中職英語的有效教學(xué)法探究

梁艷

（遵義市播州區(qū)中職學(xué)校，貴州 遵義 563100）

引言

隨著社會的飛速發(fā)展，許多新的教育觀念層出不窮?！坝行дn堂”就是其中之一。這意味著課堂教學(xué)要有吸引力，并能夠在短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供強(qiáng)大而愉快的主觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，并在學(xué)科知識和綜合素養(yǎng)方面取得重大進(jìn)展。中職英語是中職學(xué)生的必修課，尋求中職英語課堂有效教學(xué)方法迫在眉睫，因?yàn)檫@對學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

一、重視因材施教，實(shí)施分層教學(xué)

為了中職業(yè)學(xué)生的綜合提升以及將來的職業(yè)就業(yè)發(fā)展，英語教學(xué)應(yīng)側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用，為此，教師應(yīng)以循序漸進(jìn)的形式對學(xué)生進(jìn)行英語基礎(chǔ)應(yīng)用方面的培養(yǎng)，為學(xué)生的綜合就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，相同的教學(xué)方法可能并不適合所有學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生有不同的基礎(chǔ)和英語水平。為了使學(xué)生的英語基礎(chǔ)盡可能保持一致，要根據(jù)學(xué)生的能力因材施教。例如，教師可以對學(xué)生的英語水平進(jìn)行評估，將學(xué)生的英語水平劃分為不同的水平，并根據(jù)他們的英語基礎(chǔ)以及根據(jù)他們的語言能力來進(jìn)行針對性的教育。例如，經(jīng)常向具有良好英語基礎(chǔ)的學(xué)生提供啟發(fā)式指導(dǎo)，并提供相應(yīng)的提示鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。對于以英語基礎(chǔ)一般的學(xué)生，要進(jìn)行有指導(dǎo)性的教學(xué)，將教材要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)并以循序漸進(jìn)的形式對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。對于基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生，要提供詳細(xì)的教學(xué)，將教材知識細(xì)化分為不同的難易點(diǎn)，對學(xué)生不理解的部分提供詳細(xì)說明，以確保教育的總體質(zhì)量。

二、設(shè)計(jì)媒體化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，是中職學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)和內(nèi)部動力。在許多中職學(xué)生看來，專業(yè)課程是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而語文，數(shù)學(xué)和英語等基礎(chǔ)知識課程的學(xué)習(xí)則無關(guān)緊要。這個(gè)想法是錯(cuò)誤的，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識非常重要，因?yàn)樗菍W(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)。為此，作為中職英語教師，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動，并為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。并積極地改變學(xué)生的觀念，激發(fā)強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，為英語教學(xué)活動的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“Isn’t It Wonderful？”內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課主要介紹各種發(fā)明及其對人類的影響。在課堂開始時(shí)，可以播放介紹中國四大發(fā)明的視頻資料，以多媒體方式引起學(xué)生的注意力，詳細(xì)顯示了四大發(fā)明的發(fā)明人，發(fā)明時(shí)間和四大發(fā)明的目的。學(xué)生們認(rèn)真地觀看著，欣賞著中國古代人們的智慧。這時(shí)教師可以向?qū)W生提問：“知道世界各地還有其他發(fā)明嗎？它們?nèi)绾斡绊懳覀兘裉斓纳?？”?dāng)學(xué)生自由發(fā)表意見時(shí)，課堂氣氛將得到改善。利用引入教育內(nèi)容的趨勢，開始了這堂課的教育活動。這樣，學(xué)生的注意力集中在課堂上，激發(fā)了他們參與課堂的興趣和動力，為優(yōu)質(zhì)教育活動的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、采用崗位模擬探索有效課堂教學(xué)

與普通中學(xué)不同，中職學(xué)生完成學(xué)業(yè)后會直接參加工作，面臨嚴(yán)峻的社會考驗(yàn)。因此，中職英語教師不僅要向?qū)W生教授英語的基本知識，而且還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際職業(yè)需求進(jìn)行職業(yè)英語教育，從而提高中職英語教學(xué)的效率和針對性。在教育活動中進(jìn)行積極的實(shí)踐鍛煉，是實(shí)施有效英語課程的重要途徑。例如，在組織面向電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生的教育時(shí)，可以在向?qū)W生講解基本的英語知識的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生更多地學(xué)習(xí)電子技術(shù)等專業(yè)的英語表達(dá)。如 electronic technology（電子技術(shù)）、jack（插孔，插座）、analog signals（模擬信號）、logic diagram（邏輯電路圖）等。這些專業(yè)英語詞匯的積累使該專業(yè)的學(xué)生能夠獲得其專業(yè)的更多基本英語詞匯，這是在將來成功就業(yè)的隱形寶藏。

四、在語言實(shí)踐中提升學(xué)生的理解能力

近年來，核心素養(yǎng)已成為教育中的熱門詞匯，這意味著學(xué)生必須具備滿足社會發(fā)展需求和終身學(xué)習(xí)意識的能力。對于中職英語教學(xué)，旨在提高學(xué)生的英語實(shí)踐技能和提高學(xué)生的綜合英語發(fā)展技能?；谏顚?shí)踐的教育是新課程改革的教育要求，采用語言實(shí)踐和基于生活環(huán)境來幫助學(xué)生增強(qiáng)對知識的理解并提高他們的英語生活技能。在生活中，人們經(jīng)常用中文交流，很少遇到需要用英文交流的話題。這就是為什么需要培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐技能，否則，學(xué)生將淪為只會用英語答題的機(jī)器人。例如，當(dāng)老師教“ Whose Fault”文章時(shí)，首先，老師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的情景。教師問學(xué)生以下問題：“你有沒有在生活中撒過謊，有沒有過類似的經(jīng)歷？例如，我告訴我的父母我要去學(xué)校，但是我告訴我的老師，我生病了，最后在網(wǎng)吧玩游戲。”這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，將課堂氣氛變成了一個(gè)生活化的環(huán)境，老師們可以用一句話將學(xué)生的思想拉回課堂：“我們今天要學(xué)習(xí)的是“誰的錯(cuò)”，可以看到如何解決謊言被戳破的問題。你是不是也一樣？”在這一點(diǎn)上，學(xué)生開始觀察生活中他人的生活，因?yàn)橛行┫嗨浦幨拐n文更容易理解。

結(jié)論

總而言之，中職英語教師必須找到優(yōu)化課堂教學(xué)的方法，不僅要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還要考慮到學(xué)生未來的職業(yè)需求。有必要靈活，豐富地開展綜合實(shí)踐活動，以合理利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，建立有效的教室，并確保學(xué)生的綜合英語水平更好地滿足他們的未來生活和職業(yè)需求，這是中職英語有效課堂教學(xué)目標(biāo)的最終追求。