淺談高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合

唐永鑫

（遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，遼寧 遼陽 111000）

一、高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的特點

思想政治教育是以思政教師和班主任為教育主體，同時以理想信念教育、思想道德教育和綜合素質(zhì)教育為主要內(nèi)容，具有較強(qiáng)的政治性、時代性、導(dǎo)向性和文化性等特點。職業(yè)素養(yǎng)教育將奠定學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生的個性特點、文化背景、興趣愛好和專業(yè)背景不同，導(dǎo)致出現(xiàn)了一定程度的職業(yè)差異性，并且呈現(xiàn)出個性化發(fā)展的態(tài)勢。但是不可否認(rèn)的是職業(yè)素養(yǎng)教育還是存在諸多共同的特點，如教學(xué)內(nèi)容的實用性。職業(yè)素養(yǎng)教育具有較強(qiáng)的獨立性、差異性、實用性等特點。

二、高職思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育融合的可行性

對于高職院校的學(xué)生提供思想政治教育主要是希望可以提高他們的個人品質(zhì)，也想要和職業(yè)素養(yǎng)融合來加強(qiáng)學(xué)生在以后的工作中的應(yīng)對能力，二者的教育對象是一樣，但教育方向不一樣，但是最后的目標(biāo)都是希望學(xué)生可以更好地成長，可以在短時間內(nèi)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，把學(xué)生來培養(yǎng)成為社會希望的人才，這就是將二者融合的目的。思政老師帶領(lǐng)學(xué)生尋找正確的人生方向，找到適合自己的道路，來將自己的綜合水平進(jìn)行擴(kuò)展。在其他方面，也要側(cè)重于加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)習(xí)慣方面的培養(yǎng)，在職業(yè)道德素養(yǎng)也是職業(yè)道德中最為重要的一部分，二者有一定的重合部分，可以更好地融合在一起。

三、高職院校思想政治理論課與職業(yè)素養(yǎng)教育融合中存在的問題

（一）思想政治課程定位不夠清晰，職業(yè)素養(yǎng)在政治教育中的融合存在欠缺

在科技快速發(fā)展的背景下，高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量也明顯提升了，在實際教學(xué)中認(rèn)識到了思想政治課程對于職業(yè)教育的促進(jìn)作用，提出了在思想政治課程中融入職業(yè)素養(yǎng)教育的觀點；不僅如此，單從思想政治課程的教學(xué)來看，思想政治課程中的理論知識非常多，枯燥性較強(qiáng)，在這種情況下，為了最大程度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，有必要將職業(yè)素養(yǎng)教育融入到思想政治教學(xué)中來。但是，通過一個階段的實踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在思想政治有關(guān)職業(yè)教育的章節(jié)中，教師不僅對職業(yè)素質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了全面的解析，國家的就業(yè)政策、求職面試等也有一定的概括，而對于思想政治理論課與職業(yè)素養(yǎng)教育之間的交互過程卻沒有更為準(zhǔn)確的定位，這種情況的出現(xiàn)就導(dǎo)致實際的教學(xué)內(nèi)容不能達(dá)到思想政治理論課與職業(yè)素養(yǎng)教育融合的要求。

（二）思想政治教師與職業(yè)素養(yǎng)教師的知識結(jié)構(gòu)缺乏整合

通過深入調(diào)查高職院校的思想政治教師可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的政治教師都有更為扎實的理論基礎(chǔ)，但是其與企業(yè)沒有過多的接觸，也就不能全面了解職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，對于思想政治課程在職業(yè)素養(yǎng)教育中的重要作用更是不能清楚認(rèn)識。而專業(yè)教師的專業(yè)技術(shù)和職業(yè)素養(yǎng)知識都非常全面，而在政治理論的理解上存在一定的欠缺，其很難用馬克思主義理論來深入探析職業(yè)素養(yǎng)教育，更不能將意識形態(tài)上的內(nèi)容貫徹到職業(yè)素養(yǎng)教育過程中。

四、思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育有機(jī)融合的策略

（一）加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)，為兩者的有效融合提供師資保障

將思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育有效融合，對教師的要求較高，需要打造一支高質(zhì)量的師資隊伍。以“六要”思政教師為標(biāo)桿，要求思政教師具備良好的理論素養(yǎng)、較強(qiáng)的實踐能力和一定的人格魅力。同時要把師德、師風(fēng)建設(shè)納入教師管理體系，以便科學(xué)有效地提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，以老師的學(xué)術(shù)風(fēng)范、道德素養(yǎng)、人格魅力來潛移默化地育化學(xué)生。因此，應(yīng)該參考教師的教學(xué)情況，為其制訂有針對性的專業(yè)培訓(xùn)計劃，促其學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)手段，為思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的有效融合提供師資保障。

（二）精心組織教學(xué)，豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)實效性

如何更好地開展教學(xué)活動，如何有效利用教學(xué)手段，是我們提高教學(xué)實效性的關(guān)鍵。例如，可以利用職業(yè)教育校企合作的契機(jī)，組織一些職業(yè)體驗活動，讓學(xué)生在真實的工作場景中領(lǐng)悟日后入職所需的職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化自己的職業(yè)信念，并最終付諸自己的實際行動。

（三）積累教學(xué)資源，開發(fā)校本教材，為有效融合提供資源保障

實現(xiàn)思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合，最為關(guān)鍵的仍是教學(xué)資源的積累和校本教材的開發(fā)，讓教學(xué)有據(jù)可依，并保持一定的延續(xù)性。但是目前有關(guān)思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育相互融合的研究成果較少，教學(xué)資源也相對比較匱乏。這就需要教師在平時的教學(xué)過程中注意教學(xué)資源的積累，做好資料的收集及教學(xué)總結(jié)工作，為課程融合發(fā)展提供資源保障。有條件的學(xué)?？梢越璐似鯔C(jī)開發(fā)校本教材，定期開展教研活動，為思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育的有效融合打下堅實的基礎(chǔ)，并提供更為豐富的資源保障。

（四）利用職業(yè)教育的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生真實體驗，提升融合效果

職業(yè)教育的最終目的是要培養(yǎng)具備較高職業(yè)技能和素養(yǎng)的職業(yè)人才。很多學(xué)生對職場環(huán)境的了解較為淺顯，一旦真正走上工作崗位，遇到實際問題，往往是一臉茫然，不知道從何入手。我們可以利用校企合作平臺，在每學(xué)期開設(shè)1～2周的職場體驗或見習(xí)體驗課程，將思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育課程穿插其中，引導(dǎo)學(xué)生對體驗課程進(jìn)行自我總結(jié)。學(xué)生一定要充分認(rèn)識到職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性，通過體驗課程找出自身比較欠缺的職業(yè)素養(yǎng)，通過后續(xù)的學(xué)習(xí)有針對性地對其進(jìn)行提升。同時也要認(rèn)識到在真實的職場環(huán)境中，企業(yè)對于員工思想道德修養(yǎng)的要求也是相當(dāng)高的，一個人職業(yè)生涯的發(fā)展高度往往取決于一個人思想道德修養(yǎng)的高度。通過真實的職場體驗，學(xué)生對于思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育的認(rèn)可度和接受度會有所提高，思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育融合的質(zhì)量和效果隨之得到提升。

五、結(jié)語

加強(qiáng)思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的有機(jī)融合是思想政治教育改革的必然趨勢，也是職業(yè)素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容之一。院校必須加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)，為有效融合提供師資保障；必須積累教學(xué)資源，開發(fā)校本教材，為有效融合提供資源保障；必須有效利用職業(yè)教育的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生體驗真實的職場環(huán)境，為其順利步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。