順形勢(shì) 闖路子 創(chuàng)品牌
——“金陵學(xué)堂”職業(yè)教育工作站建設(shè)項(xiàng)目調(diào)研報(bào)告

南京金陵高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 蘇 閩

作為國(guó)家改革發(fā)展示范學(xué)校、首批江蘇省現(xiàn)代化示范性職業(yè)學(xué)校，南京金陵高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（簡(jiǎn)稱金陵高職校）積極響應(yīng)國(guó)家“一帶一路”倡議及“走出去”發(fā)展戰(zhàn)略，努力開拓創(chuàng)新，創(chuàng)建項(xiàng)目品牌“金陵學(xué)堂”，為“一帶一路”沿線國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)型人才。2018年以來(lái)，“金陵學(xué)堂”印度尼西亞職業(yè)教育工作站正式開展工作、“金陵學(xué)堂”多米尼加職業(yè)教育工作站開始建設(shè)，“金陵學(xué)堂”項(xiàng)目連續(xù)兩年列入南京市城市國(guó)際化建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目及南京市“一帶一路”建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目，學(xué)校的國(guó)際影響力逐漸擴(kuò)大。本文通過(guò)闡述“金陵學(xué)堂”建設(shè)過(guò)程中取得的成效、建設(shè)情況，提出加強(qiáng)“金陵學(xué)堂”海外工作站建設(shè)的對(duì)策與建議。

一、項(xiàng)目背景

2016年，教育部出臺(tái)的文件《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》指出，“一帶一路”沿線國(guó)家教育加強(qiáng)合作、共同行動(dòng)，既是共建“一帶一路”的重要組成部分，又為共建“一帶一路”提供人才支撐。同時(shí)，一批重大工程和國(guó)際產(chǎn)業(yè)合作項(xiàng)目相繼在沿線國(guó)家落地，迫切需要中國(guó)職業(yè)教育走出去，支撐和服務(wù)“一帶一路”建設(shè)對(duì)本土化技術(shù)技能人才的需求。

立足當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢(shì)以及宏觀的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，金陵高職校結(jié)合多年國(guó)際合作辦學(xué)實(shí)情，借鑒教育部推廣的“魯班工坊”模式，于2018年創(chuàng)建項(xiàng)目品牌“金陵學(xué)堂”，這是學(xué)校圍繞國(guó)家“一帶一路”倡議，助力南京職業(yè)教育走出去，服務(wù)企業(yè)走出去的創(chuàng)新型國(guó)際化職業(yè)教育服務(wù)項(xiàng)目。

其發(fā)展定位為，服務(wù)于職業(yè)學(xué)校師資和專業(yè)建設(shè)，提升內(nèi)涵質(zhì)量；服務(wù)于職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展，推動(dòng)職教交流；在多個(gè)“一帶一路”沿線國(guó)家建立職業(yè)教育工作站，通過(guò)“走出去”等方式，開展職業(yè)教育和技術(shù)技能培養(yǎng)培訓(xùn)，為“一帶一路”沿線國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)型人才。

二、工作舉措

（一）建立體系，制定建設(shè)方案

學(xué)校成立了推進(jìn)“金陵學(xué)堂”海外工作站建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并出臺(tái)具體的實(shí)施方案，形成校內(nèi)便捷的因公出國(guó)服務(wù)體系。同時(shí)，學(xué)習(xí)及貫徹《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》的文件精神，積極開展“一帶一路”職業(yè)教育國(guó)際論壇活動(dòng)，搭建研訓(xùn)平臺(tái)，為推動(dòng)“金陵學(xué)堂”海外職業(yè)教育工作站建設(shè)向縱深發(fā)展提供智力支持。

（二）因地制宜，突出專業(yè)優(yōu)勢(shì)

考慮到“一帶一路”沿線各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、技術(shù)技能水平和政治環(huán)境等存在著差異，“金陵學(xué)堂”堅(jiān)持“因地制宜”的建設(shè)原則，重點(diǎn)圍繞當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)特色，研究出臺(tái)具體實(shí)施方案。如“金陵學(xué)堂”印尼工作站緊密結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和旅游業(yè)人才需求制定人才培養(yǎng)方案，在教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、教材開發(fā)、師資培訓(xùn)等方面給予了全方位的質(zhì)量保障，并充分利用學(xué)校旅游管理系的資源優(yōu)勢(shì)開展培訓(xùn)，取得了明顯效果。

