校園創(chuàng)業(yè)教育背景下的中職學生創(chuàng)業(yè)實踐活動研究

江蘇省金山中等專業(yè)學校 李 丹

現(xiàn)階段，我國人才市場上的競爭越來越激烈，給廣大畢業(yè)生帶來了較大的就業(yè)競爭壓力，這對于人才的成長是十分不利的。我國在這樣一個時代背景下提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的政策，鼓勵學校對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學生積極進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，許多院校也做出了積極響應，加強對校園創(chuàng)業(yè)教育的重視，積極開展學生創(chuàng)業(yè)實踐活動。中職院校為社會提供了很多專業(yè)性的人才，為了提高中職院校學生的綜合能力，提高學生在人才市場中的競爭力，中職院校要加強對校園創(chuàng)業(yè)教育的重視程度。中職院校現(xiàn)階段已經(jīng)將校園創(chuàng)業(yè)教育納入了人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，可見校園創(chuàng)業(yè)的重要性。中職院校要積極采取有效措施促進學生創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展，以此來保障校園創(chuàng)業(yè)的有效性。

一、中職院校開展校園創(chuàng)業(yè)實踐的意義

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，中職院校近幾年也有了較大的發(fā)展，從辦學規(guī)模到辦學水平，都有了一個質(zhì)的提高。職業(yè)教育教學在大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下也有了新的內(nèi)涵，因此，中職院校的人才培養(yǎng)模式也有了新的升級。在校園創(chuàng)業(yè)教育的幫助下，中職院校培養(yǎng)人才的質(zhì)量也有了較大的提升。中職院校進行校園創(chuàng)業(yè)教育的一個重要成果就是學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動[1]。

（一）推動職業(yè)教育改革

中職院校開展校園創(chuàng)業(yè)實踐可以促進中職院校的健康成長，促進其改革發(fā)展。職業(yè)教育的改革并不是一蹴而就的，而是要在對當前的經(jīng)濟發(fā)展形勢有一個準確的了解，對今后的經(jīng)濟發(fā)展趨勢以及教育環(huán)境有一個準確預判的情況下，才能穩(wěn)步開展職業(yè)教育的改革。理論與實踐的問題一直是職業(yè)教育發(fā)展過程中一個無法避免的問題。在職業(yè)教育中，人們往往會過于重視理論教育而忽視實踐，但職業(yè)教育的根本就在于實踐教育，學生如果不能在實踐中得到鍛煉，無法發(fā)揮自己的一技之長，一些理論也無法高效轉(zhuǎn)化為實踐，那么會給職業(yè)人才帶來較大的就業(yè)壓力。為了提高職業(yè)院校學生的實踐能力，中職院校在開展校園創(chuàng)業(yè)實踐教學時，需要重視實踐教育，將實踐教學作為教學的基本，將理論與實踐緊密結(jié)合起來，給學生提供實踐平臺，不斷提高學生的實踐能力，充分發(fā)揮中職教育在促進職業(yè)教育改革方面的重要作用。

（二）增強創(chuàng)業(yè)教育效果

為了響應國家創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的政策，許多中職院校都將職業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)課程納入了學校的教育教學體系，但這些課程大多以理論課的形式出現(xiàn)，其實踐性較弱，導致學生將來即使進入了工作環(huán)境，無法開展獨立創(chuàng)業(yè)，也無法自主解決創(chuàng)業(yè)過程中的難題。這種情況也從側(cè)面反映出創(chuàng)業(yè)教育必須要能夠?qū)W生未來的職業(yè)生涯起到積極作用，提高學生解決問題的能力。中職院校要充分認識到學生在校創(chuàng)業(yè)教育的重要性，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，為學生未來的創(chuàng)業(yè)提供一個可靠的方 向。

