初中語(yǔ)文作文教學(xué)的困境分析及對(duì)策

羅歡

（江西省南昌縣昌南實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江西 南昌 330200）

在初中學(xué)科教學(xué)體系當(dāng)中，語(yǔ)文學(xué)科占據(jù)著重要位置，不僅可以助力學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，而且可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握相應(yīng)的能力。在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，寫作是重要組成部分，寫作是語(yǔ)文知識(shí)的綜合應(yīng)用，可以彰顯出學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)當(dāng)中，教師需要對(duì)學(xué)生的寫作能力提起重視，在寫作教學(xué)當(dāng)中積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析面臨的困境，在此基礎(chǔ)之上找到應(yīng)對(duì)措施，以此來(lái)優(yōu)化寫作教學(xué)模式，完善寫作教學(xué)理念。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中的困境

（一）學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維

現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)中過(guò)于看重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，在作文的寫作過(guò)程中，教師往往會(huì)讓學(xué)生借鑒所謂的“滿分作文”，雖然能夠短暫提高學(xué)生的作文質(zhì)量，但是卻不能讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，學(xué)生的作文將會(huì)變得模式化。長(zhǎng)久以來(lái)，教師收集上來(lái)的作文普遍類似，很難從里面看到新穎有趣的內(nèi)容，并不能起到加強(qiáng)學(xué)生作文寫作能力的作用，同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生對(duì)于寫作產(chǎn)生抵抗心理。所以教師需要優(yōu)化自身理念，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，構(gòu)建較為輕松有趣的寫作課堂，使學(xué)生的思維得到發(fā)散，充分展開想象，充分發(fā)揮語(yǔ)文作文教學(xué)的作用，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）學(xué)生缺少寫作素材

在初中階段的學(xué)習(xí)中，雖然因?yàn)閷W(xué)生的年齡較小，需要學(xué)校以及教師進(jìn)行監(jiān)督管理，但是寫作的靈感離不開生活，學(xué)生需要通過(guò)生活發(fā)現(xiàn)寫作素材，這樣才能保障寫作過(guò)程中能夠?qū)⒏星槿趨R到作文上，提高語(yǔ)文作文的質(zhì)量?，F(xiàn)如今的初中教育環(huán)境下，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)的重要性，教師會(huì)讓學(xué)生對(duì)一些好的素材進(jìn)行背誦，卻忽視了學(xué)生本身的想法，同時(shí)也不能為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提供幫助。寫作強(qiáng)調(diào)的是自由，教師在語(yǔ)文作文的教學(xué)中，不能過(guò)于約束學(xué)生，教師只需要將基本的寫作技巧傳授給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)生活案例展開寫作，如此就會(huì)有新穎且生動(dòng)的寫作素材，使學(xué)生對(duì)寫作技巧的使用更加熟練，同時(shí)提高自身寫作水平。

（三）學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文寫作的興趣不高

在語(yǔ)文寫作的教學(xué)過(guò)程中，教師通常會(huì)十分嚴(yán)肅，對(duì)于學(xué)生的要求過(guò)多。比如讓學(xué)生對(duì)好的素材進(jìn)行背誦或者強(qiáng)迫進(jìn)行寫作等等，忽視了學(xué)生本身的思想感情，不僅會(huì)加深學(xué)生與教師之間的矛盾，同時(shí)會(huì)讓學(xué)生對(duì)于寫作產(chǎn)生厭惡感，對(duì)于寫作的興趣不高，嚴(yán)重影響到課堂效率，降低教學(xué)質(zhì)量。在新課程的教育理念下，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化自身教育理念，建立起以學(xué)生為教學(xué)主體的課堂模式，激發(fā)起學(xué)生對(duì)于寫作的激情，讓學(xué)生能夠積極地與教師展開交流，使得學(xué)生會(huì)自發(fā)地進(jìn)行寫作，從而提高學(xué)生的寫作能力。

二、初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的改善措施

（一）提高教師的教學(xué)水平

在為學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)前，需要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，使教師能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)方法及時(shí)地進(jìn)行改善創(chuàng)新，優(yōu)化自身教學(xué)理念，注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思維，從而真正幫助學(xué)生提高寫作能力。其中，有些較為年長(zhǎng)的教師不能及時(shí)地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改正，同時(shí)比較年輕的教師很難將創(chuàng)新思維合理運(yùn)用到教學(xué)中，所以學(xué)校可以組織教師通過(guò)討論交流的方式，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)行思考，建立起更加適合學(xué)生的教學(xué)模式，提高語(yǔ)文寫作的教學(xué)效率，保障教學(xué)質(zhì)量，從而在初中階段為學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)，給國(guó)家培養(yǎng)更加優(yōu)秀的青少年。

（二）積極開展校園活動(dòng)

在寫作過(guò)程中不只是需要寫作素材，同時(shí)需要學(xué)生能夠有輕松快樂(lè)的心態(tài)進(jìn)行創(chuàng)作，使學(xué)生的思維能夠得到發(fā)散，達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。因此，教師以及學(xué)?？梢栽谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)間開展校園活動(dòng)，比如可以在春天組織學(xué)生集體游玩，組織學(xué)生爬山等等。不僅滿足了學(xué)生的好奇心，同時(shí)通過(guò)教師在旁進(jìn)行引導(dǎo)還可以起到提高學(xué)生的觀察能力。教師可以在活動(dòng)結(jié)束后布置學(xué)生對(duì)本次校園活動(dòng)展開回憶，并進(jìn)行寫作。通過(guò)帶有趣味性的校園活動(dòng)，能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)寫作的熱情，有助于提高學(xué)生的寫作水平。

（三）自由展開發(fā)揮

教師在語(yǔ)文寫作的教學(xué)中，不能過(guò)去強(qiáng)調(diào)作文的要求，要讓學(xué)生以相對(duì)輕松的心態(tài)進(jìn)行寫作，使學(xué)生在寫作過(guò)程中能夠充分發(fā)揮想象力，從而提高學(xué)生的寫作水平。教師在平常布置的作文練習(xí)中，可以將一部分的作文要求降低，不限制作文題材、不限制內(nèi)容甚至不限制字?jǐn)?shù)，只需要學(xué)生能夠帶有感情展開寫作，學(xué)生想寫什么就可以寫什么，給予學(xué)生足夠高的自主權(quán)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，有助于提高學(xué)生的思維想象能力，激發(fā)起學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，首先，教師需要意識(shí)到教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)對(duì)自身教育理念進(jìn)行優(yōu)化，建立起以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，提高自身教學(xué)水平，保障教學(xué)質(zhì)量。其次，教師在寫作教學(xué)中，不能過(guò)高要求學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新思維，積極落實(shí)新課程的教學(xué)理念，重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，確保能夠通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師需要重視語(yǔ)文寫作的作用，希望本文能夠?yàn)榻逃ぷ髡咛峁┧悸罚晟瞥踔姓Z(yǔ)文作文教學(xué)方法。