環(huán)境創(chuàng)設在幼兒教育中的作用探微

李會敏

（河北省保定市望都縣中韓莊幼兒園，河北 保定 072450）

一、環(huán)境創(chuàng)設的重要性

環(huán)境創(chuàng)設對幼兒教育具有十分重要的作用，想要使得幼兒教育中的環(huán)境創(chuàng)設能夠發(fā)揮更大的作用，就首先要對環(huán)境創(chuàng)設在幼兒教育中的重要性有一個深入的認知。幼兒在幼兒園學習與生活當中的心理狀態(tài)是很容易會受到周遭環(huán)境影響的，如果幼兒園的日常環(huán)境過于壓抑，那么幼兒很可能在面對這樣壓抑的教育環(huán)境時，會產(chǎn)生極端負面的情緒。這種極端負面的情緒會使得幼兒對幼兒園產(chǎn)生排斥心理，進而對幼兒園所展開的一系列教學活動都懷有排斥心理和恐懼心理。在這種情況下，想要使得幼兒在日常的幼兒園生活與學習過程中進行健康的發(fā)展和發(fā)育是很困難的。因此，環(huán)境創(chuàng)設在幼兒教育中能夠起到十分重要的作用。除了客觀環(huán)境之外，主觀環(huán)境的創(chuàng)設在幼兒教育中也能夠起到十分重要的作用。所謂主觀環(huán)境，指的是相應幼兒園老師在日常的幼兒園活動組織過程中所創(chuàng)設的班級氛圍，如果幼兒所在班級的班級氛圍較為平和友愛，積極健康，陽光向上，那么受到這樣正面環(huán)境的影響，幼兒的日常精神狀態(tài)也能夠變得更加積極健康。幼兒會以更加開放和接受的方式來面對日常的幼兒園生活與教育。這樣一來，幼兒的生理健康和心理健康都能夠獲得充分的保障。但如果日常的班級氛圍并不友好，那么幼兒很可能就無法適應日常的班級氛圍和班級狀態(tài)，具體可能會表現(xiàn)為幼兒在離開父母時的哭鬧，以及日常在集體活動中的不配合行為呈現(xiàn)。總而言之，環(huán)境的創(chuàng)設對于幼兒教育而言是能夠起到較為重大作用的。相關幼兒園教師在進行日常教學活動展開的過程中，務必要有意識地進行正面環(huán)境的創(chuàng)設。

二、環(huán)境創(chuàng)設在幼兒教育中的相關措施

由于環(huán)境創(chuàng)設會對幼兒的教育產(chǎn)生重要影響，在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設過程中，教師要有意識地讓相關環(huán)境對幼兒產(chǎn)生正面的影響。

（一）環(huán)境影響幼兒的思想道德觀念

尊老愛幼，勤儉節(jié)約，拾金不昧等都是幼兒在三觀養(yǎng)成時期應當形成的正確思想道德觀念。有關教師為了使得幼兒能夠養(yǎng)成這樣的觀念，在日常的教育教學活動展開的過程中，都會有意識地進行相應觀念的輸出。但需要注意的是，這一系列觀念的輸出倘若沒有找到合適的方法與形式，或許并不能夠很快被幼兒所接受。為此相關教師可以嘗試使用環(huán)境影響的方式，來幫助幼兒進行有關思想道德觀念的養(yǎng)成。譬如在環(huán)境保護日，教師可以引導學生通過墻繪的布置，來開展以與環(huán)境保護為主題相關的集體墻繪活動。這種活動的展開方式，會給幼兒構建一個較為友好的環(huán)境保護理念，讓有關幼兒在集體墻繪活動展開的過程中，不知不覺地進行相應思想道德觀念的建設，這樣的思想道德觀念構建方式，不僅不會幼兒產(chǎn)生反感情緒，還很有可能會讓幼兒充分理解有關道德觀，并且在日常的生活中運用相關的道德觀念來指導自己的行為。

（二）利用環(huán)境提升幼兒的綜合素養(yǎng)

幼兒所處的年齡階段是進行其綜合素養(yǎng)養(yǎng)成的關鍵階段，在這一階段的幼兒暫且無升學的壓力，可以通過德智體美勞各方面的教育干預來使得幼兒進行全面的發(fā)展。也正是因為這一時期是幼兒進行綜合素質(zhì)提升的關鍵時期，許多家長與教師都會緊緊抓住這一關鍵時期，讓幼兒盡可能多的進行各類興趣小組的參加，使得幼兒盡可能多的學習各類特長與本領。但是這種教學方式很可能會使得幼兒感覺到自身的獨立玩耍時間被壓縮，導致對相關課程學習喪失興趣。為了使得相關幼兒能夠在較為快樂的情緒下進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，幼兒教師可以嘗試使用環(huán)境創(chuàng)設的方式來幫助幼兒在不知不覺的情境下進行綜合素養(yǎng)的提升。有許多幼兒園，都開始嘗試使用幼兒在日常生活與學習過程中需要使用到的環(huán)節(jié)來進行環(huán)境影響教育。下課的鈴聲就是其中較具代表性的一種，相關幼兒教師可以將上下課鈴聲換成世界鋼琴名曲，這樣一來，幼兒就能夠在不知不覺中進行自身音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。又譬如在幼兒園長廊的裝飾壁畫選擇過程中，教師可以嘗試將有關裝飾壁畫換成世界名畫，這樣一來，幼兒在日常的長廊中玩耍時，也能夠不知不覺地進行自身繪畫鑒賞素養(yǎng)的熏陶。

（三）利用環(huán)境進行幼兒智力開發(fā)

幼兒所處的關鍵年齡階段正處于智力開發(fā)的黃金階段，因此在日常的幼兒課程展開過程中，許多教師都會有意識的幫助幼兒進行智力開發(fā)。但其實幫助幼兒實現(xiàn)智力開發(fā)，不一定都要通過課程教學的方式，還可以通過環(huán)境影響的方式。教師在進行日常學習園地布置的過程中，可以將速度游戲布置在學習園地中，這樣一來幼兒日常在班集體內(nèi)進行活動和學習時，便會不自覺地被有關速度游戲吸引，進而開動自己的腦筋進行速度游戲的完成。這便是一種很好地通過環(huán)境來幫助幼兒進行教育的方式。

三、結束語

總而言之，在日常的幼兒園教育活動展開過程中，進行相應環(huán)境的創(chuàng)設是能夠幫助幼兒進行學習質(zhì)量提升的。有關幼兒教師應當要對環(huán)境創(chuàng)設的重要性引起足夠的重視。