（三）有利于提高學生的就業(yè)質(zhì)量

提高中職學生未來就業(yè)質(zhì)量的一個重要途徑就是進行有意義的校園創(chuàng)業(yè)實踐教育。在校園實踐創(chuàng)業(yè)教育教學中，中職院?？梢越o即將步入社會的學生提供一個良好的實踐培訓平臺，對學生進行高質(zhì)量的實踐培訓，并在學校中營造一個良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，讓學生在濃厚的教育氛圍下鍛煉自己的解決實際問題的能力，為學生將來的高質(zhì)量就業(yè)奠定良好的基礎。在實踐培訓中，學生可以通過解決工作問題、處理工作技術(shù)不斷提高自身的能力和水平，為學生步入社會提供保障。

二、中職學生創(chuàng)業(yè)實踐活動的現(xiàn)狀

近幾年，中職院校的校園創(chuàng)業(yè)教育開展情況良好，也有很多充滿創(chuàng)業(yè)激情的學生進行創(chuàng)業(yè)實踐。但由于缺乏創(chuàng)業(yè)理念教育，導致學生在創(chuàng)業(yè)計劃的制定上出現(xiàn)了一定的問題。學生制定的創(chuàng)業(yè)計劃都是暫時的，并且在創(chuàng)業(yè)過程中遇到了困難或出現(xiàn)了其他的機會，就會放棄原有的計劃。中職院校創(chuàng)業(yè)指導教師有限，學生在創(chuàng)業(yè)實踐的過程中缺乏創(chuàng)業(yè)指導教師的指導，而具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師更是少之又少，因此學生在創(chuàng)業(yè)方面的問題無法及時得到解決。學校雖然也會聘請一些具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的成功人士進行宣講和經(jīng)驗傳授工作，但學生在開展創(chuàng)業(yè)實踐項目時，仍然無法依靠自身去解決問題，這給中職院校的創(chuàng)業(yè)實踐教育教學的順利開展帶來了較大的制約。除此之外，中職院校在開展創(chuàng)業(yè)實踐教育的過程中缺乏場地，無法給學生營造一個真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，導致學生的創(chuàng)業(yè)體驗感較差，甚至會挫敗學生的創(chuàng)業(yè)激情，導致學生對創(chuàng)業(yè)不抱有希望[2]。

三、中職學生創(chuàng)業(yè)實踐活動的基本條件

（一）法律制度層面

中職院校要想順利開展校園創(chuàng)業(yè)實踐教育，就必須有一個可靠的法律制度作為保障，為校園創(chuàng)業(yè)實踐基地的建立與運行，以及同其他校外企業(yè)的合作提供法律依據(jù)。相關部門需要支持學校與企業(yè)之間的合作，并且給予校辦企業(yè)一定的鼓勵。為了保障校園創(chuàng)業(yè)教育實踐的順利進展，需要對校園的工商稅務、衛(wèi)生環(huán)保等方面進行嚴格的審批，并且在這些方面給予中職院校一定的幫助。

（二）校園管理層面

中職院校的創(chuàng)業(yè)教育實踐離不開中職院校對校園的科學管理。校園內(nèi)的創(chuàng)業(yè)實踐基地需要將重點方在創(chuàng)業(yè)教育上，因此，需要為學生提供良好的創(chuàng)業(yè)實踐教育環(huán)境。在管理學生創(chuàng)業(yè)過程中的學籍信息時，學校需要制定嚴格管理制度，保障學生學籍信息的安全；在對創(chuàng)業(yè)教育教師的培訓以及運行項目進行管理時，學校也需要制定完善的制度，嚴格管理，提高教師的教學水平，為學生的教育質(zhì)量提供保障。在完成教學任務的基礎上，學校還要不斷豐富創(chuàng)業(yè)教育實踐的各項內(nèi)容，豐富管理經(jīng)驗。

（三）學生適應層面

中職院校重點針對即將畢業(yè)的學生開展創(chuàng)業(yè)教育，但這種急于求成的方法并不能給學生提供切實的創(chuàng)業(yè)幫助。學生學習和掌握創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理論知識需要一定的時間，因此，學校需要給學生提供一個過渡期。學生實際進行創(chuàng)業(yè)的過程中會面臨許多的困難，心理恐懼、缺乏經(jīng)驗等問題都會給學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動帶來不利影響。因此，中職院校的校園創(chuàng)業(yè)教育需要讓學生有一個適應的階段，可以提前對學生進行這方面的教育，讓學生在真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中得到充分的鍛煉[3]。

