社會主義核心價值觀對高校大學生品格形成的引導作用探究

王寶嬌

(湖州職業(yè)技術(shù)學院，浙江 湖州 313000)

黨的十八大以來，黨中央根據(jù)社會發(fā)展的實際需要，提出了指導社會發(fā)展的核心理念——社會主義核心價值觀，借此倡導包括富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善等24字核心價值觀，引導社會思想、文化和行為發(fā)展，以此來構(gòu)建和諧社會的美麗藍圖。社會主義核心價值觀是國家建設(shè)重要的指引方向。而“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”始終是我們國家教育的永恒主題和根本問題。高校是培養(yǎng)人才的重要基地,培養(yǎng)中國特色的社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人是高校的根本任務(wù)。黨的十九大報告強調(diào),要加強思想道德建設(shè),高校思想道德建設(shè)要以立德樹人為中心。加強思想道德建設(shè),就是加強建設(shè)者和接班人的品格教育。而立德樹人是我黨對教育根本問題的時代性回答。在大學生德育體系中,品格無疑是其最為重要的組成部分,做好新時代大學生品格教育工作能夠有效助推高校思想道德建設(shè),為國家輸送社會主義優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。隨著改革開放進程的加深,社會主義市場經(jīng)濟體制逐步完善,大學生作為一個特殊的社會群體,其品格也在不斷改變[1]。社會主義核心價值觀與大學生品格培養(yǎng)的關(guān)系問題是非常重要的問題。如何培育和踐行好社會主義核心價值觀，對大學生順利成長為具有擔當精神,完成歷史使命,實現(xiàn)民族復興的時代新人起到了決定性的作用。

一、進行社會主義核心價值觀教育對于品格形成的必要性

1.新世紀高校所面臨的品格教育問題

進入新世紀，校園出現(xiàn)了許多與偏見相關(guān)的事件，如厭學、逃課、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、酗酒、斗毆等行為都在增加，因此，教育面臨的緊迫問題是要對大學生進行品格教育，以幫助大學生將思想和行動統(tǒng)一起來。有人指出，校園享樂主義是學生努力內(nèi)部化道德原則和發(fā)展健全品格的混亂。在這種情況下，很多大學開始重新審視其對促進學生道德發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些問題：價值觀教育在高等教育中的地位是什么？倫理學會改善道德品格嗎？在沒有灌輸學生思想的情況下講授價值觀是可能的嗎？在課堂和其他場合中發(fā)展道德意識的最佳方法是什么？校園環(huán)境如何影響學生價值觀？在解決這些問題時，對校園道德和價值觀教學的方法進行了系統(tǒng)分析，研究并比較了每個主要選擇，價值觀澄清，價值觀探究，道德教育和規(guī)范道德。同時這些高校也制定了綜合計劃，目的是在當前的通識教育和專業(yè)教育框架內(nèi)，培養(yǎng)學生的道德意識和道德能力。還解釋了在校園環(huán)境中人際關(guān)系作為一種價值教育形式的潛力；并強調(diào)了日常校園活動固有的機會，以發(fā)展價值意識和承諾。負責學生事務(wù)的教師可以介入，并成為有原則的人的重要代表，他們具有共同的標準和價值觀體系，可以重塑人的性格。他們制定了一套指導方針，鼓勵學生發(fā)展價值觀來指導自己的決策和品格的發(fā)展。這些高校所秉持的理念是“一種價值體系就是那些被某些特定群體所采用或者所發(fā)展的理想和信念，這些理想和信念指導所有機構(gòu)的行動、行為和喜好……它們是那個群體中思想、感情、態(tài)度和政策的基石”[2]。 價值作為一種持久的基本的理想和信念是積極行動和使工作充實的基礎(chǔ)，也是良好品格形成的基石?！翱v觀歷史，教育始終有兩個偉大的目標：幫助人們變得聰明并幫助他們變得良好。”教育的目的是增強思想，發(fā)現(xiàn)更大的事物，并為追隨者提供使世界變得更好的機會。人們逐步認識到大學的一項主要任務(wù)應(yīng)該是支持品格教育，而任務(wù)的完成支持了道德倫理的培養(yǎng)，然后將其轉(zhuǎn)化為學生的行動。負責學生事務(wù)的教師也應(yīng)該負責對大學生價值觀的引導和品格教育，關(guān)注大學生的價值取向在品格形成中的作用和意義。

