談小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略

徐林鋒

（玉山縣下鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 上饒 334700）

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，在課堂中建立多樣化的教學(xué)活動，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量的同時，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)揮自身的主觀能動性參與到課堂活動中，并且在豐富有趣的興趣活動中獲得有價值的數(shù)學(xué)知識。興趣教學(xué)是將體驗與愉快相結(jié)合的教學(xué)形式，故而開展有效的小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)是現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)的新型教學(xué)模式。

一、建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的身份，分別扮演不同的角色融入到學(xué)生中。在與學(xué)生近距離的溝通中建立起良好的師生關(guān)系，營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極主動地發(fā)展，使他們樹立自信，肯定他們的成績，堅定他們學(xué)習(xí)的信念。教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自覺自愿地學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生打成一片，多與學(xué)生交流，了解他們，理解他們，幫助他們，進(jìn)行心與心的溝通。這樣便能在學(xué)生的心目中樹立起和藹可親的形象，學(xué)生就會樂于與教師交流，想要得到教師的賞識，期待得到老師的贊揚和肯定。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上改變學(xué)習(xí)觀念，讓他們自覺投入到學(xué)習(xí)中，以達(dá)到讓學(xué)生努力認(rèn)真學(xué)習(xí)的目的。振奮學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造和諧的課堂氛圍，協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系，教師應(yīng)端正態(tài)度，認(rèn)真對待每一位學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行愛的教育。

二、結(jié)合數(shù)學(xué)故事開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)

由于小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中具有極為嚴(yán)密的邏輯性，這不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)的特點，也是數(shù)學(xué)這一學(xué)科的特點，并且隨著近年來對小學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化的進(jìn)步，在開展教學(xué)時之前學(xué)習(xí)過的知識，基本可以為下一個知識點提供服務(wù)，為后續(xù)的諸多知識點打下基礎(chǔ)。例如在進(jìn)行“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”一課的教學(xué)時，筆者采用常規(guī)的數(shù)學(xué)思維模式指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目列出“1234+4321”進(jìn)行解答，學(xué)生的接受率僅為60%左右;課后筆者分析后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學(xué)生無法接受算式的原因可能是由于缺乏足夠的數(shù)學(xué)思維。所以在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)時，筆者將常規(guī)的抽象化數(shù)學(xué)思維進(jìn)行具象化調(diào)整，教師可以為學(xué)生講述高斯關(guān)于“1+2+3...+100”的故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)高斯的數(shù)學(xué)思維，并且通過情景創(chuàng)設(shè)的方式告知學(xué)生在進(jìn)行加減法的運算時不需要一味地進(jìn)行數(shù)據(jù)的增減，可以在一定程度上尋找其中的規(guī)律。在通過情景調(diào)節(jié)以后，課堂的教學(xué)有效率達(dá)到了98%，大大提高了教學(xué)效率。注意的是，無論是何種問題的設(shè)置，其主要目的都是使學(xué)生能夠更為配合的開展后續(xù)教學(xué)，切不可本末倒置，為了活躍課堂氣氛而影響教學(xué)質(zhì)量。

三、設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動性。教師可以對課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計和安排，設(shè)計與學(xué)生心理需要相適應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲，吸引學(xué)生主動參與，提高學(xué)生興趣，寓教于樂，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，感到數(shù)學(xué)好玩、好學(xué)。例如針對作業(yè)中一些有代表性的錯誤，教師可以設(shè)計一道或多道題目來涵蓋這些錯誤，然后將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生來比拼眼力，看誰找的錯誤多、找的錯誤準(zhǔn)。通過這種競賽性質(zhì)的小游戲，可以加強學(xué)生對作業(yè)中的錯誤的認(rèn)識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。將數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)趣題等內(nèi)容貫徹于數(shù)學(xué)課堂中，可以激發(fā)學(xué)生強烈的探究欲望，把學(xué)生帶入一種合作與競爭的愉悅數(shù)學(xué)世界，讓學(xué)生在游戲與活動中感受數(shù)學(xué)的魅力。

四、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)興趣活動學(xué)習(xí)，建立深度學(xué)習(xí)背景

小學(xué)數(shù)學(xué)在進(jìn)行問題創(chuàng)新的設(shè)置時，應(yīng)當(dāng)符合現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)過程中已有的教學(xué)經(jīng)驗，同時也要了解學(xué)生的年齡特點和性格特點，并結(jié)合小學(xué)生的日常生活，在滿足以上的條件后，教師在創(chuàng)設(shè)問題創(chuàng)新時需要明確問題小學(xué)生是否能夠接受教師所設(shè)置的創(chuàng)新。游戲性問題創(chuàng)新的設(shè)置就是指課堂問題創(chuàng)新在建設(shè)過程中需要與小學(xué)生的興趣活動有所連接，但在上文中提到的是小學(xué)生的生活與教師所想象的可能存在差異。采用常規(guī)的教學(xué)模式在指導(dǎo)“加法與減法”的學(xué)習(xí)時獲得的效果較差，究其原因與學(xué)生加法和減法的應(yīng)用不熟練有一定的關(guān)系，所以課堂的教學(xué)效果較差。所以在進(jìn)行教學(xué)時，教師可以讓不同的學(xué)生代表一個數(shù)字，例如男生代表1，女生代表2，大家一起轉(zhuǎn)圈，當(dāng)教師隨意喊出一個10以下的數(shù)字時，代表不同數(shù)字的學(xué)生可以快速聚集在一起，形成教師所說的數(shù)字，而沒有完成的學(xué)生應(yīng)當(dāng)接受一定的懲罰，例如唱歌和講故事等。這種方案能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，通過游戲的方式寓教于樂，改善教學(xué)質(zhì)量。

總之，新時代的教育需要具有新觀念的教師來實施，特別是在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)，落實新課程基本理念的教學(xué)中提出了比較明確、具體的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革應(yīng)該改變過分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索精神、實踐能力、合作能力以及創(chuàng)新意識。這些都需要我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師努力探索。面對新形勢，肩負(fù)新使命，應(yīng)不斷提出教學(xué)方法的新思路，改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)方式，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加充滿生機與活力。