四、中職院校進行校園創(chuàng)業(yè)實踐的途徑

（一）開發(fā)校園創(chuàng)業(yè)實踐項目

中職院校開展校園創(chuàng)業(yè)教育的一個必不可少的資源就是校園創(chuàng)業(yè)實踐項目。高質(zhì)量的校園創(chuàng)業(yè)實踐項目可以帶來良好的教學效果，不僅可以提升學生的實踐能力還能提升教師的教學水平。高質(zhì)量的校園創(chuàng)業(yè)實踐項目可以為學生提高專業(yè)素養(yǎng)提供一個專業(yè)的教學環(huán)境，并且可以將學校的創(chuàng)業(yè)教育活動的效果發(fā)揮到最大。因此，中職院校需要積極開發(fā)校園創(chuàng)業(yè)實踐項目，根據(jù)社會實際，充分利用校內(nèi)外資源，開發(fā)有意義的校園創(chuàng)業(yè)實踐項目。

（二）充分發(fā)揮校園創(chuàng)業(yè)實踐場所

中職創(chuàng)業(yè)教育最重要的一部分就是創(chuàng)業(yè)實踐場所?，F(xiàn)階段，許多中職院校在創(chuàng)業(yè)教育過程中都面臨著教學場所不足的問題，現(xiàn)存的設備和場地規(guī)模都無法滿足學生進行創(chuàng)業(yè)實踐活動的需要?；诖耍新氃盒Ｒ墑?chuàng)業(yè)教育模式，以學生對創(chuàng)業(yè)實踐活動的需求為基礎，結(jié)合中職院?，F(xiàn)有的教學場所，合理規(guī)劃和開發(fā)創(chuàng)業(yè)實踐場地，為學生進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐提供充足的環(huán)境。

（三）充分發(fā)揮校園創(chuàng)業(yè)模范榜樣的作用

中職院校開展校園創(chuàng)業(yè)實踐主要是提高學生的綜合素養(yǎng)，加強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，鍛煉學生創(chuàng)業(yè)的能力。在投入實際創(chuàng)業(yè)之前，學生需要對創(chuàng)業(yè)有一個清楚的認知，并且對創(chuàng)業(yè)有較高的積極性?；诖耍瑢W校需要通過宣講等多種方式調(diào)動學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的積極性，讓學生意識到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新對自身和對社會的重要作用。學生在對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新有一個充分了解之后，他們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的知識背景也得到了加強，為以后的實際創(chuàng)業(yè)奠定了堅實的基礎。中職院校需要鼓勵學生以創(chuàng)業(yè)模范為榜樣，學習榜樣的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，以及在創(chuàng)業(yè)過程中的各種能力，為學生今后拓展創(chuàng)業(yè)范圍提供幫助[4]。

五、結(jié)束語

綜上所述，中職院校的創(chuàng)業(yè)實踐活動對于職業(yè)教育改革和學生的創(chuàng)業(yè)實踐有著至關重要的作用。在校園創(chuàng)業(yè)教育的大背景下，中職院校要不斷推陳出新，制定完善的校園創(chuàng)業(yè)實踐教育計劃，積極開發(fā)校園創(chuàng)業(yè)實踐項目，并且充分利用校園內(nèi)的創(chuàng)業(yè)實踐場所，為學生提供豐富的創(chuàng)業(yè)實踐機會，并且為學生創(chuàng)造良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，讓學生以校園創(chuàng)業(yè)模范為榜樣，不斷提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。中職院校的校園創(chuàng)業(yè)教育對于學生未來的就業(yè)有著重要意義，因此要不斷加強校園創(chuàng)業(yè)實踐教育，促進中職院校的健康發(fā)展。