對農村小學少先隊自主管理的實踐探究

賈婭娟

（甘肅省隴南市武都區(qū)安化中心小學，甘肅 隴南 746023）

在農村小學教育教學中我們要優(yōu)化少先隊干部的自我管理策略，提高他們的自我管理意識，鍛煉少先隊干部的學習和管理能力，使少先隊員發(fā)揮自己能力和特長，實現(xiàn)自我成長的目的。

一、明確少先隊干部職責，樹立自主意識

在明確選擇干部標準后，教師應告知干部，小組中的干部要評估自己的素質和能力，同時指出，要從較小的隊伍或另一個隊伍開始，就要投入很大一部分精力和時間。因此，在挑選較小的部隊特遣隊的運動中，教師多次明確界定其職責，以便正確和明確地理解增加部隊的重要性，從而投資于較小的部隊隨后的運動。老師要求球隊準備一篇演講，充分闡述他們的特點和對年輕球隊未來的設想和計劃。班上大多數(shù)學生正在準備演講，充分表明他們愿意通過集體行動履行職責。通過選擇較小群體的運動，不僅明確了干部的職責，而且提高了干部的認識。

二、引導少先隊干部，自己搞好活動

作為小領導干部的自我管理任務在課堂上不僅不足，還必須結合小團體的特點，組織自己的活動，充實小團體的內容，拓展學生的思想，提高小團體參與的意識。因此，z可以b .小先驅組織自己的運動，如最優(yōu)秀的隊伍和最優(yōu)秀的隊伍。每個隊伍都要把學生分成隊伍，選擇團隊領導管理。團隊領導可以每周在班會上或小團隊中評估員工，以選擇最佳團隊、最佳團隊甚至最佳團隊領導。這就鼓勵團隊成員在學習、生活和學校中管理和發(fā)展自己。為了豐富球隊的生活，周五晚上或排隊安排學生唱愛國歌曲或自己的校歌或歌曲。你可以組織學生講述一個紅色的故事，或者至少是群體中的一些領導擴大他們的影響，感染學生，不斷提高他們的知覺，管理自己，增強自己，提高自己。當然，為了提高干部自主管理的有效性，教師還可以指導年輕隊伍建立一個自上而下的管理制度，對所有人負責，履行所有職責，大大提高學生的認識和自主能力，營造民主管理舉措的氛圍，調動學生個人的主動性。少先隊管理活動促進學生生活，提高學生的認識和意識，提高先隊員和部隊的管理能力，促進班級管理，提高先隊員的整體素質。

三、主動參與少先隊工作，提高內在潛力

作為日常工作的一部分，教師呼吁增派部隊，積極主動地配合輪班領導，并對所有人員進行審查和監(jiān)督。例如，小型開辦階段的工作計劃和安排應在每個學期開始時公布，并根據團隊成員提出的合理建議進行調整。此外，還向大會提交了一項關于組織活動的決議，以動員各成員提高對其自尊的認識。舉辦每次比賽可以促使團隊成員積極參與，加強團隊成員之間的聯(lián)系，通過專題活動促進和提高他們的潛力。

四、自主管理課余活動，培養(yǎng)隊員主人翁意識

如每天早上的“早間新聞”欄目安排一個學生為大家播放今天的新聞，可以播報當日的天氣或班上要展開的活動，以及班里的好人好事等。調動每一位學生的參與積極性，拓寬學生的知識面。午休時間是學生在校最長的課余時間，少先隊員可以在班級中組織“讀書分享會”“故事會”等活動，想要休息的隊員去休息，想要參加不同興趣小組的隊員參與其中。如在“讀書分享會”中，分享自己看過的書籍，聆聽他人的分享心得，拉近自己與書本的距離。最后，少先隊員要利用每一個課后時間組織多樣的課余活動。如在“雷鋒月”組織班級成員去街道上撿垃圾，將不穿的衣服捐給山區(qū)小伙伴等，提升學生的道德品質，學會自己規(guī)劃少先隊活動。

五、自主管理組織制度，提升隊員管理意識

首先是做到制度的民主化。在中隊會議中，讓各個中隊長各抒己見，制定中隊制度并簽名，最后以投票或是其他的形式決定是否要運用，達到制度的規(guī)劃與統(tǒng)一；其次是小組長、小干部。這些職位不能夠一成不變，采用投票制選舉出人員，并實施輪班，讓每一位隊員都能夠得到鍛煉的機會。中隊長可以通過增加崗位的形式確保更多的隊員參與其中，如“整理書桌員”“圖書角管理員”等；最后與班主任、輔導員一起展開評價，對表現(xiàn)好的隊員給予獎勵，刺激每一位隊員的積極性。

六、據少先隊隊員實際年齡以及特點制定課程細則

學校根據少先隊隊員實際年齡以及特點制定相關少先隊活動課程細則，讓隊員努力體驗，加強興趣，進而培育良好品格與修養(yǎng)。農村小學應以大隊為主，引入部分年級輔導員、諸多少先隊員建立教研組，全面展開設計活動、課題研究等少先隊教研行動。在低年級的課程中要求其少先隊員深刻了解隊章的基礎知識，明確加入少先隊的意義，培育其愛惜紅領巾、熱愛少先隊的思想。中年級要求其少先隊員明確少先隊光榮歷史，進而加強其為理想奮斗的思想，增加組織的使命感。對于高年級，則要求其少先隊員明確認知少先隊是少年兒童學習共主義的學校，加強其組織概念，提高團隊的認識，促進少先隊集體構建。學校大隊部還可通過其學習隊章、崗位鍛煉、禮儀感染等常規(guī)課程全面開展，加入情感與多元化因素，使其少先隊員有不一樣的課程體驗，進一步培育少先隊員對黨以及社會主義祖國的情感。

結束語

綜上所述，少先隊干部自主意識的發(fā)揮能夠激發(fā)其內在潛力，因此，隨著素質教育理念的不斷深入，教師應當積極培養(yǎng)干部團隊，確保少先隊工作的順利進行。