（三）三者協(xié)同，匯聚優(yōu)質(zhì)資源

職業(yè)教育“走出去”需要充分發(fā)揮企業(yè)在推動(dòng)職業(yè)教育“走出去”方面的主體作用，構(gòu)建政府、企業(yè)和學(xué)校三者協(xié)同“走出去”的互動(dòng)機(jī)制。印尼工作站采用“政校企”合作模式，由印尼教育部、秦淮區(qū)教育局、金陵高職校、古南都集團(tuán)和南京托普斯金教育咨詢公司協(xié)同共建，從頂層設(shè)計(jì)層面匯聚了優(yōu)質(zhì)資源，奠定了合作基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)建平臺(tái)，擴(kuò)大宣傳影響

金陵高職校積極參與省市國(guó)際文化交流活動(dòng)，如南京市“創(chuàng)新周”活動(dòng)、“江蘇省首批高職院校一帶一路人才培育合作聯(lián)盟”章程起草工作、南京市城市國(guó)際化建設(shè)工作等；同時(shí)，積極組織省市媒體采訪報(bào)道，通過(guò)省市平臺(tái)提高項(xiàng)目的知名度和輻射引領(lǐng)作用。

三、取得成效

（一）創(chuàng)新了海外辦學(xué)模式

中國(guó)以“一帶一路”為紐帶向沿線國(guó)家輸送教育資源面臨的困難是巨大的。為實(shí)現(xiàn)跨地域合作辦學(xué)，金陵高職校通過(guò)在“一帶一路”沿線國(guó)家建立職教工作站，實(shí)現(xiàn)職教資源共享。同時(shí)，因地制宜地采用最具適用性的教學(xué)方法，將產(chǎn)品輸出和服務(wù)輸出相結(jié)合，既為沿線國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了技術(shù)型人才，也促進(jìn)了中國(guó)企業(yè)的技術(shù)和服務(wù)輸出。

（二）開辟了對(duì)外交流窗口

“金陵學(xué)堂”項(xiàng)目是具有中國(guó)特色和國(guó)際影響力的現(xiàn)代職業(yè)教育品牌。它的意義不僅局限于海外設(shè)立的職教工作站，更將中國(guó)的先進(jìn)技術(shù)、優(yōu)秀教育理念和方法與合作的兄弟院校分享，開辟了一個(gè)讓更多國(guó)家深入了解我國(guó)職業(yè)教育水平的窗口，并為南京市職業(yè)教育對(duì)外合作與交流提供了可借鑒的模式。

（三）深化了多方校企合作

“金陵學(xué)堂”海外職教工作站的建立是政校企等多方深入合作的碩果。金陵高職校秉承著現(xiàn)代職業(yè)教育國(guó)際化、集團(tuán)化、信息化等原則，與印尼教育部、印尼韓安華基金會(huì)及南京托普斯金教育咨詢公司簽署了友好備忘錄，并由南京古南都集團(tuán)、紫金山莊等企業(yè)提供技術(shù)支持，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生古南都酒店的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)與學(xué)校課堂教學(xué)同步化。海外工作站的成功經(jīng)驗(yàn)也印證了以國(guó)際多元合作辦學(xué)的辦學(xué)集團(tuán)作為合作辦學(xué)后盾的可行性、必要性和重要性。

（四）擴(kuò)大了職教國(guó)際影響

印尼留學(xué)生畢業(yè)后，學(xué)校為他們搭建升學(xué)及就業(yè)的平臺(tái)，4名學(xué)生升入江蘇省高校，其余學(xué)生把學(xué)到的中國(guó)技術(shù)帶回國(guó)，促進(jìn)了“一帶一路”沿線國(guó)家對(duì)中國(guó)技術(shù)技能、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知、理解和接納。金陵高職校同時(shí)借助“金陵學(xué)堂”順利召開“一帶一路”職業(yè)教育論壇，論壇的成功召開受到了多家權(quán)威媒體的關(guān)注和報(bào)道，取得良好社會(huì)影響，這對(duì)提高自身知名度、擴(kuò)大自身影響力及提高中國(guó)職教國(guó)際知名度有著積極的作用。

