創(chuàng)意手工在小學(xué)勞動(dòng)教育的應(yīng)用和實(shí)踐

劉秀英

（增城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，廣東 廣州 511300）

勞動(dòng)教育是學(xué)生所接受的重要素質(zhì)教育，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要的影響作用。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，可以從思想上改變“好逸惡勞”“不勞而獲”等錯(cuò)誤的價(jià)值觀，從而培養(yǎng)小學(xué)生正確價(jià)值取向，有效獲取更佳的教學(xué)效果。正因?yàn)槿绱耍握n教師在實(shí)施和開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)，可以借助創(chuàng)意手工課程，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走向勞動(dòng)的第一步，使得學(xué)生付出勤勞，從而收獲成果，感知到勞動(dòng)的魅力和樂(lè)趣。當(dāng)然，學(xué)生在參與綜合實(shí)踐的時(shí)候，既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、思維能力，還能提升學(xué)生的綜合審美，有效鍛煉學(xué)生多方面的能力，于學(xué)生而言十分重要。

一、融入創(chuàng)意手工教學(xué)，提升動(dòng)手能力

綜合實(shí)踐具有實(shí)踐性，它十分貼合學(xué)生的日常生活，通過(guò)學(xué)生的自主選擇和體驗(yàn)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。為此，任課教師可以適當(dāng)引入創(chuàng)意手工實(shí)踐，通過(guò)創(chuàng)意手工教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的動(dòng)手能力。對(duì)于創(chuàng)意手工制作課程，我們一般都理解得比較簡(jiǎn)單，總認(rèn)為創(chuàng)意手工制作就是簡(jiǎn)單的折紙而已。其實(shí)不然，折紙只是手工制作的一種表現(xiàn)形式而已，手工制作課具有直觀性、形象性、靈活性等特點(diǎn)，不僅可以主動(dòng)迎合學(xué)生的教育需求，還能使得學(xué)生在手工課程之中理解勞動(dòng)的意義，無(wú)形之中提升學(xué)生的動(dòng)手能力和思想境界，特別是開(kāi)展創(chuàng)意手工制作，它既可以提升學(xué)生的動(dòng)手能力，更主要的是可以提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

如在平時(shí)課堂教學(xué)之中，首先任課教師將學(xué)生劃分成不同的小組，要求學(xué)生自主創(chuàng)作，自我尋找材料，共同完成靈感創(chuàng)作，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與、大膽想象，來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。有的小組已經(jīng)開(kāi)始投入到創(chuàng)作階段中，有學(xué)生尋找材料的，也有學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)的，更有學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)踐的，他們?cè)O(shè)計(jì)的是“一音樂(lè)噴泉”，十分形象，也十分逼真。雖然，這個(gè)小組在過(guò)程之中是經(jīng)過(guò)很多次失敗的，但是他們依舊開(kāi)心，因?yàn)樗麄兿硎艿絼趧?dòng)的快樂(lè)和意義。隨即，任課教師根據(jù)學(xué)生在小組之中的表現(xiàn)評(píng)選“優(yōu)秀小組”的稱(chēng)號(hào)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出手工創(chuàng)作的感受，有效加深和強(qiáng)化勞動(dòng)生命教育。這樣，學(xué)生通過(guò)積極參與手工創(chuàng)作，就能明白和感悟勞動(dòng)的真諦，獲取真正意義上的提高，更能提升學(xué)生綜合素質(zhì)教育。

二、開(kāi)展創(chuàng)意手工競(jìng)賽，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)

創(chuàng)意手工制作是一種凝聚很多智慧和思想的創(chuàng)造活動(dòng)，也是辛勤的勞動(dòng)活動(dòng)，從選材到制作、到定型、再到修改，都充滿(mǎn)了不斷地挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是極大的考驗(yàn)。為此，任課教師在實(shí)施開(kāi)展綜合實(shí)踐課程時(shí)，可以適當(dāng)融入創(chuàng)意手工勞動(dòng)教育，在班級(jí)中開(kāi)展創(chuàng)意手工競(jìng)賽，有效增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，使得學(xué)生深入了解勞動(dòng)的概念和真諦，從而獲取更佳的教學(xué)效果。

如在平時(shí)課堂教學(xué)之中，任課教師將學(xué)生劃分成不同的小組，要求學(xué)生在小組之中相互幫助、相互支持，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。隨即，任課教師統(tǒng)一帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)意手工競(jìng)賽，來(lái)增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)。作品形式多樣，剪紙、手工藝品、紙制品等，作品主題鮮明，具有勞動(dòng)特色，內(nèi)容積極向上，構(gòu)思巧妙，富有創(chuàng)造性；且作品須是個(gè)人或集體動(dòng)手制作完成，不得從市場(chǎng)上購(gòu)得成品參賽；最終結(jié)果以投票的方式?jīng)Q定勝負(fù)，達(dá)到公正競(jìng)賽。有的小組利用剪紙，裁剪出動(dòng)人的豐收情景，他們?cè)谛燎诘馗铥溩?，臉上透露出喜悅的笑容，還有的小組制作出手工藝品，是大型勞動(dòng)場(chǎng)景，同學(xué)們歡聲笑語(yǔ)地值日，看起來(lái)十分青春，洋溢著勞動(dòng)的氛圍。

三、創(chuàng)意手工制作，增強(qiáng)勞動(dòng)認(rèn)知

創(chuàng)意手工制作的取材豐富便利，制作形式也較為多樣，可以極大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，任課教師可以借助創(chuàng)意手工制作，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)于勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，也提升綜合實(shí)踐的教學(xué)效果，使得學(xué)生在綜合實(shí)踐之中發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，也更加深刻了解了勞動(dòng)的重要意義。同時(shí)，生動(dòng)有趣、富有創(chuàng)意的課堂教學(xué)可以獲得學(xué)生的認(rèn)可和喜愛(ài)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而獲取更佳的教學(xué)效果。

如在平時(shí)課堂教學(xué)之中，首先任課教師布置“創(chuàng)意手工作業(yè)”，要求學(xué)生在家長(zhǎng)和同伴的幫助之下完成手工作業(yè)。有的學(xué)生利用胡蘿卜和西蘭花以及檸檬制作成有趣的小動(dòng)物，還有的學(xué)生利用衛(wèi)生紙和西瓜子制作成英雄面具，大家的制作多種多樣，十分精彩。隨即，任課教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出創(chuàng)作過(guò)程，使得學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義。卡紙手工制作鴕鳥(niǎo)：準(zhǔn)備材料：卡紙，模板，膠水，剪刀。制作步驟：剪紙卡紙的圖紙，分別剪出腿、眼睛、翅膀等，從卡紙上剪出組成鴕鳥(niǎo)的各個(gè)部分。其中的白色長(zhǎng)紙條用來(lái)做鴕鳥(niǎo)的脖子，把它像彈簧一樣反復(fù)折。把畫(huà)好眼睛、眉毛的頭部和脖子粘貼在一起，再把脖子的另一頭粘貼到身體上……這樣，學(xué)生就可以意識(shí)到勞動(dòng)的喜悅，從而達(dá)到教學(xué)目的。

總而言之，認(rèn)真地將創(chuàng)意手工制作課程靈活運(yùn)用在課堂教育中，是引導(dǎo)學(xué)生接受正確價(jià)值觀念的第一步，更是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不可缺少的素質(zhì)教學(xué)。同時(shí)，勞動(dòng)教育不僅可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活之中踏實(shí)、勤奮，培育學(xué)生良好品德，還能推動(dòng)學(xué)生人格的升華。