基于核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究策略

劉玉敏

（河北省承德市平泉市城西小學(xué)，河北 承德 067500）

如今，核心素養(yǎng)教育理念在教育界屬于熱門的詞匯，人們對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)非常關(guān)注，小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。作為小學(xué)語文教師，必須要立足閱讀教學(xué)，并且在其中滲透核心素養(yǎng)的進一步培養(yǎng)，只有這樣才能夠促使小學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣、健全人格以及語文能力和素質(zhì)的有效提升，小學(xué)生才能實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、小學(xué)語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)指的是作為學(xué)生必須要掌握的品質(zhì)和能力，從而促使他們更加符合社會發(fā)展的需求以及自身的發(fā)展需要。核心素養(yǎng)綜合了學(xué)生的價值觀、人生觀、學(xué)習(xí)態(tài)度以及知識技能等等，其重要的特性就是發(fā)展性、開放性以及穩(wěn)定性。最初這一觀點是林崇德教授提出來的，并且他還進行了核心素養(yǎng)模型的構(gòu)建，而全面發(fā)展的人是核心素養(yǎng)的核心。而語文這門學(xué)科核心素養(yǎng)的體現(xiàn)主要可以分為文化傳承和理解、審美鑒賞和創(chuàng)造、思維發(fā)展和提升以及語言構(gòu)建與運用這四個方面。

二、核心素養(yǎng)背景之下小學(xué)語文閱讀教學(xué)相關(guān)策略

（一）基于語言構(gòu)建與運用進行閱讀教學(xué)

在小學(xué)語文核心素養(yǎng)當(dāng)中，語言的構(gòu)建以及語言的運用屬于基礎(chǔ)也是核心所在。作為小學(xué)語文這一門學(xué)科的授課教師來說，在進行教學(xué)的過程當(dāng)中不僅僅要傳授給學(xué)生語文相關(guān)的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助小學(xué)生就文字的特點和規(guī)律進行有效地掌握。從傳統(tǒng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)來看，教師在進行教學(xué)的時候?qū)τ谡n文的講解過于注重反倒忽視了培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達能力。而在核心教育的背景之下，語文教師要不斷改進。語文教師在閱讀教學(xué)的時候可以對角色扮演以及情境創(chuàng)設(shè)的方法加以運用。如在進行《狐假虎威》這一課文講解的過程當(dāng)中，語文教師可以將角色扮演法融入到教學(xué)當(dāng)中，分組讓學(xué)生對狐貍和老虎這兩個角色進行扮演，在整個過程當(dāng)中，要讓學(xué)生表現(xiàn)出來狐貍狡猾和詭計多端以及老虎的威猛和半信半疑。這個時候?qū)W生就需要揣摩這兩個角色的心理活動，模仿這兩個角色的語氣和聲調(diào)，通過角色扮演加深對文章理解的同時，也能鍛煉自身的語言表達能力。

（二）基于思維發(fā)展與提升進行閱讀教學(xué)

在傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，教師大多采取的都是填鴨式教學(xué)的方式，并且知識灌輸相應(yīng)的知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)也較為被動，缺乏足夠的時間進行思考，而這都會影響小學(xué)生閱讀能力以及素養(yǎng)的提高。核心素養(yǎng)的背景之下，語文教師在進行閱讀教學(xué)的時候要以思維發(fā)展和思維能力的提升作為基礎(chǔ)。對此，本文認(rèn)為可以采取小組教學(xué)的方式，讓學(xué)生針對問題進行思考和討論，而通過合作探究的過程，小學(xué)生的思維能力不僅會得到提升，視野也會更為寬廣，對于文章的理解能力也會大大提升。

（三）基于審美鑒賞與創(chuàng)造進行閱讀教學(xué)

審美鑒賞以及創(chuàng)造從根本上來說就是培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力以及情趣。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生對作品的形象以及語言文字進行感受，小學(xué)生的情感體驗會更加深刻。此外，教師在教學(xué)的時候，還可以引入多媒體教學(xué)的方式，多媒體教學(xué)不僅可以實現(xiàn)抽象知識的形象化，還可以將復(fù)雜的知識簡單化，學(xué)生通過多媒體教學(xué)可以更加直觀地讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的內(nèi)容，刺激小學(xué)生的感官，給他們帶來非常深刻的視覺、聽覺以及情感體驗，學(xué)生通過這樣的方式進行學(xué)習(xí)，積極性會大大提升，對于語文閱讀的興趣也會不斷增強。

（四）基于文化傳承與理解進行閱讀教學(xué)

語文教學(xué)所肩負(fù)的責(zé)任是文化傳承，在進行語文閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，語文教師要將文化傳承和理解作為主要的角度來指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀教學(xué)。尤其是在就一些古詩詞相關(guān)的內(nèi)容進行講解的過程當(dāng)中，語文教師更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生深度剖析古詩詞，促使學(xué)生可以感知文章當(dāng)中的文化內(nèi)涵，這樣一來小學(xué)生的文化理解能力必然會得到提升，而文化傳承也會得以實現(xiàn)。

（五）注重實踐，學(xué)以致用

語文的學(xué)習(xí)不單單是要進行聽說讀寫，還應(yīng)當(dāng)加以運用，對此本文認(rèn)為教師在進行閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)將實踐活動融入到教學(xué)當(dāng)中來，只有這樣才能夠加強學(xué)生對于語文的理解以及運用。而小學(xué)語文教師要注重為小學(xué)生進行實踐平臺的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過平臺展現(xiàn)自身的才華?？梢越M織相應(yīng)的活動，如舉辦朗讀會、交流會以及讀書會等活動，提升小學(xué)生對于閱讀的興趣，促使他們積極投入到閱讀當(dāng)中來，通過這樣的過程小學(xué)生對于作者的寫作目的和文章的中心主旨就會有更加深刻的理解，在閱讀的時候?qū)τ谖恼碌膬?nèi)涵理解能力也會增強，閱讀能力自然會得到提升。

三、總結(jié)語

語文新課改的主要理念是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，閱讀屬于語文核心素養(yǎng)當(dāng)中非常關(guān)鍵的組成部分，對于小學(xué)生多方面能力的提升和發(fā)展起重要的作用。語文教師在進行閱讀教學(xué)的時候必須要注重培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，積極發(fā)展小學(xué)生的思維品質(zhì)，只有這樣，小學(xué)生各個方面的綜合能力才能得到提升，為日后的學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)，最終實現(xiàn)全面發(fā)展。