淺談?dòng)⒄Z(yǔ)時(shí)態(tài)排列法教學(xué)

白瑪曲吉

（西藏自治區(qū)教育科學(xué)研究院，西藏 拉薩 850000）

所謂“時(shí)態(tài)”就是“時(shí)間的狀態(tài)”，通過(guò)動(dòng)詞變形來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)言中與時(shí)間有關(guān)的信息。簡(jiǎn)言之時(shí)態(tài)就是不同時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作要用不同的謂語(yǔ)動(dòng)詞來(lái)表示。英語(yǔ)有16種時(shí)態(tài)，五個(gè)一級(jí)時(shí)態(tài)：現(xiàn)在、過(guò)去、將來(lái)、已經(jīng)和持續(xù)。其余的時(shí)態(tài)是后四個(gè)一級(jí)時(shí)態(tài)的排列組合；六種二級(jí)時(shí)態(tài)；四種三級(jí)時(shí)態(tài)；一種四級(jí)時(shí)態(tài)。

一、西藏初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀

對(duì)于藏族學(xué)生來(lái)講，英語(yǔ)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是除了藏語(yǔ)和國(guó)家通用語(yǔ)言以外的第三種語(yǔ)言，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就存在著較大困難，學(xué)生沒(méi)有找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，缺乏對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在七年級(jí)階段對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了熱情與期待，隨著年級(jí)的升高，英語(yǔ)語(yǔ)法的知識(shí)點(diǎn)增加，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。教師在英語(yǔ)教學(xué)方法上，仍然以講授法為主，課堂上教師一味地講，學(xué)生不停地記筆記。英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)也是重點(diǎn)，語(yǔ)法教學(xué)貫穿英語(yǔ)學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，因此，教師要研究有效的語(yǔ)法教學(xué)從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性顯得很有必要。

二、任務(wù)型教學(xué)法在語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用

英語(yǔ)時(shí)態(tài)教學(xué)中，英語(yǔ)教師經(jīng)常會(huì)遇到一些困難，一種時(shí)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)講完學(xué)生都聽(tīng)懂，講另一種時(shí)態(tài)時(shí)學(xué)生忘記前面講的時(shí)態(tài)，所以英語(yǔ)教學(xué)方法就很重要。在初中英語(yǔ)教學(xué)中很多實(shí)用的教學(xué)方法教師可以使用，如：互動(dòng)探究式教學(xué)法、趣味性教學(xué)法、導(dǎo)入式教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等，本文主要以任務(wù)型教學(xué)法為例對(duì)其概念和意義進(jìn)行說(shuō)明。任務(wù)型教學(xué)法以任務(wù)組織教學(xué)，在任務(wù)的履行過(guò)程中，以參與、體驗(yàn)、互動(dòng)、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者自身的認(rèn)知能力。任務(wù)型教學(xué)有以下意義：1.任務(wù)型學(xué)習(xí)有較為明確的具體目的，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2.在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生容易看到成就，體驗(yàn)成功，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)學(xué)生能感到自我的不足，啟動(dòng)不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。3.在執(zhí)行任務(wù)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都扮演著角色，承擔(dān)者一定的責(zé)任，在任務(wù)型學(xué)習(xí)中所學(xué)語(yǔ)言是交際的工具，學(xué)生會(huì)注意語(yǔ)言的得體性，有利于培養(yǎng)語(yǔ)言綜合能力和交際能力。4.任務(wù)型教學(xué)是通過(guò)學(xué)生的自覺(jué)組織，主動(dòng)參與來(lái)實(shí)現(xiàn)的，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。

語(yǔ)法學(xué)習(xí)能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解能力和分析能力，語(yǔ)法知識(shí)掌握熟悉后，學(xué)生才會(huì)進(jìn)一步進(jìn)行簡(jiǎn)單地英語(yǔ)交際，任務(wù)型學(xué)習(xí)提倡在“做”中學(xué)，“用”中學(xué)，體現(xiàn)了較為先進(jìn)的教學(xué)理念，是一種值得推廣的有效的外語(yǔ)教學(xué)方法，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)中借助實(shí)際生活的例子來(lái)營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言交流環(huán)境，提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，這也符合任務(wù)型教學(xué)法的要求。［1］中生在生理和心理上發(fā)展都很快，容易接受新鮮的事物，教師在語(yǔ)法教學(xué)中結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)任務(wù)分工進(jìn)行角色互換、小組合作等方式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的積極性和主動(dòng)性。

