成人教育信息化發(fā)展淺析

陳磊

（沈陽(yáng)市教育研究院，遼寧 沈陽(yáng) 110000）

一、終身教育思想的現(xiàn)實(shí)意義

終身教育的理念包括終身教育、學(xué)習(xí)化社會(huì)與終身學(xué)習(xí)三個(gè)理念構(gòu)成，概括而言，終身教育就是強(qiáng)調(diào)人的一生教育與社會(huì)生活全體教育的綜合，聯(lián)合國(guó)科教文組織研究專(zhuān)員戴維提出：“終身教育是每一個(gè)人活著其集團(tuán)為了自身水平的提升而接受的一系列的帶有啟發(fā)向上目的的教育理念?！痹谡麄€(gè)社會(huì)中提倡終身教育可以促使個(gè)體的自我完善，提升個(gè)體的生活質(zhì)量，繼而有效促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，終身教育強(qiáng)調(diào)教育的連續(xù)性和開(kāi)放性，是對(duì)傳統(tǒng)教育思想的繼承與發(fā)展。

二、信息技術(shù)在成人教育過(guò)程中的作用

總書(shū)記在十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。而成人教育的終極目的就是提升人的生活質(zhì)量，為幸福而完滿(mǎn)的生活做準(zhǔn)備。信息技術(shù)本身是一門(mén)技術(shù)，是成就人幸福人生的工具，是通過(guò)教育過(guò)程學(xué)習(xí)和掌握的，掌握它就相當(dāng)于掌握成就幸福人生的工具。

三、成人教育信息化的未來(lái)展望

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，而學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立離不開(kāi)成人教育的開(kāi)展。信息化技術(shù)的發(fā)展使教育方式發(fā)生了飛躍式的發(fā)展，從以往面對(duì)面的傳統(tǒng)教育，逐漸過(guò)渡到以信息化技術(shù)為支撐的現(xiàn)代教育。隨著全球國(guó)際化的蓬勃發(fā)展，教育資源也面向全球開(kāi)放。遠(yuǎn)程教育擴(kuò)大了接受教育的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足社會(huì)不同階層對(duì)個(gè)體化的學(xué)習(xí)需求，提高個(gè)人的素質(zhì)，達(dá)到全面自我發(fā)展的目標(biāo)。

四、成人教育信息化的途徑

（一）樹(shù)立以人為本的觀念。成人教育信息化主要存在兩種對(duì)立的本位觀:一是以“機(jī)”為本或以“技術(shù)”為本。二是以人為本，強(qiáng)調(diào)成人教育信息化要以學(xué)習(xí)者的發(fā)展為本位，教育與信息的融合要以人為起點(diǎn)與終點(diǎn)。就兩種觀點(diǎn)之間的關(guān)系而言，技術(shù)只是一種工具，一種去實(shí)現(xiàn)我們教育思想和方法的工具。運(yùn)用新技術(shù)不是目的，在特定的社會(huì)背景下，運(yùn)用新技術(shù)去實(shí)施良好的教育，培養(yǎng)我們所需要的人才才是目的。

（二）以信息技術(shù)為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)成人教育課程?；谛畔⒓夹g(shù)的課程是成人教育信息化最基礎(chǔ)的、標(biāo)志性的構(gòu)成要素。具體而言，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的成人教育課程主要表現(xiàn)為三種形式:一是就課程目的而言，包括終極目的與內(nèi)容性目的。終極目的是讓信息化的課程有效地服務(wù)于人的生活。內(nèi)容性目的是信息化課程要快速地幫助人學(xué)會(huì)現(xiàn)代信息技術(shù)。二是教育信息化的課程內(nèi)容包括兩種形式，即信息技術(shù)自身是成人教育的內(nèi)容與以信息技術(shù)為課程載體的內(nèi)容。三是課程的呈現(xiàn)、實(shí)施與評(píng)價(jià)形式。成人教育信息化課程的呈現(xiàn)、實(shí)施與評(píng)價(jià)形式是成人教育信息化課程核心的要素，也是判斷成人教育是否信息化以及信息化程度怎么樣的重要依據(jù)。

（三）普及與完善成人教育發(fā)展需要的信息技術(shù)設(shè)施。傳統(tǒng)的成人教育與信息化成人教育的差異在于傳統(tǒng)成人教育依托的是非信息技術(shù)，而信息化的成人教育則以信息技術(shù)為依托。在此意義上，無(wú)信息技術(shù)硬件與軟件依托的成人教育信息化是不可能實(shí)現(xiàn)的。就我市目前而言，信息化的硬件與軟件設(shè)施存在兩極分化現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為城市與農(nóng)村的發(fā)展不平衡。就城市而言，信息技術(shù)已基本普及，已成為城市生活不可或缺的構(gòu)成要素，因此，城市成人教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施已近乎完善或可以完善。就農(nóng)村而言，農(nóng)村成人教育既是我國(guó)成人教育亟須提升的地區(qū)，也是成人教育信息化的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在。

（四）建設(shè)具備高信息技術(shù)素養(yǎng)的師資隊(duì)伍。成人教育信息化涉及成人教育與信息技術(shù)兩個(gè)方面的內(nèi)容，傳統(tǒng)意義上成人教育與信息技術(shù)分屬兩個(gè)領(lǐng)域，成人教育信息化是對(duì)兩個(gè)領(lǐng)域資源的整合，因此，成人教育信息化需要建設(shè)兼具教育知識(shí)與信息技術(shù)知識(shí)的師資隊(duì)伍，這樣才能有效地把信息技術(shù)與成人教育融合起來(lái)。高信息技術(shù)素養(yǎng)的師資隊(duì)伍的建設(shè)可以從兩個(gè)方面展開(kāi):一是把具備教育知識(shí)的師資、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的師資與信息技術(shù)素養(yǎng)的師資融合成團(tuán)隊(duì)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的形式有效地實(shí)現(xiàn)把專(zhuān)業(yè)知識(shí)以信息技術(shù)為平臺(tái)在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上傳授給學(xué)員。二是培養(yǎng)教育知識(shí)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及信息技術(shù)素養(yǎng)三者或其中二者集一身的教師，以盡量減少不同師資在合作過(guò)程中存在的溝通環(huán)節(jié)。目前，培養(yǎng)這樣的教師仍存在一定的難度，然而隨著信息技術(shù)操作的便利化的加強(qiáng)，培養(yǎng)同時(shí)兼具教育知識(shí)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及信息技術(shù)素養(yǎng)的教師會(huì)逐漸變?yōu)榭赡堋?/p>

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)已滲透到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活的各個(gè)方面，影響人類(lèi)的生活方式，特別對(duì)成人教育發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。