農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中“鄉(xiāng)土文化”的滲透

邱康生

（福建省上杭縣通賢中學(xué)，福建 龍巖 364200）

前言

在教學(xué)過程中教師要改變課堂的結(jié)構(gòu)讓學(xué)生們重視美術(shù)課程，積極為課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備材料，讓學(xué)生們了解家鄉(xiāng)特色利用特色產(chǎn)品和常見的材料，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作幫助學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生們要相互交流自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生們學(xué)會藝術(shù)欣賞與創(chuàng)作。

一、了解家鄉(xiāng)的地域特色

福建上杭縣在秦漢時(shí)期的歷史資料中就有所記載，有兩千多年的悠久歷史，名勝古跡和地域特色也是非常多。在農(nóng)村教學(xué)中，教師可能沒有辦法讓學(xué)生們觀看到更多的名勝古跡，但是鄉(xiāng)間地域特色也是美術(shù)教學(xué)的素材之一。

上杭縣的農(nóng)作物有很多種如楊梅、桔子等，因?yàn)榈匦?、氣候以及土壤的原因也決定了農(nóng)作物的品種。教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生們觀察生活中的美麗景色，在課堂作畫的時(shí)候?qū)⑸钪械乃夭募右詰?yīng)用。上杭縣的氣候與其他地區(qū)的氣候有些不同，這里既可以體會到陰雨連綿，也可以看到雪壓梅梢斷橋殘雪。其實(shí)生活中處處都是美的體現(xiàn)，在白居易的《荔枝圖序》就用生動(dòng)的語言給大家描繪了荔枝在各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，教師也可以讓學(xué)生們以生活中的事物為特點(diǎn)：可以是家里的農(nóng)作物在陽光下的樣子，可以是農(nóng)村中體現(xiàn)傳統(tǒng)建筑風(fēng)格的斷壁殘?jiān)梢允顷幱昃d綿下的一棵小草，亦或者是雪花飄落下的一枝紅梅。在我們的生活中處處都是美的體現(xiàn)，但是我們就是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師可以給學(xué)生們布置課題任務(wù)觀察生活中的景色，發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓學(xué)生們用欣賞的眼光看待世界，用彩筆或者相機(jī)記入下這些美景，在課堂上利用電子設(shè)備給學(xué)生們展示出來。美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅僅是畫畫，還有學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓學(xué)生們利用圖畫展示家鄉(xiāng)的美。

二、利用本土資源進(jìn)行美術(shù)手工

初中的美術(shù)不僅僅是一些畫作還有就是手工作品，福建上杭縣的毛竹和樹根是本土的特色資源，教師可以讓學(xué)生們自己在課前準(zhǔn)備一些毛竹、畫筆、樹根、剪刀和膠棒，在課上進(jìn)行作品創(chuàng)作，學(xué)生們即可以創(chuàng)作平面作品也可以創(chuàng)建立體作品，開發(fā)拓展學(xué)生們的思維和創(chuàng)造能力。

在傳統(tǒng)觀念中畫畫是需要筆墨紙硯的，但是美術(shù)是一門藝術(shù),還包括手工制作。80后大學(xué)生高鈺環(huán)用雞毛作畫，不僅幫助了當(dāng)?shù)仞B(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，也為自己帶來了財(cái)富，由此可見，將藝術(shù)和地域特色產(chǎn)物相聯(lián)系可能會帶來意想不到的效果。課程教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，需要培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力。在教學(xué)過程中，教師也可以要求學(xué)生們運(yùn)用我們生活中的材料進(jìn)行創(chuàng)造，在秋天的時(shí)候竹葉就會落下來，這個(gè)時(shí)候葉子的顏色不一樣，但是利用這些葉子進(jìn)行裁剪和拼接做成好看的工藝品。樹根，學(xué)生們可能不容易得到，但是在夏天的時(shí)候?qū)W生們可以準(zhǔn)備一些草根，將草根洗凈，教師可以給學(xué)生們介紹一些創(chuàng)作的方法，比如說用草根沾墨水在紙上作畫，一筆呵成、行云流水。其實(shí)美術(shù)教學(xué)不僅僅是圖畫創(chuàng)作還有就是手工展示，手工作品的原料可能就是我們身邊不起眼最平常的物品，但是經(jīng)過學(xué)生們用心的創(chuàng)作后，就可能成為一個(gè)工藝品。教師要培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)作熱情，激發(fā)學(xué)生們對事物的探索興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生們藝術(shù)欣賞的能力

美術(shù)是藝術(shù)的一種形式，藝術(shù)不僅僅要求學(xué)生們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，還要求學(xué)生們學(xué)會藝術(shù)欣賞。在課堂上對其他學(xué)生講解自己作品的創(chuàng)作經(jīng)歷、理念。這是美術(shù)欣賞的一部分，教師可以自己找一些傳世的畫作，給學(xué)生們介紹畫作的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生們體會作者的心情以及自己看到作品時(shí)的情感，教師要培養(yǎng)學(xué)生們的表達(dá)能力和理解能力，每個(gè)人都有自己觀點(diǎn)和經(jīng)歷，可能每個(gè)學(xué)生看法都是不同的，思想的不同和碰撞會擦出不一樣的火花。

學(xué)生們可以畫自己看到的美景、可以利用生活中的材料做手工。那么教師就要讓學(xué)生們講述自己的創(chuàng)作理念和靈感來源。其實(shí)每一幅作品都凝結(jié)了作者的心血，都值得被欣賞，一個(gè)物體在不同視角的展示下就會給人帶來不一樣的感覺。就比如說毛竹，在很多人眼中這是一個(gè)常見的植物，但是，如果我們善于觀察就會發(fā)現(xiàn)竹葉上的一顆露珠在陽光的照射下是非常美麗的。利用手機(jī)錄像模式在毛竹下面環(huán)繞一周攝像頭，朝上拍攝我們會感到竹子的高聳與偉岸。讓學(xué)生們展示自己的作品，教師和其他學(xué)生一起討論作品的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教師也要展示一些自己的作品，向?qū)W生們介紹自己的創(chuàng)作目的，讓學(xué)生們進(jìn)行探討，豐富課堂內(nèi)容活躍課堂的氣氛。

結(jié)論：在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生們美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。很多高中以及大學(xué)都會開設(shè)美術(shù)專業(yè)課程，為美術(shù)特長生給予報(bào)送或者降分政策，這對于學(xué)生們來講是一次很好的機(jī)會。所以初中教師要培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)鑒賞能力及學(xué)習(xí)興趣，就必須將學(xué)習(xí)內(nèi)容和地域特色相結(jié)合。