三、時(shí)態(tài)排列法教學(xué)概述

再?gòu)?fù)雜的時(shí)態(tài)也是一點(diǎn)一點(diǎn)拼出來(lái)的，在“一級(jí)時(shí)態(tài)”的基礎(chǔ)上用排列組合的方法就可以拼出所有時(shí)態(tài)，在“二級(jí)時(shí)態(tài)”的基礎(chǔ)上加個(gè)“一級(jí)”就可以得到“三級(jí)時(shí)態(tài)”，而在“三級(jí)時(shí)態(tài)”基礎(chǔ)上加一個(gè)“一級(jí)”就會(huì)拼出“四級(jí)時(shí)態(tài)”。［2］

英語(yǔ)語(yǔ)法中有五個(gè)一級(jí)時(shí)態(tài)：現(xiàn)在、過(guò)去、將來(lái)、已經(jīng)和持續(xù)；六個(gè)二級(jí)時(shí)態(tài)：過(guò)去將要（過(guò)去將來(lái)時(shí)）、過(guò)去已經(jīng)（過(guò)去完成時(shí)）、過(guò)去持續(xù)（過(guò)去進(jìn)行時(shí)）、將要已經(jīng)（將來(lái)完成時(shí)）、將要持續(xù)（將來(lái)進(jìn)行時(shí)）、已經(jīng)持續(xù)（現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)）；四種三級(jí)時(shí)態(tài)：過(guò)去將要已經(jīng)（過(guò)去將來(lái)完成時(shí)）、過(guò)去將要持續(xù)（過(guò)去將來(lái)進(jìn)行時(shí)）、過(guò)去已經(jīng)持續(xù)（過(guò)去完成進(jìn)行時(shí)）、將要已經(jīng)持續(xù)（將來(lái)完成進(jìn)行時(shí)）；一種一級(jí)時(shí)態(tài)：過(guò)去將要已經(jīng)持續(xù)（過(guò)去將來(lái)完成進(jìn)行時(shí)）。

（一）一般現(xiàn)在時(shí)：經(jīng)常性，習(xí)慣性的動(dòng)作或狀態(tài)。關(guān)鍵詞：“現(xiàn)在，do”，一般都蘊(yùn)含了三個(gè)詞：all the time.

例：（1）T：How do you go to school? Ss：By bus.

（2）T：how did you go to school today? Ss：By bus.

分析上面的兩個(gè)例句，學(xué)生的回答都相同，教師的第一個(gè)問(wèn)題其實(shí)隱含了三個(gè)詞：all the time，即第一個(gè)問(wèn)題How do you go to school all the time？關(guān)鍵詞是do，你通常是怎么來(lái)學(xué)校的？雖然今天乘車(chē)來(lái)學(xué)校，但通常都是走路去學(xué)校的，所以學(xué)生應(yīng)回答I go to school on foot.問(wèn)題2中教師問(wèn)的是how did you go to school today？關(guān)鍵詞是did，學(xué)生才能回答B(yǎng)y bus.

（二）過(guò)去時(shí)：過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。關(guān)鍵詞：“過(guò)去，did”，強(qiáng)調(diào)一件事是過(guò)去發(fā)生的。

（三）將來(lái)時(shí)：將要發(fā)生的動(dòng)作、打算、計(jì)劃或準(zhǔn)備做某事。關(guān)鍵詞：“將來(lái)，will do”

（四）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：現(xiàn)在（說(shuō)話(huà)時(shí)）或當(dāng)前階段正在進(jìn)行或發(fā)生的動(dòng)作。關(guān)鍵詞：“持續(xù)，be doing”，進(jìn)行時(shí)還可以表示將來(lái)。也可以用于結(jié)果導(dǎo)向。doing能表達(dá)兩種感情，一種是“主動(dòng)”，一種是“持續(xù)”。例：I’m talking to you.譯（1）我正在跟你說(shuō)話(huà)。譯（2）我會(huì)跟你說(shuō)話(huà)。上面哪種翻譯是正確的呢？很多學(xué)生會(huì)選譯1，因?yàn)榻處煹膽T性講解，沒(méi)有把學(xué)生帶入到場(chǎng)景教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)對(duì)話(huà)中找尋這句話(huà)的不同含義，如果A和B正在聊天，C過(guò)來(lái)讓A說(shuō)點(diǎn)別的事，那么A這時(shí)候可以跟C說(shuō)OK，I’m talking to you.表示“好的，我一會(huì)兒會(huì)跟你說(shuō)”。如果A和B在聊天，但B一直玩手機(jī)，A就可以說(shuō)，hey，I’m talking to you.表示“我正在跟你說(shuō)話(huà)呢”。

