肖海軍
(江西省大余縣青龍中學(xué),江西 大余 341500)
初中物理是學(xué)生進(jìn)入初中階段所要進(jìn)行學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要科目,其中物理的實(shí)驗(yàn)課對于學(xué)生們是非常重要的,學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí),將知識進(jìn)行有效的牢記,通過實(shí)驗(yàn),可以提高學(xué)生的思考能力和動手能力,有效的教學(xué)方法可以增強(qiáng)學(xué)生對物理的熱愛。物理的知識非常多,而且在日常生活中也是非常有用的。但是大部分學(xué)生在進(jìn)行物理的學(xué)習(xí)時(shí),往往提不起興趣。所以教師要不斷進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的物理實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí),帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識,提高物理實(shí)驗(yàn)課的課堂質(zhì)量。
大部分學(xué)生進(jìn)行初中物理的學(xué)習(xí)時(shí),往往會因?yàn)橹R的復(fù)雜而提不起興趣,在課堂上不會認(rèn)真聽講,更不會去主動思考,導(dǎo)致很難學(xué)習(xí)到更多的物理知識,成績更是很難達(dá)到理想的效果。在物理的實(shí)驗(yàn)課中,注意事項(xiàng)相對是比較多的,實(shí)驗(yàn)過程中也需要仔細(xì)、認(rèn)真聽老師的講解。但是大部分學(xué)生在進(jìn)行物理的實(shí)驗(yàn)時(shí),缺乏知識,實(shí)驗(yàn)過程中會遇到很多困難,可能會導(dǎo)致一節(jié)課下來一個(gè)實(shí)驗(yàn)都沒有完成。大部分教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)時(shí),模式化非常嚴(yán)重,將大部分的時(shí)間放在對實(shí)驗(yàn)的原理和目的的講解上,學(xué)生動手操作的時(shí)間會不夠充足,教師的這種教學(xué)方法不利于學(xué)生進(jìn)行主動地思考,阻礙了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,這樣的實(shí)驗(yàn)課很難到達(dá)良好的教學(xué)效果,更不利于學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
教師的教學(xué)方法對于學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的,教師處于主導(dǎo)地位,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生對物理的有效學(xué)習(xí),進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,教師在進(jìn)行物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),要善于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,學(xué)會少說多做,這樣的教學(xué)方法對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)非常重要的,教師要將更多的時(shí)間放在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作上而不是實(shí)驗(yàn)的講解上,教師要帶領(lǐng)學(xué)生多動手,為學(xué)生提供充足的時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)能力。
例如,在進(jìn)行《電路》中讓燈泡亮起來的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動時(shí),教師在實(shí)驗(yàn)室中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師可以為學(xué)生講解燈泡通過電路的串聯(lián)進(jìn)行發(fā)光,教師可以利用上課的前幾分鐘講解電路相關(guān)知識,然后為學(xué)生進(jìn)行演示,講解如何控制燈泡的亮滅。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中,教師可以將學(xué)生進(jìn)行小組的劃分,讓學(xué)生共同進(jìn)行探討,互相學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的步驟。教師可以在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),去學(xué)生身邊進(jìn)行指導(dǎo),糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,為學(xué)生進(jìn)行耐心的講解。教師要給學(xué)生充足的時(shí)間,爭取讓每一位學(xué)生都能完成一遍。教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新,轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念,在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生多動起來,而不是將更多的時(shí)間放在理論的講解上。
在開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過游戲等有效的互動進(jìn)行學(xué)習(xí),通過將游戲帶進(jìn)課堂,在課堂中創(chuàng)造活躍的氛圍,增強(qiáng)課堂的趣味性,教師要學(xué)會將自己的教學(xué)方法進(jìn)行不斷地創(chuàng)新,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更有趣的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)樂趣,引導(dǎo)學(xué)生熱愛實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)。提高實(shí)驗(yàn)課的趣味性,可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。
例如,在進(jìn)行《光的傳播》的教學(xué)活動時(shí),教師可以在課前準(zhǔn)備激光手電、蠟燭、中間有孔的不透明紙板、玻璃磚等,在課堂上,教師可以將學(xué)生進(jìn)行小組劃分,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲。首先讓學(xué)生進(jìn)行選擇,然后得出結(jié)論,看看大家得出的結(jié)論是否一樣,首先一組分發(fā)激光手電和紙板,這一組的學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)會發(fā)現(xiàn)光是沿直線傳播的。然后教師在進(jìn)行第二組學(xué)生的安排,點(diǎn)燃蠟燭,中間是帶小孔的不透明紙板,另一側(cè)是光屏,學(xué)生們可以在光屏上看見蠟燭的倒立的像,這一組的學(xué)生也會得出光是沿直線傳播的結(jié)論。同時(shí)教師在進(jìn)行另一組安排,將玻璃磚固定在光具盤上,用激光燈沿光具盤面射向玻璃磚,這一組的學(xué)生會得出光不是沿直線傳播的結(jié)論。這個(gè)時(shí)候?qū)W生們會比較疑惑,可以集中學(xué)生們的注意力,教師可以為學(xué)生下結(jié)論:光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。通過這種游戲的方法,不僅可以提高學(xué)生的思考和動手能力,還可以課堂的趣味性,進(jìn)而提高課堂質(zhì)量。
結(jié)束語:物理實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié),通過實(shí)驗(yàn),可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思考能力,同時(shí)還可以提供學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法,教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí),要不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,努力增加學(xué)生的物理知識儲備。