焊接專業(yè)核心課程《焊接方法與設(shè)備》課程思政改革探討

陳紅

（云南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650203）

“課程思政”本質(zhì)上不是一門課，也不是一項具體的活動，而體現(xiàn)的是一種課程觀，是一種教育理念，就是把思想政治教育元素和思想政治教育功能融入課程教學(xué)和改革的各個環(huán)節(jié)，潤物細無聲地對大學(xué)生進行思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)教育，最終實現(xiàn)立德樹人的任務(wù)。[1]

一、《焊接方法與設(shè)備》課程思政改革思路

根據(jù)焊接技術(shù)與自動化專業(yè)的特色和優(yōu)勢，在《焊接方法與設(shè)備》課程的教學(xué)中，深入研究本專業(yè)課程的育人目標(biāo)，深度挖掘提煉專業(yè)知識體系中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理拓展焊接專業(yè)課程的廣度、深度和溫度，增強課程的知識性、人文性、時代性和開放性，教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解并自覺踐行焊接行業(yè)的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范，增強職業(yè)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生踏實嚴(yán)謹(jǐn)、耐心專注、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì)，突出培育學(xué)生求真務(wù)實、實踐創(chuàng)新、精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生技術(shù)報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

二、《焊接方法與設(shè)備》課程思政改革實施內(nèi)容及改革案例

（一）《焊接方法與設(shè)備》課程思政改革內(nèi)容

1.課程的性質(zhì)、教學(xué)目的與要求

《焊接方法與設(shè)備》是焊接技術(shù)與自動化專業(yè)的核心課程之一，具有很強的實踐性。課程的開設(shè)充分考慮了高職焊接技術(shù)與自動化專業(yè)特點，通過項目化課程的實施，使學(xué)生在專業(yè)知識、技能、方法等方面得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)與正確的價值觀，為焊接技術(shù)與自動化專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

2.《焊接方法與設(shè)備》課程思政教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)過程中，以工作過程為導(dǎo)向，應(yīng)用項目教學(xué)法，充分體現(xiàn)“理實一體化”的教學(xué)方式，提高學(xué)生正確認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生踏實嚴(yán)謹(jǐn)、耐心專注、吃苦耐勞的職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神。

（1）掌握電弧焊基礎(chǔ)知識；（2）掌握手工焊條電弧焊原理、工藝參數(shù)的選擇原則、焊接工藝的編制規(guī)范、常見焊接缺陷的機理及防止措施、焊接設(shè)備的使用與維護等專業(yè)知識；（3）掌握埋弧焊原理、焊接設(shè)備的性能、兩種自動調(diào)節(jié)系統(tǒng)的原理和使用條件、冶金反應(yīng)對焊縫質(zhì)量的影響、焊接工藝的編制規(guī)范等專業(yè)知識；（4）掌握氣體保護焊（CO2、MIG、TIG焊）原理、焊接工藝參數(shù)的選擇原則、常見焊接缺陷的機理及防止措施、焊接設(shè)備的使用與維護等；（5）掌握機器人焊接工藝的制定與程序的編制。

（二）課程思政改革典型案例

在將本課程的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、思政育人目標(biāo)有機結(jié)合的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析每一個教學(xué)項目中的思政映射與融入點，在專業(yè)知識的教學(xué)過程中，改革教學(xué)方式方法，將思政教育貫穿始終。以下面一個項目為例，論述《焊接方法與設(shè)備》課程思政改革的方法。

案例一（課程項目一走進焊接）

項目一是本課程的第一章，必須利用好這個重要的契機。在開篇之初，通過向?qū)W生們介紹中國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷史，尤其是焊接技術(shù)的發(fā)展歷史和輝煌成就，利用焊接技術(shù)從古至今創(chuàng)造的一些經(jīng)典案例，將學(xué)生們引入焊接技術(shù)的廣闊天地，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。

思政映射與融入點：認(rèn)識焊接技術(shù)在現(xiàn)代工業(yè)中的應(yīng)用及發(fā)展歷程，提升學(xué)生對自身職業(yè)的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)品格。

授課形式與教學(xué)方法：

a.教師推薦閱讀材料：中國古代焊接成就——秦始皇陵銅車馬。

b.教師指導(dǎo)觀看視頻：蛟龍?zhí)栞d人潛水艇、C919大型客機、國家體育場鳥巢、神舟系列太空飛船等。

c.展開課堂討論，安排學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)、圖書等收集更多焊接領(lǐng)域的優(yōu)秀成果。

預(yù)期教學(xué)成效：學(xué)生以心得體會的形式，闡述自己對將要從事的焊接職業(yè)的認(rèn)知和感想。

三、特色亮點

（一）增加文化元素。在課程中增加古代焊接技術(shù)，近代焊接技術(shù)，現(xiàn)代焊接技術(shù)等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)認(rèn)同感。

（二）增加大國重器案例。在課程中以典型案例，介紹焊接技術(shù)在祖國船舶制造、航空航天、軌道交通、汽車高鐵、橋梁建筑等領(lǐng)域的輝煌成就，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生愛國情懷。

（三）增加大國工匠人物案例。以實際典型人物事跡，介紹從普通工人成長為知名專家的全國十大杰出工人，領(lǐng)悟成功背后的故事，增強焊接專業(yè)學(xué)生的自信心和自豪感。

（四）增加安全教育內(nèi)容。在課程中加入焊接安全防護、安全操作規(guī)程、企業(yè)“7S”管理、焊接職業(yè)道德等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣和安全環(huán)保意識。

（五）整合課程內(nèi)容。從焊接實際崗位需求出發(fā)，遵循適度夠用，層層遞進的規(guī)律整合教學(xué)內(nèi)容，減繁從簡，根據(jù)行業(yè)發(fā)展及時適度添加新知識，新技能。

四、持續(xù)改進方向

高校思政教師通過多年的實踐，在教學(xué)方法和設(shè)計上已經(jīng)形成了較完善的、系統(tǒng)的教學(xué)方法體系。[2]《焊接方法與設(shè)備》課程思政改革將在以下幾方面持續(xù)改進：

（一）圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點，在焊接專業(yè)所有課程中全面推進課程思政改革，建設(shè)一門或幾門充滿德育元素、發(fā)揮德育功能的專業(yè)示范課程。

（二）形成科學(xué)有效的課程思政教育教學(xué)質(zhì)量考核評價體系，促使課程思政規(guī)范化、常態(tài)化。

（三）任課教師也應(yīng)隨著新形勢的要求，加強自身文化修養(yǎng)，不斷提升自身素質(zhì)，刻苦專研，學(xué)習(xí)新工藝，新材料，了解焊接領(lǐng)域前沿技術(shù)，以更豐富的學(xué)識進行教學(xué)活動，課程思政建設(shè)的意識和能力全面提升。