主動(dòng)構(gòu)建，自主發(fā)展
——幼兒主題活動(dòng)開(kāi)展策略分析

李瓊

（甘肅省臨夏市第二幼兒園，甘肅 臨夏 731100）

前言

《綱要》指出主題活動(dòng)是幼兒教學(xué)過(guò)程中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是幼兒與教師活動(dòng)的主要載體，是幼兒教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。主題活動(dòng)包含了多樣化的活動(dòng)設(shè)計(jì)、多樣化的活動(dòng)內(nèi)容以及多樣化的活動(dòng)評(píng)價(jià)等，三者相互影響缺一不可，因此如何有效解決當(dāng)前主題活動(dòng)存在的問(wèn)題，構(gòu)建系統(tǒng)的主題活動(dòng)體系，成為當(dāng)前幼兒教育的重點(diǎn)任務(wù)之一。

一、幼兒園主題活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀分析

首先，從幼兒園主題活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)看，當(dāng)前幼兒園主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)欠佳，教育效果并不是特別明顯。主題活動(dòng)的取材主要來(lái)源于教材，與幼兒的生活相去甚遠(yuǎn)，教育效果并不是非常明顯。

其次，主題活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程也存在著很多明顯的問(wèn)題，比如一些主題活動(dòng)機(jī)械地將五大領(lǐng)域進(jìn)行組合，缺乏活動(dòng)內(nèi)容之間的有機(jī)結(jié)合，活動(dòng)之間缺少銜接，效果較差。不僅如此，在主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師的參與干預(yù)過(guò)多，幼兒自主參與活動(dòng)的意識(shí)相對(duì)較差，自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，對(duì)于幼兒的各方面能力的發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。

第三，主題活動(dòng)評(píng)價(jià)欠缺，部分教師對(duì)于主題活動(dòng)等集體活動(dòng)缺少評(píng)價(jià)意識(shí)，在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等設(shè)計(jì)不夠完善充分，影響了主題活動(dòng)的開(kāi)展效果。

從上述幾方面因素分析，主題活動(dòng)的開(kāi)展需要從多維度入手，改變現(xiàn)狀，建立起完善的活動(dòng)體系，為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)建良好的環(huán)境氛圍。

二、幼兒園主題活動(dòng)開(kāi)展策略分析

（一）重視主題活動(dòng)設(shè)計(jì)形式

首先，良好的活動(dòng)環(huán)境是主題活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)。環(huán)境可以分為軟環(huán)境與硬環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)為例，根據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境，比如傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)組織與開(kāi)展為例，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日的類型進(jìn)行主題墻面的設(shè)計(jì)，比如二月二的舞龍舞獅、端午節(jié)的賽龍舟、八月十五的中秋月夜等，通過(guò)動(dòng)漫畫或者其他畫面形式，將于傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的故事展現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)幼兒參與主題活動(dòng)的熱情。

其次，教師的參與程度也是主題活動(dòng)組織形式的關(guān)鍵，主題活動(dòng)作為一項(xiàng)集體活動(dòng)，誠(chéng)然需要教師給予足夠的指引，但是依然需要發(fā)揮幼兒的主體作用，因此無(wú)論何種形式、何種主題的活動(dòng)，都需要教師采取相應(yīng)措施激發(fā)幼兒主動(dòng)性，以此提高主題活動(dòng)的綜合質(zhì)量。

（二）拓展主題活動(dòng)實(shí)施方式

其一，在主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，要關(guān)注材料的投放，結(jié)合不同年齡段的幼兒的不同游戲需求，在主題活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中投放一些不同結(jié)構(gòu)的材料，比如建構(gòu)主題活動(dòng)中，可以投放一些低結(jié)構(gòu)材料、開(kāi)放性材料，更加有效地發(fā)揮出幼兒的創(chuàng)造性。例如在端午節(jié)主題活動(dòng)中，教師為孩子們準(zhǔn)備了彩紙、紙箱等材料，讓孩子們自己動(dòng)手制作龍舟等端午節(jié)活動(dòng)所需的材料，通過(guò)自主創(chuàng)作的過(guò)程增加幼兒參與主題活動(dòng)的積極性。在自主創(chuàng)作的過(guò)程中，孩子們以小組為單位，通過(guò)自主、合作、探究的方式制作活動(dòng)材料，準(zhǔn)備活動(dòng)道具，在自我體驗(yàn)、自主活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考、創(chuàng)新能力。

