希沃白板技術(shù)支持下的高中數(shù)學(xué)課堂

閉喜輝

（廣西平果市第二中學(xué)，廣西 平果 531455）

前言

于高中生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是極具挑戰(zhàn)性的，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平有較大的差異，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，需要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段來展開教學(xué)活動(dòng)。希沃白板技術(shù)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的沉悶氣氛，為學(xué)生提供了較為新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了顯著的提升，他們?cè)诶斫鈹?shù)學(xué)知識(shí)時(shí)也會(huì)更為得心應(yīng)手。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容是極為抽象、復(fù)雜的，學(xué)生在學(xué)習(xí)該內(nèi)容時(shí)也會(huì)較為被動(dòng)。加之，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的干預(yù)性較強(qiáng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間都極為有限，在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很難達(dá)到預(yù)期值【1】。希沃白板技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生帶入到課堂學(xué)習(xí)中，令學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)”一節(jié)時(shí)，教師可以將函數(shù)的基本概念，與希沃白板技術(shù)相融合，幫助學(xué)生理解函數(shù)內(nèi)容。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將生活元素與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，再通過希沃白板技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生。函數(shù)問題涉及到函數(shù)模型，其種類是極為豐富的，包括正比例函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)等等，這些題目與生活之間的聯(lián)系也是極為廣泛的。教師可以借助希沃白板為學(xué)生出示以下問題：

某工廠今年1月、2月、3月的生產(chǎn)量，分別為1萬件、1.2萬件、1.3萬件?，F(xiàn)在工廠負(fù)責(zé)人需要對(duì)工廠每個(gè)月的產(chǎn)量進(jìn)行估計(jì)，若是用這三組數(shù)據(jù)作為依據(jù)，用那種函數(shù)作為模擬更好？

從生活中的問題出發(fā)，利用希沃白板幫助學(xué)生解析問題、構(gòu)建思路，讓學(xué)生真正理解函數(shù)建模問題，利于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂效率的有效提升。

二、借助希沃白板，突破教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容

高中生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，他們有較強(qiáng)的自我管理能力與意識(shí)。但高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容較為深?yuàn)W，僅僅憑借學(xué)生單方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要外界人、物的幫助，進(jìn)而突破重難點(diǎn)的內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)“空間立體幾何”一節(jié)時(shí)，為了使學(xué)生能夠熟練掌握立體幾何的三視圖，并準(zhǔn)確計(jì)算出立體幾何的表面積和體積。教師可以借助希沃白板，開展空間立體幾何的微專題學(xué)習(xí)?？臻g立體幾何是多種多樣的，但其組合形式會(huì)遵循一定的規(guī)律，教師可以對(duì)其進(jìn)行綜合整理，幫助學(xué)生構(gòu)建、完善數(shù)學(xué)知識(shí)體系，具體操作方式如下：第一，綜合整理常見的多面體、旋轉(zhuǎn)體，學(xué)生在解題過程中，遇到的多是這些多面體、旋轉(zhuǎn)體的簡(jiǎn)單組合，教師應(yīng)將常見的幾組立體圖形列舉出來。第二，梳理三視圖、直觀圖的特點(diǎn)，探究三視圖中長(zhǎng)、寬、高之間的關(guān)系。第三，明確斜二測(cè)畫法的基本步驟，要求學(xué)生依據(jù)步驟探索解題技巧。這樣的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生細(xì)化重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

三、增強(qiáng)互動(dòng)效果，提高學(xué)生知識(shí)理解力

高中生有強(qiáng)烈的自主意識(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)容易帶有個(gè)人情感，這對(duì)于學(xué)生來說有利也有弊。這就需要教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而課堂互動(dòng)教學(xué)就能夠滿足這一教學(xué)需要【2】。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)“概率”一節(jié)時(shí)，鑒于這部分內(nèi)容的難度并不大，但是統(tǒng)計(jì)、計(jì)算的內(nèi)容較為繁瑣，學(xué)生容易在計(jì)算的過程中出錯(cuò)。教師在教學(xué)時(shí)可以從小游戲著手，通過游戲?qū)W(xué)生的注意力集中到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上。游戲活動(dòng)可分為兩部分，第一部分組織學(xué)生“拋硬幣”，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，在相同的條件下反復(fù)實(shí)踐，統(tǒng)計(jì)并計(jì)算每次拋硬幣的情況。第二部分組織學(xué)生進(jìn)行“抽獎(jiǎng)”游戲，教師可以借助希沃白板技術(shù)為學(xué)生制作“抽獎(jiǎng)”程序，鼓勵(lì)學(xué)生參與“抽獎(jiǎng)”活動(dòng)。在此過程中，學(xué)生能夠從中形成對(duì)隨機(jī)事件發(fā)生的隨機(jī)性，以及隨機(jī)性中表現(xiàn)出的規(guī)律性有直接的感知。同時(shí)，互動(dòng)教學(xué)并不局限于課堂學(xué)習(xí)中，教師也應(yīng)重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)與復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的互動(dòng)學(xué)習(xí)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過希沃白板來下載課件，以線上學(xué)習(xí)的方式來提高自身的能力。

四、注重效果評(píng)定，有效提升教學(xué)質(zhì)量

教師在教學(xué)時(shí)常常會(huì)遇到這樣的問題：一些重難點(diǎn)的知識(shí)雖然被反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，但是仍會(huì)有學(xué)生在解題時(shí)出現(xiàn)各種各樣的問題，甚至總是在同樣的知識(shí)點(diǎn)上出現(xiàn)失誤。而大多數(shù)教師是通過考試、課堂問答來對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測(cè)的，這樣的方式雖有一定的優(yōu)勢(shì)，但并不全面，學(xué)生也很難在短時(shí)間內(nèi)得到反饋，教師可以借助希沃白板技術(shù)來改善這一教學(xué)問題。

例如，在學(xué)習(xí)“圓與方程”一節(jié)時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展線上的實(shí)時(shí)檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)不同難度的檢測(cè)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行綜合的評(píng)定。另外，希沃白板能夠通過數(shù)據(jù)分析，在短時(shí)間內(nèi)統(tǒng)計(jì)、計(jì)算學(xué)生的答題情況，教師可以通過數(shù)據(jù)分析，有針對(duì)性的組織學(xué)生加強(qiáng)某一方面的練習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效利用有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間的效果。

結(jié)語

總的來說，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)將自己的教學(xué)目光，逐漸轉(zhuǎn)移到新式的教學(xué)方式上，科學(xué)、合理地利用新穎的教學(xué)手段，構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂。希沃白板技術(shù)的出現(xiàn)與應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生解決重難點(diǎn)問題，強(qiáng)化互動(dòng)學(xué)習(xí)效果，對(duì)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性有推動(dòng)作用。