解析黨校培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部語言素養(yǎng)的幾個目標(biāo)

毛艷

（遼寧省沈陽市法庫縣黨校，遼寧 沈陽 110400）

領(lǐng)導(dǎo)干部語言素養(yǎng)直接關(guān)系到領(lǐng)導(dǎo)干部的思想理念傳遞以及工作思維、工作方式等，因此培養(yǎng)良好的語言素養(yǎng)極其重要。黨校作為領(lǐng)導(dǎo)干部回籠重造的大熔爐就更應(yīng)注重語言素養(yǎng)的時代效能，黨校方面必須要創(chuàng)新語言素養(yǎng)培養(yǎng)的工作方式，結(jié)合時代要求，與時代同步培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部的語言意識。本文將以寓意貴遠(yuǎn)、用詞貴辯、練字貴響、造語貴新四個境界為目標(biāo)，對黨校方面如何培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部語言素養(yǎng)進(jìn)行初步的分析與探討。

一、寓意貴遠(yuǎn)

領(lǐng)導(dǎo)干部語言素養(yǎng)首要一點(diǎn)就是要具有寓意貴遠(yuǎn)的效能，領(lǐng)導(dǎo)干部作為單位領(lǐng)導(dǎo)其語言素養(yǎng)的形成必須要符合工作實(shí)際于自身地位，說話、做事是一體的，因此說話就是做事的象征，應(yīng)主動降調(diào)話語中的寓意，既要做到明確指導(dǎo)也要做到立意深遠(yuǎn)，既能指導(dǎo)現(xiàn)在的工作，也能啟示未來的工作。

例如，寓意貴遠(yuǎn)要做到思想上的升華，黨校方面可加大對領(lǐng)導(dǎo)干部思想能力的培養(yǎng)，思維是語言的靈魂。詞匯的組合、情感的抒發(fā)、問題的剖析、觀點(diǎn)的論證等，都離不開思維。思維是在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象、判斷、推理、概括以至系統(tǒng)化等認(rèn)識活動的過程。黨校方面可通過馬克思主義理論體系的學(xué)習(xí)來強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部的認(rèn)知思維，而認(rèn)知思維方面的提升要注重強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者思維能力的融合，將利用思維來帶動語言，用語言來外化思維能力，針對實(shí)際問題，展開相應(yīng)教學(xué)，最后形成自己獨(dú)具的語言藝術(shù)風(fēng)格。寓意貴遠(yuǎn)也要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，語言溝通的方法是死的，而溝通的對象是活的，是不斷變化的，黨校方面在培訓(xùn)教學(xué)方面更應(yīng)注重領(lǐng)導(dǎo)干部的身份，從領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)際工作出發(fā)展開教學(xué)。

二、用詞貴辯

用詞貴辯主要面向領(lǐng)導(dǎo)干部與基層民眾的溝通上，領(lǐng)導(dǎo)干部的用詞是最主要的，筆者認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)干部用詞可分為三種，其一是表達(dá)自身觀點(diǎn)，主要用于指導(dǎo)工作方面；其二是溝通聯(lián)系基層，主要用于認(rèn)知工作方面；其三是報告工作，主要用于總結(jié)發(fā)展方面。因此，黨校培訓(xùn)過程中必須要注重用詞貴辯的效能。

黨校方面在培養(yǎng)干部時可將培訓(xùn)工作按照培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)定為以上三部分，每個部分要做到精細(xì)化講解。黨校方面在培訓(xùn)過程中可設(shè)置三種不同的案例，以及不同的講話內(nèi)容，通過系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)來幫助各級領(lǐng)導(dǎo)干部提升自身語言素養(yǎng)。黨校更要針對特定的案例進(jìn)行特定的分析，結(jié)合不同場景選擇不同的教育發(fā)展模式，要注重融合領(lǐng)導(dǎo)干部工作的實(shí)際性，從領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)際工作角度出發(fā)，切實(shí)增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部語言能力，也切實(shí)增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部在工作中語言素養(yǎng)的提升。

三、練字貴響

練字貴響強(qiáng)調(diào)的是自身語言表達(dá)能力的感染力強(qiáng)，能夠極大調(diào)動聽眾的情緒，能夠?qū)⒐ぷ鞯木劢裹c(diǎn)聚焦在自己身上，可以利用語言藝術(shù)來彰顯個人魅力，這對于指導(dǎo)工作而言具有重要意義，這也是領(lǐng)導(dǎo)干部所必須要具備的能力之一，也是黨校方面著重強(qiáng)調(diào)和著重培養(yǎng)的目標(biāo)之一。

這里所說的交際情境是廣義的，他不僅指用時代、社會、民族、地域、文化等因素構(gòu)成的社會情境，也指由表達(dá)的時間、地點(diǎn)、氛圍等因素構(gòu)成的具體情境。語言表達(dá)總是在一定的情境當(dāng)中進(jìn)行的，而且這個情境又是可以變化的，我們在表達(dá)的時候只有適應(yīng)情境并與變化了的情境保持高度協(xié)調(diào)一致才是最佳的語言表達(dá)，也才能取得最佳的表達(dá)效果。

四、造語貴新

要注意工作雙方的職業(yè)特征。語言表達(dá)的效果除了受對方的性別、性格等因素影響之外，對方的職業(yè)特點(diǎn)也是一種制約的因素，所以說我們在進(jìn)行言語交際的時候不單是我們說話者要根據(jù)自身職業(yè)特征來看待問題，表述問題，對方也是習(xí)慣于根據(jù)自己的職業(yè)特點(diǎn)來理解你說話的含義。

就是領(lǐng)導(dǎo)說話要淺顯易懂，很容易被人們所接受。為此，一般情況下，領(lǐng)導(dǎo)說話要盡量使用比喻，將陌生的東西與對方熟識的東西相比較，使得說話很直觀、形象具體，簡單明了。實(shí)際工作中，會說話的領(lǐng)導(dǎo)都會擅長使用打比分的方式與群眾說話。如毛澤東給農(nóng)民做報告，運(yùn)用舉例子、比喻達(dá)到了通俗易懂的好效果。另外，造語貴新要注重強(qiáng)調(diào)新字，不能因?yàn)橥祽惺∈露x擇老生常談的詞語來指導(dǎo)工作，這是不允許也是不符合馬克思主義政黨的根本要求的，就是領(lǐng)導(dǎo)的說話不管是針對性也好，準(zhǔn)確性也罷，都得以準(zhǔn)確性原則為前提。

總之，黨校培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部語言素養(yǎng)要注重從領(lǐng)導(dǎo)干部的實(shí)際身份出發(fā)，尋求語言素養(yǎng)的時代價值，黨校方面要擔(dān)負(fù)起提升領(lǐng)導(dǎo)干部語言素養(yǎng)的責(zé)任，客觀公正的進(jìn)行培養(yǎng)，保障黨校的工作職能，保障領(lǐng)導(dǎo)干部能力的提升。