其二，在主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師要善于借助主題活動(dòng)的目標(biāo)，結(jié)合幼兒不同年齡段的教育目標(biāo)和現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)等，延伸和拓展幼兒的內(nèi)涵，將幼兒的綜合素養(yǎng)融入到主題活動(dòng)組織的過(guò)程中。例如勞動(dòng)教育主題活動(dòng)的開(kāi)展，結(jié)合當(dāng)前幼兒勞動(dòng)意識(shí)較弱的現(xiàn)狀，在主題活動(dòng)開(kāi)展中充分借助社區(qū)、家庭等多樣化的資源，開(kāi)展各類型勞動(dòng)教育主題活動(dòng)，比如班級(jí)勞動(dòng)教育主題活動(dòng)、家庭勞動(dòng)教育、社區(qū)勞動(dòng)教育等主題活動(dòng)，將勞動(dòng)教育與幼兒生活的各個(gè)階段有效連接起來(lái)。

案例：“勞動(dòng)最光榮”

活動(dòng)目的：有效培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，提高幼兒的勞動(dòng)技能，體驗(yàn)勞動(dòng)生活。

活動(dòng)過(guò)程：

1.故事情境創(chuàng)設(shè)。

2.勞動(dòng)主題兒歌聯(lián)歡。

3.“勞動(dòng)最光榮”實(shí)踐活動(dòng)。

（1）小班：“小鬼當(dāng)家”我會(huì)自己洗手、我會(huì)自己穿衣服、我會(huì)自己吃飯等系列活動(dòng)；

（2）中班：“快樂(lè)小幫手”班級(jí)值日之星、家庭勞動(dòng)小能手等活動(dòng)。

（3）大班：“勞動(dòng)我能行”勞動(dòng)技能大比拼：整理背包等，為小學(xué)上學(xué)做準(zhǔn)備。

通過(guò)不同年齡段勞動(dòng)教育主題活動(dòng)的開(kāi)展，將勞動(dòng)理念、勞動(dòng)意識(shí)等有效的滲透到各主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，讓孩子們從小意識(shí)到勞動(dòng)是每個(gè)人必須具備的技能，在主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中激發(fā)幼兒的勞動(dòng)情感，提高幼兒的綜合素養(yǎng)。

（三）完善主題活動(dòng)評(píng)價(jià)體系

主題活動(dòng)評(píng)價(jià)體系的完善是提高主題活動(dòng)綜合質(zhì)量，促進(jìn)幼兒自主發(fā)展的關(guān)鍵。對(duì)幼兒教師而言，主題活動(dòng)評(píng)價(jià)是明確接下來(lái)活動(dòng)發(fā)展方向的關(guān)鍵舉措。主題活動(dòng)是孩子的活動(dòng)，那么在評(píng)價(jià)開(kāi)展的過(guò)程中也要以幼兒為主題，通過(guò)活動(dòng)日記、活動(dòng)反思等方式對(duì)主題活動(dòng)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。同樣以勞動(dòng)教育主題活動(dòng)的開(kāi)展為例，除了教師自身的評(píng)價(jià)之外，還要將家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)、幼兒自主評(píng)價(jià)有效銜接起來(lái)，最后教師對(duì)此次活動(dòng)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，為下一階段的主題活動(dòng)開(kāi)展做好扎實(shí)的準(zhǔn)備工作。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，主題活動(dòng)的開(kāi)展是推動(dòng)幼兒自主發(fā)展的關(guān)鍵舉措，通過(guò)多樣化的活動(dòng)方式，多維度的活動(dòng)內(nèi)容以及多元化的活動(dòng)評(píng)價(jià)，制定科學(xué)合理的主題活動(dòng)策略和方法，為幼兒的全面健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。