（五）現(xiàn)在完成時(shí)：從過(guò)去已經(jīng)開(kāi)始，持續(xù)到現(xiàn)在的動(dòng)作或狀態(tài)。關(guān)鍵詞：“已經(jīng)，have done”，現(xiàn)在完成時(shí)是對(duì)現(xiàn)狀的描述。done能表達(dá)兩種感情，一種是“被動(dòng)”，一種是“狀態(tài)”。例：I have been to Iraq.我去過(guò)伊拉克。（我現(xiàn)在處于去過(guò)伊拉克的狀態(tài)）

（六）過(guò)去將來(lái)時(shí)：表示從過(guò)去某時(shí)看將要發(fā)生的動(dòng)作或存在狀態(tài)。關(guān)鍵詞：would do（過(guò)去+將要=did +will do=would do）相當(dāng)于把will“降”一個(gè)時(shí)態(tài)，變?yōu)閣ould，在will do的基礎(chǔ)上加did，就相當(dāng)于“現(xiàn)在將要發(fā)生的事”變成“過(guò)去將要發(fā)生的事”。例：教師周一跟學(xué)生A 說(shuō)：I hope you will hand in your homework tomorrow.周二教師可以說(shuō)Yesterday，I hoped you would hand in your homework.

有了“降時(shí)態(tài)”就有“升時(shí)態(tài)”，當(dāng)句子中某句話(huà)的時(shí)態(tài)過(guò)于復(fù)雜時(shí)，就給所有謂語(yǔ)動(dòng)詞“升”一個(gè)時(shí)態(tài)。did升時(shí)態(tài)=do；had done升時(shí)態(tài)=have done.

（七）過(guò)去完成時(shí)：在過(guò)去某動(dòng)作之前完成的行為。關(guān)鍵詞：“早已經(jīng)”，had done（過(guò)去+已經(jīng)=did+have done=had done）

學(xué)生經(jīng)常對(duì)選項(xiàng)是had had的就會(huì)頭疼不已，老師可以從實(shí)例引入，舉例子要足夠吸引學(xué)生，例：假設(shè)課代表給全班發(fā)書(shū)，發(fā)到學(xué)生B的時(shí)候，如果學(xué)生B已經(jīng)有了一本，那怎么說(shuō)？讓學(xué)生自己回答。I have had a book.這個(gè)就是從現(xiàn)在完成時(shí)來(lái)引入到過(guò)去完成時(shí)，如果學(xué)生B說(shuō)我昨天就已經(jīng)有一本了，那么只要把have“降”一個(gè)時(shí)態(tài)變had，變?yōu)镮 had had a book.學(xué)生就會(huì)很容易理解和運(yùn)用。

（八）過(guò)去進(jìn)行時(shí)：表示過(guò)去某段時(shí)間或某一時(shí)刻正在發(fā)生或進(jìn)行的行為或動(dòng)作。關(guān)鍵詞：“過(guò)去持續(xù)發(fā)生的事，was doing”（過(guò)去+持續(xù)=did+be doing=was doing）例：正在上課，學(xué)生A一直發(fā)呆，教師就說(shuō)what were you thinking？你剛才一直在想什么呢？還有一句出現(xiàn)頻率很高I was wondering…“我過(guò)去一直想知道…”，比I wonder 想知道的程度強(qiáng)一些。

（九）將來(lái)完成時(shí)：在將來(lái)某一時(shí)間以前已經(jīng)完成或一直持續(xù)的動(dòng)作，并往往對(duì)將來(lái)某一時(shí)間產(chǎn)生影響。關(guān)鍵詞：“will have done”（will do+have done=will have done）

例：老師在周一時(shí)就讓學(xué)生B在周二之前交作業(yè)，如果學(xué)生B能按時(shí)完成，那么學(xué)生B在周二的時(shí)候肯定已經(jīng)寫(xiě)完作業(yè)要交了，那么B可以說(shuō)I will have handed in my homework on Tuesday.

