游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

史諾

（昆山市陸家鎮(zhèn)菉溪小學(xué)，江蘇 蘇州 215331）

引言

作為新時期數(shù)學(xué)教師，通過運用游戲化教學(xué)方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建了更加高效的數(shù)學(xué)課堂，利于幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程，教師要充分借助游戲化形式，有效地進(jìn)行教學(xué)實踐，不斷加強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，具體分析如下。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程游戲化的意義

小學(xué)生具有好奇和活躍等心理特征，因此多數(shù)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容均可迎合學(xué)生上述心理特征，采取適合的教學(xué)方式完成教學(xué)任務(wù)。結(jié)合我國深化發(fā)展素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，小學(xué)教育需以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，重點鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐技能，讓學(xué)生成為“四有”學(xué)生，具備更高和更全面的素質(zhì)。在教學(xué)活動中應(yīng)用游戲化的手段能夠極大迎合學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過游戲活動來掌握既定的學(xué)科知識，并在參與活動期間獲得素質(zhì)的鍛煉，以此發(fā)揮游戲教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的積極作用。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動中，游戲教學(xué)形式可促進(jìn)提升學(xué)生的思維和創(chuàng)造才能，此外還可為學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)能力提供機會，教師和學(xué)生能夠在游戲形式中開展交流合作，形成良好的互動氛圍，為學(xué)生健康成長提供客觀條件，實現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）借助游戲形式，突破學(xué)習(xí)重難點

數(shù)學(xué)學(xué)科知識具有一定的抽象性特征，因此小學(xué)生普遍會在掌握知識的過程中遇到一定的障礙，從而在參與學(xué)科教學(xué)活動時便會產(chǎn)生一定的恐懼心理。對此，教師需先有意識地激發(fā)學(xué)生對學(xué)科知識產(chǎn)生探索的興趣，讓其體驗到學(xué)科學(xué)習(xí)的趣味性，了解數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用渠道，通過設(shè)置生活化的游戲活動來提升學(xué)科教學(xué)的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生主動參與問題的思考。

教師在開展《認(rèn)識人民幣》部分內(nèi)容的教學(xué)時，為了讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)識人民幣的不同面值，便可在課堂活動中設(shè)置購物的游戲活動，以此激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極的參與熱情。在開始購物游戲前，教師可先讓學(xué)生在卡片上寫出具體的人民幣面值，此后將學(xué)生分為買家和賣家，將不同的文具用品當(dāng)做貨物進(jìn)行售賣。賣家可在不同物品上貼上價格標(biāo)簽，此后引導(dǎo)買家購物。買家也可自主選擇需要購買的物品，并與賣家商量價格，最終達(dá)成交易。教師可依據(jù)學(xué)生花費的金錢數(shù)量和購買的物品數(shù)量衡量游戲參與的效果。在此期間學(xué)生不論為買方還是賣方均會運用計算技巧，同時形成正確的金錢觀。游戲活動不但能夠為學(xué)生提供鍛煉計算技巧的機會，還可對人民幣的價值產(chǎn)生一定的感性認(rèn)知，促使學(xué)生提高生活技能。學(xué)生可通過參與游戲認(rèn)識到掌握學(xué)科知識的必要性，并準(zhǔn)確將理論知識應(yīng)用到生活實踐中，通過游戲形式加強了理論與實際應(yīng)用渠道之間的對應(yīng)聯(lián)系，從而輔助學(xué)生明顯提升自身的學(xué)科思維和素養(yǎng)，靈活掌握和運用學(xué)科技能。

（二）結(jié)合多種教學(xué)模式，充實游戲化課堂教學(xué)的內(nèi)容

素質(zhì)教育的目標(biāo)不但需引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的學(xué)科知識，同時還需在組織教學(xué)活動的同時促進(jìn)學(xué)生思維水平的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)用游戲手段可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時綜合運用小組合作、多媒體教學(xué)和分層教學(xué)等形式來設(shè)計游戲活動，這樣便可充分發(fā)揮游戲教學(xué)手段的趣味性特征，同時還可對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，讓學(xué)生能夠在更為和諧的氛圍下對學(xué)科問題進(jìn)行探究，主動總結(jié)出解決問題的策略，以此提升學(xué)科思維能力。

具體來講，使用游戲化的教學(xué)手段需以深度挖掘教材內(nèi)容為基礎(chǔ)。教師若想綜合運用多種教學(xué)模式實施游戲化教學(xué)活動，便需對教材內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，緊密結(jié)合學(xué)生的實際能力來開展教學(xué)活動。如在進(jìn)行探究性的教學(xué)活動時，教師便可將游戲化教學(xué)與小組合作形式融合實施，將學(xué)生分成若干小組參與游戲活動，這樣不但能夠進(jìn)一步活躍課堂氛圍，同時還可讓學(xué)生在更為愉悅的氛圍下掌握學(xué)科知識，從而以更高的積極性完成學(xué)科學(xué)習(xí)活動。

如在開展《位置與方向》部分教學(xué)時，教師便可將自己演繹為一個靜止的事物，讓學(xué)生以小組形式在教室的不同方向進(jìn)行排列，這樣的游戲活動能夠極大調(diào)動學(xué)生的參與積極性，更為準(zhǔn)確地把握方向和位置的概念，從而通過直觀化的形式對抽象概念進(jìn)行準(zhǔn)確認(rèn)知。

此外在規(guī)劃學(xué)科教學(xué)活動時，教師還需發(fā)揮對課堂活動的組織才能，由于綜合應(yīng)用多種教學(xué)手段雖然能夠明顯提升教學(xué)活動的實施效率，但也會提升教學(xué)的復(fù)雜性。如果教師具備更高水平的課堂組織能力，便可熟練應(yīng)對和處理課堂各環(huán)節(jié)的實施，全面提升教學(xué)效果。對此教師需積極掌握新的教學(xué)形式，并將其應(yīng)用到各教學(xué)內(nèi)容和活動中，充分發(fā)揮自身的組織才能，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)建更為多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。不同的教學(xué)模式能夠分別從各個層面對學(xué)生的學(xué)科技能進(jìn)行針對性的鍛煉，教師需要不斷了解行業(yè)前沿的教學(xué)理念和成功的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平靈活運用，有效輔助學(xué)生在適合的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得能力的提升。

結(jié)束語

總之，游戲化教學(xué)課堂以學(xué)生為主體，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有效的開展教學(xué)實踐與設(shè)計，從而構(gòu)建高效的游戲化教學(xué)課堂，幫助學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)認(rèn)識，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平提高提供有效保證。希望通過以上分析，能全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。