2.高校之于大學生品格形成的使命

國外學者Molly MacElroy 在Educating for Character：Teaching Values in the College Environment(品格教育：大學環(huán)境下的價值教育)中寫到：無論是在課堂內(nèi)還是課堂外，都需要為個人提供一個道德框架，使其得以生存。家庭、社區(qū)成員和教師都在教育學生的性格方面發(fā)揮著作用，而當孩子們離開家去上大學，進入一個新的責任和自由的世界時會發(fā)生什么？在沒有給學生一套價值觀指導的情況下，誰來幫助他們塑造自我意識？高校如何將某種價值觀融入學生的品格塑造中是我們所要探討的問題[3]。大學階段，學生們進入了一個全新的世界，在這個世界里，他們被賦予了比高中時更多的決策自由。每個學生到大學時都有一種獨特的自我意識和對是非的認識。他們成長在不同的家庭，有著不同的生活狀況，影響著他們現(xiàn)在和將來的行動。父母不再時時刻刻監(jiān)督他們的事實造成了一種未經(jīng)考驗的動力。他們可能會犯錯誤，去尋求年長的、更有經(jīng)驗的人的建議。關(guān)于品格教育的最常見問題是：“誰的價值觀或道德是正確的，我們應(yīng)該教誰？”[4]作為人類，我們都有一些共同的價值觀，彼此認同和珍惜。那么，學生的價值觀，目的或世界地位如何幫助他們發(fā)展和塑造他們的道德自我感？在高校中，學生可能并不總是知道或理解做正確的事，因此，在發(fā)展自己的性格時，他們需要某種或某些人作為道德榜樣。曾經(jīng)在很長一段時間里，無論是國內(nèi)還是國外，都忽略了學生的品格教育，特別是以價值為導向所形成的品格教育。于是，黨的十八大以來，作為社會主義核心價值觀的培訓基地——高校逐漸形成這樣的共識：高校的思政課應(yīng)該以社會主義核心價值觀為指導來塑造學生們的思想品格，以期達到真正育人和樹人的目的。

高校如何把自身的工作與國家政策、價值理念緊密結(jié)合以此證明高校工作不僅要傳播人類價值理念，還要為了生存把自身整合到人類的價值思想之中，更進一步證實高校工作能夠再現(xiàn)社會主義核心價值觀的使命、責任以及可能與必然。說到底，教育的存在就是為了服務(wù)社會和群體，教育事業(yè)的宗旨就是如何為社會和國家服務(wù)，重要的是我們?nèi)绾卧诜?wù)中認清自己和認清自己在人類文明知識和發(fā)展中所扮演的角色，更重要的是在我們可能獲得的資源和可能的價值觀中生存和發(fā)展，因此，我們高校工作必須在一定的人文價值觀念指導下才可以切實做到為個體、群體以及社會服務(wù)，在某種人文價值理念指導下、在服務(wù)實踐中做好真正的自己，完成自己的使命，在使命中如何再現(xiàn)人類的先進文化和核心價值。因此，以社會主義核心價值觀作為品格和性格培養(yǎng)的基石，有效促進和引導大學生品格的正確發(fā)展，進一步推動我國社會主義事業(yè)的不斷向前發(fā)展。

二、社會主義核心價值觀之于大學生品格形成的引導措施

當前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型期的關(guān)鍵時刻，其中各種社會思潮和多元價值觀相互交匯，與此同時不同國家民族文化、價值觀念、意識形態(tài)和道德觀念都會激烈碰撞甚至發(fā)生沖突，在客觀上干擾和沖擊了大學生內(nèi)心對社會主義核心價值觀的信仰和馬克思主義理論對于大學生精神世界的指導地位，從而無形中也影響了大學生的品格培養(yǎng)過程，在迷茫中不知所措，在是非面前無法判斷哪種價值觀是正確的。在這種背景下，思考大學生如何踐行社會主義核心價值觀,傳承中華民族精神智慧，并將其內(nèi)化積淀為個體良好的價值觀、形成良好的心靈品質(zhì)和文明修養(yǎng)，顯得極其必要。