（十）將來(lái)進(jìn)行時(shí)：表示將來(lái)某一時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作，或表示要在將來(lái)某一時(shí)間開(kāi)始，并繼續(xù)下去的動(dòng)作。關(guān)鍵詞：“將要持續(xù)發(fā)生的事，will be doing”（will do+be doing=will be doing）例：周六晚上八點(diǎn)，我將在做作業(yè)。I will be doing my homework at 8 on Saturday.

（十一）現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)：表示動(dòng)作從某一時(shí)間開(kāi)始，一直持續(xù)到現(xiàn)在。關(guān)鍵詞：“已經(jīng)持續(xù)發(fā)生的事，have been doing”（have done+be doing=have been doing）例：老師可以通過(guò)自己的實(shí)例來(lái)講這個(gè)時(shí)態(tài)，我已經(jīng)在這里教書(shū)五年了，可以說(shuō)I have been teaching here for five years.

（十二）過(guò)去將來(lái)完成時(shí)：表示在過(guò)去將來(lái)某一時(shí)間以前發(fā)生的動(dòng)作，并往往會(huì)對(duì)過(guò)去將來(lái)某一時(shí)間產(chǎn)生影響。關(guān)鍵詞：“過(guò)去將要已經(jīng)發(fā)生的事，would have done”（did +will have done=would have done）例：老師周三分組讓學(xué)生背單詞，要求小組長(zhǎng)周五之前交名單。學(xué)生B向小組長(zhǎng)保證：I will have finished on Friday.周四小組長(zhǎng)問(wèn)B到底什么時(shí)候能完成，要交名單了，學(xué)生B就說(shuō)：I said yesterday that I would have finished on Friday.

（十三）過(guò)去將來(lái)進(jìn)行時(shí)：表示就過(guò)去某一時(shí)間而言，將來(lái)某一時(shí)刻或某一段時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作。關(guān)鍵詞：“過(guò)去將要持續(xù)發(fā)生的事，would be doing”（did+will be doing=would be doing）例：你在昨天說(shuō)（想）將來(lái)某個(gè)時(shí)候你將會(huì)在做某件事情，如學(xué)生A昨天開(kāi)始決定這學(xué)期要學(xué)好英語(yǔ)。那就是I decided yesterday that i would be studying English hard in this term.

（十四）過(guò)去完成進(jìn)行時(shí)：表示在過(guò)去較早的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的動(dòng)作，并對(duì)過(guò)去某一刻的動(dòng)作或狀態(tài)產(chǎn)生結(jié)果。關(guān)鍵詞：“過(guò)去已經(jīng)持續(xù)發(fā)生的事，had been doing”（did+have been doing=had been doing）例：Our teacher said she had been teaching here for 3 years.

（十五）將來(lái)完成進(jìn)行時(shí)：表示動(dòng)作從某一時(shí)間開(kāi)始一直延續(xù)到將來(lái)某一時(shí)間。關(guān)鍵詞：“將要已經(jīng)持續(xù)發(fā)生的 事，will have been doing”（will do+have been doing=will have been doing） 例：I will have been doing my homework tomorrow.

（十六）過(guò)去將來(lái)完成進(jìn)行時(shí)：表示從過(guò)去某時(shí)看至未來(lái)某時(shí)以前會(huì)一直在進(jìn)行的動(dòng)作。關(guān)鍵詞：“過(guò)去將要已經(jīng)持續(xù)發(fā)生的事，would have been doing”（did+will have been doing=would have been doing） 例：I thought I could have finished my homework in thirty minutes，（過(guò)去將來(lái)完成時(shí)）but I would have been thinking some questions for two hours.（過(guò)去將來(lái)完成進(jìn)行時(shí)）

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)語(yǔ)言既不是背誦孤立的單詞，也不是熟記脫離語(yǔ)境的句子，更不是記憶枯燥乏味的語(yǔ)法規(guī)則，而應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把要求做的事情做好，詞匯和語(yǔ)法都是為“做事情”和“完成任務(wù)”服務(wù)的。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師只有制定了有效的教學(xué)方法，才能把枯燥的時(shí)態(tài)講得更容易讓學(xué)生接受，在新課程理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)采取以學(xué)生為中心的教學(xué)法，采取有效的、符合初中學(xué)生年齡特征的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，為他們將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。