四、不足之處

（一）出國(guó)政策有待完善

“金陵學(xué)堂”海外工作站的建設(shè)涉及人員出國(guó)交流、出國(guó)停留期限、企業(yè)助力辦學(xué)等多個(gè)方面，需要有配套的政策支持；加上職業(yè)學(xué)校沒有“訪問(wèn)學(xué)者”這種可以長(zhǎng)駐境外的途徑，在一定程度上影響了“金陵學(xué)堂”的建設(shè)進(jìn)程和質(zhì)量。為了推動(dòng)“金陵學(xué)堂”的建設(shè)力度，上級(jí)部門多次前來(lái)走訪調(diào)研，并在保障措施中提出了一些相關(guān)政策。但目前在學(xué)校教師公派出國(guó)次數(shù)、停留期限等方面還不夠完善。

（二）標(biāo)準(zhǔn)體系有待完善

目前“金陵學(xué)堂”海外工作站的建設(shè)還沒有制定遴選學(xué)校、企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，也沒有制定“金陵學(xué)堂”海外工作站建設(shè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。由于缺乏統(tǒng)一規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，影響了“金陵學(xué)堂”的布局和建設(shè)速度。同時(shí)，可學(xué)習(xí)、可教學(xué)且適合多國(guó)需要的教學(xué)資源需要加大開發(fā)力度。

五、對(duì)策建議

（一）加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)制度的建設(shè)

“金陵學(xué)堂”在建設(shè)體制機(jī)制、管理制度、管理方式等方面要適應(yīng)所在國(guó)家的特點(diǎn)，以確保金陵高職校職業(yè)教育項(xiàng)目成功輸出。要強(qiáng)化政府統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)功能，根據(jù)“金陵學(xué)堂”海外工作站建設(shè)的實(shí)際需求，制定建設(shè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，確保其在建設(shè)過(guò)程中的發(fā)展定位、發(fā)展模式、保障機(jī)制與配套政策等方面都有據(jù)可依。同時(shí)，可以成立“金陵學(xué)堂”職業(yè)教育工作站建設(shè)研究與推廣工作小組，加強(qiáng)對(duì)沿線國(guó)家職業(yè)教育方面的研究，加強(qiáng)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和制度研究，加大國(guó)際化教學(xué)資源開發(fā)，為推動(dòng)“金陵學(xué)堂”職業(yè)教育工作站建設(shè)向縱深發(fā)展提供智力支持。

（二）加強(qiáng)國(guó)際能力的培育

政府要加大對(duì)金陵高職校教師公派出國(guó)訪問(wèn)與交流的支持力度，加強(qiáng)雙語(yǔ)、雙師高水平教師的培育與引進(jìn)，加快國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)步伐。鼓勵(lì)學(xué)校積極參與職業(yè)教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則的研究制定，開發(fā)與之對(duì)應(yīng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系，開發(fā)更大范圍、更深層次、更高水平的國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)“金陵學(xué)堂”由易到難、由點(diǎn)到面，從線到片逐步形成更大區(qū)域的合作。

“一帶一路”背景下“金陵學(xué)堂”海外工作站建設(shè)借鑒了魯班工坊海外辦學(xué)的成功模式，從啟動(dòng)到建設(shè)已走過(guò)兩年的歷程。其建設(shè)成效初步顯現(xiàn)，不僅成為南京職業(yè)教育國(guó)際化的新模式，也成為中外人文交流的新窗口，產(chǎn)教融合國(guó)際化的新引擎，政府學(xué)校企業(yè)國(guó)際化交流合作的新紐帶。下一步，學(xué)校將進(jìn)一步開拓國(guó)際化思維，以“金陵學(xué)堂”品牌為推進(jìn)，加強(qiáng)“一帶一路”相關(guān)沿線國(guó)家的職業(yè)技能培養(yǎng)培訓(xùn)，努力把“金陵學(xué)堂”打造成南京國(guó)際化教育知名品牌。