談初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

劉正國(guó)

（貴州省紫云自治縣第一中學(xué)，貴州 安順 550800）

前言

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)教師也提出了更高的要求，除了要講解基礎(chǔ)理論知識(shí)之外，也要有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，這也是新課改所提出的具體要求，本身物理學(xué)科綜合性就比較強(qiáng)，而傳統(tǒng)的方法已不能滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求，所以教師要從多方面、多角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教育將其培養(yǎng)成為一個(gè)對(duì)國(guó)家、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有用的棟梁之材。

一、創(chuàng)新物理教學(xué)方式

傳統(tǒng)“滿(mǎn)堂灌”等單一教學(xué)方式已不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，所以，初中物理教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式方法，其中，常用的教學(xué)方法有題問(wèn)法探討法、情景教學(xué)法等，每種方法都發(fā)揮著不同的作用，這就需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況以及教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，這樣才能夠讓其在教學(xué)活動(dòng)中收獲知識(shí)且提高學(xué)習(xí)技能[1]。例如，在學(xué)習(xí)《力》一節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了幫助學(xué)生掌握力、彈力、重力等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師可以采用多元化的教學(xué)方式來(lái)授課，也要給予學(xué)生提供新的思路，進(jìn)一步幫助他們快速掌握重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，綜合物理成績(jī)能夠得到大幅度的提升，同時(shí)創(chuàng)新能力也能夠得到不同程度的提高。而對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所提出的問(wèn)題也要及時(shí)去處理，并引導(dǎo)他們不斷地思考和探討，這都能夠讓其掌握物理學(xué)科的奧妙之處，進(jìn)而為教育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更多創(chuàng)造性人才。

二、構(gòu)建良好教學(xué)氛圍

良好教學(xué)氛圍是促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利展開(kāi)的重要前提基礎(chǔ)，倘若教學(xué)不理想難以調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性，而物理學(xué)科綜合性又比較強(qiáng)，因此勢(shì)必需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的情景，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握重難點(diǎn)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)有效的物理情景，讓學(xué)生在一個(gè)充滿(mǎn)趣味性的氛圍下展開(kāi)學(xué)習(xí)，這對(duì)提高其動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力有促進(jìn)作用。同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，也要引導(dǎo)他們深入去研究相關(guān)問(wèn)題，有效提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力。因?yàn)閯?chuàng)新能力的提升不是一天兩天就能實(shí)現(xiàn)的，這就需要教師發(fā)揮自身職能作用，應(yīng)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而讓原本枯燥乏味的物理知識(shí)變地生動(dòng)而有趣，最后，充分發(fā)揮所創(chuàng)設(shè)物理情景的價(jià)值，以及全面提高學(xué)生創(chuàng)新能力及學(xué)習(xí)效率[2]。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)交流

任何教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行都離不開(kāi)教師與學(xué)生的配合，只有積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，才能夠拉近彼此之間的距離。例如，在學(xué)習(xí)《電流和電路》時(shí)，教師可以布置一些簡(jiǎn)單的課堂任務(wù)，并與學(xué)生共同去探討，經(jīng)過(guò)互動(dòng)交流掌握他們的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)不同人員應(yīng)采取有效的方法展開(kāi)教育指導(dǎo)，也要有意識(shí)地去發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。再者，也可以通過(guò)設(shè)置課堂疑問(wèn)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生課堂參與度，并鼓勵(lì)他們大膽的去想象，這都有助于促進(jìn)其思維橫向發(fā)展及提高創(chuàng)新能力。經(jīng)過(guò)師生之間共同的配合快速完成教學(xué)任務(wù)，也能夠讓學(xué)生掌握電流、電路以及串聯(lián)和并聯(lián)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步加深他們對(duì)電流和電路章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

四、豐富課堂活動(dòng)形式

以往物理教學(xué)質(zhì)量之所以不高，部分原因是由于是教育活動(dòng)形式過(guò)于單一所致，所以，合格的教師教學(xué)中應(yīng)豐富課堂活動(dòng)形式，這有助于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。本身物理學(xué)科實(shí)踐性就比較強(qiáng)，必須要通過(guò)展開(kāi)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。比如，在學(xué)習(xí)《歐姆定律》一節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了幫助學(xué)生快速掌握電流與電壓以及電阻之間的關(guān)系，教師可以通過(guò)開(kāi)展研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作能夠滿(mǎn)足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步將課堂中所學(xué)的知識(shí)靈活的運(yùn)用在實(shí)踐操作，這對(duì)提高其實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力有所幫助。此外，對(duì)于個(gè)別學(xué)生也要給予引導(dǎo)，并讓其明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)自身發(fā)展的重要性，進(jìn)而通過(guò)開(kāi)展研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助他們接觸到教學(xué)中接觸不到的內(nèi)容，且不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和質(zhì)量。

五、突出學(xué)生課堂地位

學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的重要參與人員，其主體地位應(yīng)時(shí)刻被凸顯出來(lái)，這樣才能夠滿(mǎn)足其個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，也能夠確保其身心健康發(fā)展，特別是在進(jìn)行物理教學(xué)過(guò)程中，本身此學(xué)科相比其他文學(xué)類(lèi)學(xué)科難度系數(shù)就比較高，這更加需要凸顯課堂地位，讓其能夠有充足的時(shí)間和空間去自由學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力[3]。比如，在學(xué)習(xí)《質(zhì)量與密度》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生以小組為單位展開(kāi)激烈的探討，現(xiàn)如今，小組合作學(xué)習(xí)也是現(xiàn)代教學(xué)中常用的一種方式，其最大的優(yōu)勢(shì)是可以突出學(xué)生課堂地位，進(jìn)一步讓其通過(guò)合作學(xué)習(xí)掌握質(zhì)量與密度概念，也能夠運(yùn)用所掌握的知識(shí)去測(cè)量相應(yīng)物質(zhì)的密度，以及掌握密度往往與我們生活存在密不可分的關(guān)系，從而加深知識(shí)點(diǎn)記憶及有效培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前初中物理教學(xué)水平并不高，教學(xué)中仍舊面臨著很多問(wèn)題，所以，新課改的不斷深入對(duì)教師提出了新的要求，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法且營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，也要加強(qiáng)與學(xué)生間的互動(dòng)交流及豐富課堂活動(dòng)形式，更要突出其課堂主體地位，有助于促進(jìn)創(chuàng)造能力的發(fā)展。進(jìn)而讓其熱愛(ài)物理學(xué)習(xí)，且為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)順利展開(kāi)提供幫助。