創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高職院校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程改革

元媛

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽(yáng) 712000）

針對(duì)高職財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)課程不能一味地壓縮理論教學(xué)課時(shí)，過(guò)度增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，理論和實(shí)踐彼此促進(jìn)，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將理論教學(xué)作為基礎(chǔ)，使學(xué)生全面了解教學(xué)內(nèi)容。高職院校注重實(shí)踐教學(xué)，詳細(xì)劃分實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，確保其滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)崗位要求，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能。高職院校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題較多，必須按照教學(xué)實(shí)際，通過(guò)優(yōu)化改善措施，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能，提升專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)，滿(mǎn)足社會(huì)的人才發(fā)展需求。

一、財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程現(xiàn)狀

（一）實(shí)踐教學(xué)理念落后

當(dāng)前，高職院校教學(xué)理念落后問(wèn)題嚴(yán)峻，對(duì)模擬訓(xùn)練、實(shí)習(xí)練習(xí)的重視度較高，但實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)理念落后，和企業(yè)實(shí)際需求不相符，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化項(xiàng)目化教學(xué)體系，以此加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，高職院校組織學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)通過(guò)“2+1”模式，學(xué)習(xí)兩年，實(shí)習(xí)一年，但設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)科學(xué)水平低下，學(xué)生實(shí)習(xí)較為形式化，實(shí)習(xí)效果不理想。在實(shí)踐實(shí)習(xí)中，缺乏科學(xué)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，也沒(méi)有按照職業(yè)要求、崗位能力優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，而項(xiàng)目化實(shí)踐可以使學(xué)生準(zhǔn)確分析和處理問(wèn)題，提升實(shí)踐性能力，滿(mǎn)足企業(yè)的人才需求。

（二）缺乏合理的教學(xué)計(jì)劃

現(xiàn)階段，高職院校優(yōu)化改革財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程，高職院校沒(méi)有科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教學(xué)學(xué)時(shí)限制較大，無(wú)法優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，沒(méi)有發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)。在財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，必須注重事件教學(xué)，但院校實(shí)踐教學(xué)課時(shí)少，大多數(shù)都是通過(guò)模擬軟件開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，只對(duì)簡(jiǎn)單核算進(jìn)行模擬實(shí)踐，并未涉及財(cái)務(wù)管理類(lèi)課程。高職院校應(yīng)按照學(xué)生實(shí)際情況，保證教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)化設(shè)計(jì)，以此提升實(shí)踐操作能力。

（三）教學(xué)方式落后

在實(shí)踐教學(xué)中，財(cái)會(huì)類(lèi)課程屬于重要教學(xué)內(nèi)容，但是教師教學(xué)方式落后。高職院校的教學(xué)通病在于實(shí)驗(yàn)條件不足，缺乏現(xiàn)代化教學(xué)軟件，教學(xué)方式陳舊。通過(guò)計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)模擬軟件，全面做好實(shí)踐性教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能，然而這種方式仍然和開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)存在較大差距。對(duì)于高職院校而言，應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的投入，提升學(xué)生實(shí)踐技能。為了提升學(xué)生的實(shí)踐技能水平，高職院校還應(yīng)當(dāng)注重實(shí)驗(yàn)設(shè)備優(yōu)化完善，增加實(shí)踐教學(xué)投入。此外，在開(kāi)展財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程時(shí)，必須豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此加強(qiáng)教學(xué)效果。高職院校開(kāi)展實(shí)踐課程教學(xué)時(shí)，不能過(guò)度關(guān)注理論改革，隨意修改學(xué)時(shí)數(shù)，不注重提升學(xué)生的實(shí)踐技能。

（四）實(shí)踐課程內(nèi)容單一

一般情況下，高職院校按照財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程合理挑選配套實(shí)訓(xùn)課程，采用規(guī)劃類(lèi)高職實(shí)訓(xùn)教材，內(nèi)容通常為總賬科目、明細(xì)科目余額表等，學(xué)生按照實(shí)際發(fā)生經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填寫(xiě)記賬憑證、登記賬簿、科目匯總表等，最后編制財(cái)務(wù)報(bào)表。新教材的應(yīng)用可以加強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)可度，然而多數(shù)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教材類(lèi)型同質(zhì)化，極易產(chǎn)生使用疲勞，降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，影響實(shí)訓(xùn)效果。

（五）實(shí)訓(xùn)設(shè)施不完善，實(shí)踐機(jī)會(huì)少

盡管多數(shù)院校設(shè)置財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐室，然而實(shí)訓(xùn)室內(nèi)僅有課桌椅，無(wú)法展現(xiàn)出實(shí)訓(xùn)室建設(shè)效果。從上述分析可知，多數(shù)高職院校資金投入不到位，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)配套設(shè)施無(wú)法跟進(jìn)，相應(yīng)影響實(shí)訓(xùn)效果。此外，高職院校的建設(shè)費(fèi)用不足，學(xué)生無(wú)法到對(duì)口單位實(shí)習(xí)，只能學(xué)生自主尋找實(shí)習(xí)單位，致使實(shí)習(xí)方式比較隨意，使實(shí)習(xí)成為表面形式，學(xué)生難以提高自身專(zhuān)業(yè)能力。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下高職院校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程改革

