試分析自制教具在初中生物課堂教學中的重要性

陳丹

（貴陽樂灣國際實驗學校，貴州 貴陽 550018）

在素質(zhì)教育和新課改的背景下，教學元素和教學內(nèi)容的多樣化變得備受矚目，而自制教具就是一種全新的教學新嘗試。在初中生物課堂教學中巧妙運用自制教具能夠讓整個教學變得更加的活靈活現(xiàn)，興趣盎然。因而如何在初中生物教學中廣泛運用自制教具值得探究。

一、能夠讓教學資源變得豐富多彩

在全新的教學背景下，初中生物教學被賦予了更多的內(nèi)涵和色彩，對于探究式實踐活動的要求也變得更高了。其中，生物實驗就是十分重要的探究內(nèi)容，對于實驗器材的要求也是較高的。但是學校購置的實驗器材大都整齊劃一，沒有絲毫的創(chuàng)新性可言。這些器材或許能夠滿足一般的實驗所需，但是對于較高層次的探究式實驗要求則很難滿足。如此一來，整個生物實驗變得乏善可陳，沒有絲毫的亮點和新意。而自制教具的出現(xiàn)則能很好地滿足這一教學新需求，讓整個生物教學變得煥然一新，與眾不同。在具體的實踐操作中，學生生活中熟悉的各種材料都可以被一一的運用到教具的制作過程中，各種薄木板、薄鐵皮、厚紙板等都可以被用來制作各種自制教具。且在制作教具的過程中，每一個學生都可以廣泛且積極地參與其中，既有效解決了學校教學設施設備陳舊單一的問題，又在一定程度上鍛煉了學生的探究能力和動手操作能力，整個過程不可不謂一舉兩得。

二、能夠讓學生的學習興趣全方位提升

對于任何一項教學活動來說，興趣是最好的老師都是一個“顛破不變”的真理，這一點自然不用筆者在此進行過多的贅述。但是在傳統(tǒng)的初中生物教學中，固有且一層不變地教學模式和教學道具讓學生們的整個學習過程毫無趣味可言，學生也是在整個過程中叫苦不迭，味同嚼蠟。初中學生正處于好奇心和探究欲都極度爆棚的特殊年齡階段，此時的他們對于“自己動手，豐衣足食”有著無窮的興趣。而自制道具則能很好地契合他們的這一欲望，源于生活且貼近生活的自制教具讓學生的實踐能力和創(chuàng)新能力得以全方位提升。同時，在配合教師自制教具的過程中學生也在不斷發(fā)揮自己的巧思妙想、開動腦筋。而教師要對學生涌現(xiàn)出來的各種想法給予積極的肯定與鼓勵。如此一來，學生們找到了學以致用的感覺，原先興趣缺缺的學習狀態(tài)也會得到逐步扭轉。例如，教師在進行“肺與外界進行氣體交換”這一章節(jié)內(nèi)容教學的時候就可以將自制教具的內(nèi)容引入其中。我們生活中常見的透明飲料瓶就是一個很好的教具材料，在教學中，教師用這個自制教具演示膈肌的相關原理。與原來使用了多年的教具相比，這種自制教具對于激發(fā)學生的興趣往往能夠起到事半功倍的奇妙效果。

三、能夠有效突破教學的重點和難點

在初中生物課堂教學中，不少的難點和重點內(nèi)容讓教師在教學中很難找到突破口。在眾多的教學方法中，自制教具就是一個不錯的教學新模式。自制教具的過程就是將抽象且晦澀難懂的知識形象化和具體化的過程。如此一來，原先要花費很多時間和精力才能攻克的難點逐漸變得迎刃而解。例如，“血液循環(huán)”是初中生物教學中有一定難點的知識。此時，教師可以通過自制教具的方式制作一個血液循環(huán)儀器。通過這個自制的血液循環(huán)儀，血液循環(huán)的相關知識被一覽無遺，且在輕輕松松做實驗的過程中相應知識就被學生逐步掌握。這就是將自制教具運用到重難點知識突破中的有效作用所在，十分值得教師進行嘗試。

四、能夠讓教師與學生的動手實踐能力全方位提升

在素質(zhì)教育和新課改的背景下，對于學生動手能力的培養(yǎng)被擺在了一個舉足輕重的位置之上。應試成績不再是衡量學生優(yōu)秀與否的標準，而自制教具能夠提高學生的綜合素質(zhì)，滿足對于學生各方面素質(zhì)培養(yǎng)的要求。在自制教具的過程中，各種工具和用品被紛紛派上用場，在整個過程中學生們也是腦洞大開，學生的動手能力、想象能力和創(chuàng)新能力也在不知不覺中得到全面提升。很顯然這與全新的教學改革要求與目的不謀而合，學生也從中吸取到了更多的知識與技能。

五、能夠讓師生之間的關系變得更加融洽

自制教具不是一個可以一蹴而就、簡單易行的工作。這期間需要花費教師很多的時間和精力才能完成，當然整個過程也離不開學生的幫助。在制作過程中，教師和學生常常會遇到諸如缺少材料、缺少工具等各方面的問題，而不斷克服這些困難的過程其實就是教師想方設法攻克難關的過程。從設計思路開始，到找材料、找工具、想辦法等都需要大家群策群力共同發(fā)揮自己的能力方能最終完成。這個相互合作的過程其實就是教師和學生共同克服困難找到解決問題鑰匙的過程。大家互相幫助，互相配合，團結協(xié)作的品質(zhì)和能力在這個過程中逐步形成。例如，教師在進行血液循環(huán)儀的制作過程中就會遇到很多的問題，但是大家相互鼓勵、相互配合，對遇到的問題一同努力解決，最終順利完成教具制作。

結束語

通過上文的分析可知，在初中生物教學中自制教具是一個十分有趣的過程，在此期間學生和教師都能得到很好的熏陶和鍛煉。同時，初中生物內(nèi)容繁重，需要的教具也是不在少數(shù)。在教學中，教師應該將自制教具的相關理念廣泛運用其中，讓自制教具在初中生物教學中發(fā)揮巨大的作用，并讓學生在教學中得到滿滿的知識與技能。