小學(xué)英語教育與家庭教育的融合

叢喜婷

（中韓（長春）國際合作示范區(qū)樹德小學(xué)，吉林 長春 130302）

引言：家長參與孩子的英語還應(yīng)考慮到文化意識在中的影響。家長根據(jù)各自家庭的實(shí)際，構(gòu)建出獨(dú)特的家庭活動(dòng)。寓寫于樂，設(shè)計(jì)活動(dòng)，實(shí)施家庭活動(dòng)。隨著教育改革的不斷深化，家校融合教育越發(fā)重要，因此，對于小學(xué)英語教育與家庭教育的融合策略研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、家長參與在家庭英語和諧體中的作用

家長參與是指家長在孩子的學(xué)校教育階段中，為了提高孩子的學(xué)習(xí)成就，在學(xué)習(xí)過程中與孩子的互動(dòng)和完全參與。家長參與在美國有著很長的發(fā)展歷史。早在歐洲移民來到北美洲時(shí)，"holy triad" (圣三位yi體:教會、學(xué)校、家庭)被當(dāng)時(shí)的基督教徒認(rèn)為是成功家校合作模式。隨后家長參與逐步發(fā)展成為三種類型:家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)，參與學(xué)校的管理事務(wù)，及家長對學(xué)生的發(fā)展前景引導(dǎo)。很多的國外研究表明，家長參與對于提高孩子的學(xué)習(xí)成績起著至關(guān)重要的作用。家長參與為孩子提供真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，輔助課堂學(xué)習(xí)，提高親子關(guān)系，和諧家庭氛圍等方面均發(fā)揮了積極的作用。好的教養(yǎng)方式、寬松和諧的家庭氛圍、家長的引導(dǎo)方向、父母和孩子的討論、優(yōu)秀的教育理念、父母的受教育程度都會決定著家長參與在孩子學(xué)習(xí)成就上的影響和作用。

二、聯(lián)系學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識

在學(xué)生的日常生活中，有很多事物都與學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語知識相關(guān)。因此，小學(xué)英語家長在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的生活入手，向?qū)W生布置貼合生活的英語作業(yè)，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生能夠從生活的角度，有效地積累英語知識。

例如，在學(xué)習(xí)“My favourite colour is yellow'這單元知識時(shí)，主要的教學(xué)內(nèi)容，就是一些有關(guān)顏色的英語詞匯。因此，筆者便會在此基礎(chǔ)上，探究與之相關(guān)的生活元素，向?qū)W生布置貼合生活的作業(yè)。筆者會讓學(xué)生深入觀察自己的實(shí)際生活，搜集身邊常見的顏色，讓學(xué)生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)查詢與這些顏色相對應(yīng)的詞匯，記錄在本子上，或者制作成精美的單詞卡片。在課堂上的時(shí)候，筆者會觀察學(xué)生的英語詞匯積累效果，并對學(xué)生所積累的英語詞匯進(jìn)行一定的聽寫，通過這種方式，使學(xué)生能夠積累下豐富的有關(guān)顏色的英語詞匯，讓學(xué)生的英語水平因此獲得提升。小學(xué)英語家長應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活，向?qū)W生布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生能夠從生活的角度出發(fā)，學(xué)習(xí)英語知識，使學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)效果。

三、利用手機(jī)App的便捷省時(shí)特性提高學(xué)生的學(xué)習(xí)頻率

智能手機(jī)的普及使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加便捷快速地獲取自己所需的學(xué)習(xí)資源。家長應(yīng)該抓住學(xué)生的日常行為習(xí)慣，充分利用智能手機(jī)便捷省時(shí)的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分利用自身的閑余時(shí)間來進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)，在潛移默化之間影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)起自主的學(xué)習(xí)能力與意識，從而為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維的快速發(fā)展。

雖然我國學(xué)生在讀寫方面能力較強(qiáng)，但是在英語聽說方面有著很大的缺陷，這是現(xiàn)今我國英語教學(xué)當(dāng)中的普遍問題。在此，家長可以利用聽說類的手機(jī)App，讓學(xué)生通過這些手機(jī)軟件來進(jìn)行英語聽說方面的練習(xí)。如在聽力方面，家長便可以推薦學(xué)生使用“扇貝聽力”“可可聽力”等App，使用其中豐富的學(xué)習(xí)資源來進(jìn)行聽力練習(xí)，而且在這些App當(dāng)中都有各種趣味的小故事，能夠輕易地激發(fā)學(xué)生的聽力興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到輕松愉悅的英語聽力練習(xí)當(dāng)中。而且這些聽力App都是基于一定的科學(xué)理論依據(jù)之上，能夠滿足學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這樣能夠帶領(lǐng)學(xué)生逐步提高自身的聽力水平。

四、利用手機(jī)App的資源豐富特性，豐富學(xué)生的英語積累

信息技術(shù)以其獨(dú)特的資源優(yōu)勢受到廣大家長的青睞，智能手機(jī)App更是以豐富的網(wǎng)絡(luò)資源受到人們喜愛，將其合理融入到英語教學(xué)中可在開拓學(xué)生視野的同時(shí)提升他們的知識面，切實(shí)有利于實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科的有效學(xué)習(xí)。基于此，家長可利用手機(jī)App資源豐富的特性，讓學(xué)生感受多元化視域下英語學(xué)科涉獵的廣泛性，這不僅能充分激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還能使之逐漸積累更多課外英語知識，這對學(xué)生構(gòu)建英語思維具有積極意義。

結(jié)論：家長參與并非是完全取代家長來對孩子進(jìn)行英語指導(dǎo)，而是家長在參與孩子的過程中起到較好的輔助和引導(dǎo)作用。參與需要家長一起和孩子完成整個(gè)過程，尤其是家長還得幫助孩子構(gòu)建起工具包。在整個(gè)參與過程中，由于親子關(guān)系的不斷提升，家長也在學(xué)習(xí)和進(jìn)步。通過逐步構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭，最終達(dá)到和實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會這一目標(biāo)。