淺析小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

韋杏蘭

（藤縣太平鎮(zhèn)良垌小學(xué)，廣西 藤縣 543314）

一、分層教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往采用統(tǒng)一灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，希望在有限的課堂教學(xué)中將更多的數(shù)學(xué)知識(shí)傳輸給學(xué)生。這樣的課堂教學(xué)模式，給了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)壓力，希望學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中理解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，而學(xué)生只能夠被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失。同時(shí)，小學(xué)生每個(gè)人的生理發(fā)育和心理發(fā)育狀況都有所不同，因而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和接受能力也有所不同，教師如果采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，不利于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度。后進(jìn)生雖然主觀上并不想學(xué)習(xí)落后，但是由于教學(xué)中包含了大量的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)較多的知識(shí)盲區(qū)，學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種畏懼感。在這種畏懼情緒的左右下，學(xué)生即便遇到了學(xué)習(xí)上的困難，也不愿意尋求教師的幫助，這就導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)問(wèn)題越來(lái)越多，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理。采用分層教學(xué)模式，教師可根據(jù)不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生展開(kāi)有針對(duì)性的教學(xué)，幫助學(xué)生找到自身的定位，引導(dǎo)學(xué)生在自己的知識(shí)基礎(chǔ)上展開(kāi)學(xué)習(xí)并有所提高，逐漸拉近班級(jí)中學(xué)習(xí)程度不同學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，保證所有學(xué)生都能夠獲得提高。

二、開(kāi)展體驗(yàn)式趣味性游戲以及互動(dòng)性游戲活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，它可以有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，提高他們的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)和認(rèn)知的理解。課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)游戲體驗(yàn)鏈接進(jìn)行了補(bǔ)充，以便學(xué)生可以靈活地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到相應(yīng)的情況下，體驗(yàn)并掌握應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的更多知識(shí)。這些創(chuàng)新的教學(xué)方法可以擴(kuò)大學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與度，并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如，為了讓學(xué)生掌握比較小數(shù)，他們可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)定制游戲體驗(yàn)。在教室中建立三個(gè)文具店，讓學(xué)生作為作家工作，在虛擬商店中將文具作為業(yè)務(wù)收集，并對(duì)每個(gè)作品進(jìn)行評(píng)分。后來(lái)，向?qū)W生發(fā)行了可以代替現(xiàn)金的卡，并且在卡上清楚地標(biāo)出了十進(jìn)制值和正確值。讓學(xué)生將卡的價(jià)值與實(shí)際購(gòu)買(mǎi)的商品進(jìn)行比較，并測(cè)試小數(shù)知識(shí)。通過(guò)專業(yè)的教學(xué)方法，學(xué)生可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)和特定經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高教學(xué)效果。教學(xué)游戲是一項(xiàng)教育活動(dòng)，學(xué)生可以分組參加。在參加游戲時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)與他人的學(xué)習(xí)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，并幫助提高教學(xué)效果。根據(jù)此功能，教師必須將學(xué)生分組進(jìn)行教學(xué)。促進(jìn)每個(gè)小組之間的內(nèi)部合作和溝通，以完成游戲教育。在教授此統(tǒng)計(jì)內(nèi)容時(shí)，教師要求學(xué)生澄清統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。獲取每個(gè)班級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)和其余學(xué)生，然后將學(xué)生聚在一起記錄每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況。組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，并理解每個(gè)班級(jí)的工作差異。合并原因后，將其記錄下來(lái)。通過(guò)互助教學(xué)游戲，學(xué)生可以充分參與教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

三、與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題

我們生活的各方面都有數(shù)學(xué)的身影，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的講學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)從課堂延續(xù)到課外，讓學(xué)生細(xì)心大膽地發(fā)現(xiàn)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，并能夠熟練運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。通過(guò)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決與學(xué)生生活息息相關(guān)的問(wèn)題，來(lái)提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及主動(dòng)解決問(wèn)題的積極性。比如跳繩賽中，為什么規(guī)定時(shí)間內(nèi)個(gè)數(shù)多的選手能夠勝出？或者，學(xué)校要組織郊游活動(dòng)，讓學(xué)生思考如何用有限的預(yù)算采購(gòu)食材去兼顧到同學(xué)的口味和營(yíng)養(yǎng)均衡。在現(xiàn)實(shí)中，人們總是會(huì)對(duì)自己感興趣的事物更加積極。當(dāng)然，小學(xué)生也不例外。小學(xué)生之所以抽時(shí)間就去玩游戲，是因?yàn)榕d趣。所以要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)生們才會(huì)主動(dòng)抽時(shí)間去學(xué)習(xí)，因此學(xué)生們的思考便會(huì)自然地進(jìn)行。在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂的問(wèn)題意識(shí)，需要小學(xué)生在課堂上配合老師，跟著老師一起思考問(wèn)題，并能夠提出問(wèn)題。如果讓小學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，自己主動(dòng)進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)，對(duì)某些知識(shí)提出問(wèn)題，這便成為一件很容易的事情。因此需要老師培養(yǎng)小學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下培養(yǎng)小學(xué)生在是數(shù)學(xué)課堂上的問(wèn)題意識(shí)。

四、遵循學(xué)生特點(diǎn)，增強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)制

一直以來(lái)，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、趣味以及合理的評(píng)價(jià)都會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立信心，并積極和主動(dòng)地參與到具體的教學(xué)過(guò)程中。因此，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的過(guò)程中，教師要遵循學(xué)生特點(diǎn)并合理地運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生給予及時(shí)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。比如：你的想法很有創(chuàng)意，你特別的棒等等這樣評(píng)價(jià)的字眼來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。但是值得注意的是，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，也不要急于批評(píng)，要弄清楚學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，再通過(guò)合理的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤。通過(guò)遵循學(xué)生身心特點(diǎn)和增強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的過(guò)程中，教師要面向所有的學(xué)生，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己的機(jī)會(huì)，特別是對(duì)于班級(jí)中的一些后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，要更加的關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，多多采用表?yè)P(yáng)與激勵(lì)的語(yǔ)言，幫助他們重拾對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的信心，消除其在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的壓力，并感受成功帶來(lái)的樂(lè)趣。

結(jié)論：小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)高效課堂的構(gòu)建，要結(jié)合多種思路與方法，將新課程改革的教學(xué)要求融入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。要以創(chuàng)新和開(kāi)闊的眼界看待當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，以扎實(shí)的理論基礎(chǔ)為依托，以多樣化的教學(xué)方法為手段，以學(xué)生的實(shí)際需求為指導(dǎo)，形成教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。