音樂(lè)理論知識(shí)的講解方法，由于缺乏教學(xué)過(guò)程的靈活性以及學(xué)生的自控能力較差，不能有效地發(fā)展學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中善于在有趣的事情方面集中注意力，喜歡做游戲。因此將學(xué)生的這一學(xué)期特點(diǎn)與體態(tài)律動(dòng)教育理念充分結(jié)合，在音樂(lè)知識(shí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞，這就能夠更好的提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的聆聽(tīng)欲望以及對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的全面發(fā)展就能得到更加充分的保障。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)

（一）幫助學(xué)生理解音樂(lè)音調(diào)和節(jié)奏

教師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音調(diào)與節(jié)奏是相輔相成的，只有將這二者有機(jī)的結(jié)合在一起，音樂(lè)的情感才能夠得到充分的表達(dá)。因此教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，一方面要鼓勵(lì)學(xué)生把握音樂(lè)的節(jié)奏，同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)將體態(tài)律動(dòng)引入教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)肢體的運(yùn)動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感受對(duì)于音樂(lè)的節(jié)奏，這樣可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感受。例如，講解《柳樹(shù)姑娘》，我首先為學(xué)生詳細(xì)地講解了什么是音樂(lè)的音調(diào)與節(jié)奏，然后為學(xué)生播放了歌曲，并且鼓勵(lì)學(xué)生跟隨著音樂(lè)的節(jié)奏扭動(dòng)身體，這樣可以很好的應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，有效地提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的欣賞能力。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生自主分享對(duì)于音樂(lè)作品的感受

在講解完基礎(chǔ)的音樂(lè)理論知識(shí)之后，對(duì)于音樂(lè)作品創(chuàng)作歷程的詳細(xì)講解，能夠幫助學(xué)生更全面地理解音樂(lè)作品，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上分享對(duì)音樂(lè)的感受。這樣的教學(xué)形式有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)，可以很好的提高小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的參與度。教師應(yīng)當(dāng)將體態(tài)律動(dòng)教學(xué)形式無(wú)縫滲透到課堂講述中。例如，講解《勇敢的鄂倫春》，我首先鼓勵(lì)學(xué)生自主的閱讀課本中的具體內(nèi)容，然后我借助多媒體將課本上的歌曲進(jìn)行了播放，并鼓勵(lì)學(xué)生豎起耳朵專心聆聽(tīng)，并且在聆聽(tīng)的時(shí)候我告訴學(xué)生，可以跟隨自己的感受律動(dòng)身體。隨后我引導(dǎo)學(xué)生分享一下自己聽(tīng)音樂(lè)的感受，這樣能夠很好地加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平。

（三）在學(xué)生身體律動(dòng)中感受節(jié)奏和音調(diào)

教師在音樂(lè)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)身體律動(dòng)的方式感受音樂(lè)的節(jié)奏，有助于加強(qiáng)學(xué)生的感情領(lǐng)悟能力，以及對(duì)于所學(xué)的音樂(lè)理論知識(shí)的理解水平。因此教師可以指導(dǎo)學(xué)生肢體跟隨音樂(lè)進(jìn)行自然的跳動(dòng)，讓學(xué)生跟隨著音樂(lè)放松身體。例如鼓勵(lì)學(xué)生拍拍手、跺跺腳，這樣可以讓學(xué)生放松下來(lái)，更加生動(dòng)形象地感受音樂(lè)的旋律和節(jié)奏。例如，講解《小小的船》，為了有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我首先在講臺(tái)上將這首歌曲有感情地向?qū)W生進(jìn)行了歌唱，然后我向?qū)W生播放了歌曲，并且鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)身體律動(dòng)感受音樂(lè)的節(jié)奏和音調(diào)，這樣能夠很好地促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)時(shí)的參與程度，從而可以有效地加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解。從這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，就可以逐漸加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞與審美能力。

結(jié)語(yǔ)

教師在講解教材中音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)形式靈活地進(jìn)行應(yīng)用，除了能夠有效地提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的賞析能力、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的探究性，同時(shí)亦可以有效的激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)欲望。教師在應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)教育理念進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)事先充分做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分體會(huì)音樂(lè)的節(jié)奏，通過(guò)體態(tài)律動(dòng)的形式讓學(xué)生了解音調(diào)與節(jié)奏之間的緊密的關(guān)系，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的欣賞能力。

參考文獻(xiàn)

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