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法

在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，為了提升德育教學(xué)效果，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求發(fā)生本質(zhì)性改變。不僅要增加教學(xué)內(nèi)容的吸引力，分析具備說(shuō)服力的案例，還需要轉(zhuǎn)變授課方式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息傳輸優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的需求作為教學(xué)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)方式的優(yōu)化創(chuàng)新。

（二）組織管理體制

財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程改革應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，做好組織管理工作。傳統(tǒng)組織管理體制和現(xiàn)代財(cái)會(huì)教學(xué)改革需求差距大，應(yīng)遵循財(cái)會(huì)類(lèi)實(shí)踐課程改革需求，對(duì)組織管理體系進(jìn)行創(chuàng)新?，F(xiàn)階段，高職院校管理體制多為院系、教研室、教務(wù)處所制，在實(shí)踐教學(xué)中缺乏明確的工作職責(zé)，在市場(chǎng)商務(wù)模擬訓(xùn)練中沒(méi)有建立完整的管理體制。實(shí)踐教學(xué)管理過(guò)程復(fù)雜，應(yīng)由教務(wù)處牽頭管理建立實(shí)踐教學(xué)組織管理部門(mén)，建立實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督小組，對(duì)教務(wù)處、二級(jí)學(xué)院進(jìn)行優(yōu)化協(xié)調(diào)，詳細(xì)劃分部門(mén)職責(zé)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督小組的作用。財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)改革要合理融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論，滿(mǎn)足高職院校教學(xué)改革要求，設(shè)定人才需求標(biāo)準(zhǔn)。

（三）建立師資保障體系

在實(shí)踐教學(xué)改革中，必須發(fā)揮出教師的關(guān)鍵作用，高職院校應(yīng)注重提升教師實(shí)踐技能，派遣教師參與社會(huì)實(shí)踐有助于提升教師實(shí)踐技能水平，高職院?？梢砸肫髽I(yè)工程師，充實(shí)教師隊(duì)伍，維護(hù)師資力量。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念納入教學(xué)改革中，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求，結(jié)合職業(yè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，向社會(huì)輸送復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

（四）注重差異化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生同步發(fā)展

新發(fā)展形勢(shì)下，財(cái)會(huì)教學(xué)模式的探索過(guò)程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出教師與學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展，消除教師與學(xué)生脫節(jié)的問(wèn)題。首先，高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)全面發(fā)揮出個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo)，確保學(xué)生按照自身情況合理選擇學(xué)習(xí)時(shí)間與進(jìn)程，既可以防止教學(xué)進(jìn)度過(guò)快，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力劇增，對(duì)學(xué)習(xí)自主性與積極性造成影響，還可以確保教師全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，給予專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)。此外，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生差異性，深度挖掘?qū)W生潛力。教師可以在課余時(shí)間和學(xué)生互動(dòng)交流，利用社交工具和學(xué)生交流互動(dòng)，深入了解不同性格、不同能力的學(xué)生，建立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生指明發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)全面化發(fā)展。

（五）校企實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地需要不斷完善各項(xiàng)功能，圍繞賽制要求提升軟硬件設(shè)備條件，高職院校可以與稅務(wù)部門(mén)、工商部門(mén)以及會(huì)計(jì)師事務(wù)所建立校企合作，并且大力建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地和企業(yè)培訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可以有效滿(mǎn)足日常教學(xué)和賽前技術(shù)培訓(xùn)要求，使學(xué)生能夠參與社會(huì)環(huán)境實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，有助于實(shí)踐操作水平的提升，使學(xué)生早日成為技能型人才。

（六）建立精品視頻共享課程

開(kāi)發(fā)滿(mǎn)足財(cái)會(huì)類(lèi)學(xué)生特點(diǎn)精品視頻資源庫(kù)，建立多元化教材、數(shù)字化教材、技能測(cè)試題庫(kù)、電子教案、基礎(chǔ)案例。注重教學(xué)實(shí)踐與互動(dòng)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化教室，為教師、學(xué)生提供自由交流空間，確保教師和學(xué)生的互動(dòng)交流，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)課室內(nèi)提交問(wèn)題，教師遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生相關(guān)問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校開(kāi)始廣泛關(guān)注實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)訓(xùn)課程操作實(shí)踐非常重要。在財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)改革中，必須注重與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的融合，滿(mǎn)足財(cái)會(huì)類(lèi)實(shí)踐課程改革需求，注重現(xiàn)代化人才培養(yǎng)，確保高校畢業(yè)生滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求。對(duì)于財(cái)會(huì)類(lèi)企業(yè)而言，要高度重視學(xué)生的實(shí)踐技能水平，遵循企業(yè)制度要求，對(duì)職業(yè)崗位能力要求進(jìn)行約束。高職院校要采取針對(duì)性措施全面提升學(xué)生實(shí)踐技能，在實(shí)踐課程改革中落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，提高學(xué)生的綜合化素養(yǎng)。