小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升策略之我見

張東艷

（河北省衡水市阜城縣碼頭鎮(zhèn)中心小學(xué)，河北 衡水 053700）

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則

教師是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要組織者和策劃者，是在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、鞏固舊知識(shí)的關(guān)鍵人物，如果教師在此過程中，缺少合理的教學(xué)方法，就會(huì)影響到學(xué)生知識(shí)的接受和全面發(fā)展，降低教學(xué)質(zhì)量。所以，教師要明確掌握教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等，結(jié)合教學(xué)原則，在就課堂中做好組織工作，保證教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。

（一）以學(xué)生為主體

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要陣地是課堂，教師要想在短短的45分鐘將知識(shí)點(diǎn)全都傳授給學(xué)生，是很困難的，如果單單使用教師自身知識(shí)的講解，學(xué)生不參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生還是會(huì)很難掌握知識(shí)點(diǎn)。教師在課堂中，要遵循以學(xué)生為主的原則，將學(xué)生作為課堂的主體，自己則為組織者和指導(dǎo)這，在課堂中重視和學(xué)生之間的互動(dòng)，在互動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)其以引導(dǎo)，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，挖掘更多的潛能，最終完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

（二）因材施教

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，教師在課堂中使用單一的教學(xué)方法，即：灌輸法，學(xué)生被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)，缺少主動(dòng)性，長(zhǎng)此以往會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，并且不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要重視此方面的工作，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建高效課堂。

針對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要遵循因材施教的原則，在此階段的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)優(yōu)等生和劣等生兩種群體，即同種教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和掌握程度有所不同，如果教師使用同種教學(xué)手段，不利學(xué)生整體水平的發(fā)展，通過隱性分層教學(xué)，針對(duì)數(shù)學(xué)掌握能力不同的學(xué)生提出具體的教學(xué)方針與策略，使得學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)中都能得到有效的知識(shí)水平的提升。

二、小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校生活已經(jīng)習(xí)慣，接觸的內(nèi)容也越來越多，教師布置的作業(yè)也增多，受教師專業(yè)性的影響，教學(xué)質(zhì)量不能保證，為了學(xué)生能夠熟練掌握知識(shí)點(diǎn)，通過設(shè)置作業(yè)，讓學(xué)生鞏固知識(shí)，但是有的學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不深，不能按時(shí)完成作業(yè)，為其學(xué)習(xí)帶來壓力。

（一）開創(chuàng)生活化教學(xué)形式

生活化教學(xué)是把握小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、圓、扇形統(tǒng)計(jì)圖等數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與學(xué)習(xí)，可以通過與現(xiàn)實(shí)生活中各項(xiàng)知識(shí)的結(jié)合，提高課堂教學(xué)的效率，使得學(xué)生能夠更加充分的理解相關(guān)數(shù)學(xué)概念，以統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)為例，教師以學(xué)校人數(shù)、男女生人數(shù)為的表格制作為例，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的具體制作流程，首先，教師要求學(xué)生調(diào)查與了解學(xué)校每個(gè)年紀(jì)的總?cè)藬?shù)、男生人數(shù)與女生人數(shù)，學(xué)生在調(diào)查過程中與各個(gè)年級(jí)的學(xué)生與教師接觸，鍛煉了學(xué)生的交流與溝通能力。其次，教師給出學(xué)生單式統(tǒng)計(jì)表格與復(fù)式統(tǒng)計(jì)表格的具體格式，讓學(xué)生將調(diào)查到的數(shù)據(jù)自主設(shè)計(jì)、填寫在表格上，并按照分類要求進(jìn)行正確填寫。最后，表格完成后，教師對(duì)各位同學(xué)完成的表格進(jìn)行檢查，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)表格制作存在的錯(cuò)誤，并對(duì)比觀察兩種統(tǒng)計(jì)表的區(qū)別，從而加深學(xué)生對(duì)各類表格繪制的認(rèn)識(shí)與理解[2]。

（二）開展隱性分層教學(xué)

隱性分層教學(xué)是指教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力與應(yīng)用能力等，在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的基礎(chǔ)上，開展隱性分層教學(xué)，使得教師的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠充分被各類學(xué)生理解與應(yīng)用，如按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可將學(xué)生分為優(yōu)等生、普通生與學(xué)困生，教師根據(jù)各個(gè)層次學(xué)生特點(diǎn)的不同，構(gòu)建不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評(píng)價(jià)體系分層，一方面，教學(xué)目標(biāo)的分層要求教師針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)生能夠在自身的能力范圍內(nèi)完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的自信心，如扇形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，教師將學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組完成不同的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)困生分層思考并解答扇形統(tǒng)計(jì)圖的理論知識(shí)、特點(diǎn)、特性等、要求普通生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析后，解答扇形統(tǒng)計(jì)圖的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、要求優(yōu)等生思考扇形統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用與制作，并總結(jié)制作的思路，三者相互配合，由淺入深完成扇形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)知識(shí)的教學(xué)。另一方面，對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行分層，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低對(duì)學(xué)困生的要求與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)對(duì)學(xué)困生給予一定的鼓勵(lì)與肯定，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)層面更加具有自信心，隱性分層教學(xué)的開展，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的自尊心，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與積極性不斷提升。

（三）應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)提高教學(xué)效果

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)階段各類學(xué)科的教學(xué)更加注重對(duì)先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，其中主要包括多媒體技術(shù)、微課程技術(shù)、新媒體技術(shù)等，其中多媒體技術(shù)是指教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、白板等為學(xué)生呈現(xiàn)圖片、視頻、音樂、動(dòng)畫等多元形式的教學(xué)內(nèi)容，豐富小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，有助于教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加豐富、多元的教學(xué)情境，如圓錐的表面積教學(xué)中教師以動(dòng)畫的形式為學(xué)生呈現(xiàn)圓錐展開后的形狀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的視覺沖擊，通過動(dòng)畫模擬的形式使得學(xué)生充分理解圓錐面積求取的立體性，從而更加精準(zhǔn)的把握?qǐng)A錐面積公式。

結(jié)論：綜上所述，現(xiàn)階段小學(xué)六年級(jí)教學(xué)還缺乏一定的有效性，通過開創(chuàng)生活化教學(xué)形式、開展隱性分層教學(xué)、應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)提高教學(xué)效果、解題的技巧性教學(xué)等教學(xué)策略的開展，能夠有效提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提升。