1.將社會主義核心價值觀充分融入課堂教學中

目前，高校大學生品格的形成主要是通過思想政治的教育工作來完成和實現(xiàn)的，因此，作為高校的教育工作者有必要對社會主義核心價值觀進行全面、深入、正確的解讀，并將社會主義核心價值觀所包含的內(nèi)容進行分解和融入到每一個教學內(nèi)容中，全面貫徹和落實社會主義核心價值觀對于大學生品格塑造的引導作用。具體包含以下幾個步驟：第一，教師要加強對于社會主義核心價值觀的學習和正確解讀。要想加強學生對于社會主義核心價值觀的學習和認知，教師首先要對其能夠進行正確的解讀和認知，因為學生在學習的過程中，主要還是通過教師這一途徑獲得知識。第二，社會主義核心價值觀涉及的內(nèi)容是多方面的，教師不可能一次性地利用一次課的時間把全部內(nèi)容教授給學生。因此，教師必須根據(jù)每一次教學的目標和內(nèi)容進行設(shè)計將社會主義核心價值觀的內(nèi)涵融入教學過程中，采取滲入式教學，在潛移默化中，幫助學生內(nèi)化社會主義核心價值觀對其品格形成的引導作用。

2.通過文化校園環(huán)境的營造，為學生提供良好的品格形成氛圍

在學生品格塑造過程中，高校應(yīng)該重視各個細節(jié)，如學生每天學習生活的校園環(huán)境，要充分挖掘和利用，創(chuàng)造良好品格形成的文化校園環(huán)境。首先，以社會主義核心價值觀的指引作用為基點，充分占領(lǐng)校園的輿論陣地，包括網(wǎng)絡(luò)、論壇、微博等社交媒體來進行大力弘揚社會主義價值觀，引領(lǐng)文化校園建設(shè)。其次，可以將社會主義核心價值觀有機融入文化校園建設(shè)活動中，例如，可以開展以核心價值觀為主題的征文、演講及詩歌比賽，加深學生對社會主義核心價值觀的理解；可以通過健全和完善文化校園建設(shè)的制度文化及學生會、社團等學生組織的管理制度，充分發(fā)揮學生參與學校各種學生活動事務(wù)的權(quán)力，充分發(fā)揮學生的主體參與意識，從而健全大學生的品格培養(yǎng)。

3.注重社會主義核心價值觀在培育品格過程中的日常生活化

如今，很多大學生在日常生活中出現(xiàn)了信仰缺失、價值觀扭曲、道德滑坡等不良現(xiàn)象，在這種狀況下，科學理論指導大學生品格的形成是非常必要的。社會主義核心價值觀是大學生日常生活的基本價值取向和根本道德準則，而馬克思主義的實踐論為大學生社會主義核心價值觀培育日常生活化提供了理論依據(jù)，馬克思指出，“社會生活本質(zhì)上是實踐的”，實踐是認識的基礎(chǔ)，認識反作用于實踐，兩者是相輔相成，辯證統(tǒng)一，缺一不可的。大學生對社會主義核心價值觀的學習，不應(yīng)只停留在理論層面，更要將理論運用到實踐中去。所以社會主義核心價值觀培育必須選擇大學生的日常生活作為突破口，為大學生“穿透日常生活膚淺表面”提供先進的觀念引領(lǐng)，并能將先進的理念帶入到日常生活之中，彌合張力，并最終獲得認同，進而產(chǎn)生共識，內(nèi)化于心，外化于行，逐步改變不合理的生活方式、思維理念和價值觀念等，使大學生逐步養(yǎng)成積極健康、科學理性的日常生活習慣，形成良好的道德品格，逐步提高大學生的精神世界和道德修養(yǎng)[5]。

生活化要求注重人的生活經(jīng)驗、生活態(tài)度、生活需求、生活體驗，要求融社會主義核心價值觀的培育于大學生的日常生活之中。一種價值觀要真正在大學生群體中發(fā)揮作用，必須融入大學生的生活，讓學生在實踐中感知它、領(lǐng)悟它。要注意把社會主義核心價值觀倡導的內(nèi)容與學生的日常生活緊密聯(lián)系起來，在落細、落小、落實上下功夫。要貫徹生活化，還要做到家常化。在這方面，習近平總書記為我們樹立了很好的榜樣。我們也可以多采用拉家常的方式在大學生中進行宣傳教育，要寓社會主義核心價值觀于大學生的談天說地的教育中，以此促進學生品格的良性發(fā)展。

結(jié)語

社會主義核心價值觀所體現(xiàn)的人文精神穿越了幾千年的時光隧道,是我們當代青年，特別是即將走向社會的高校大學生的為人處事之道和安身立命之本，是當代大學生樹立責任使命和擔當意識的奮斗目標與追求,進而也引導他們樹立崇高的人生觀、價值觀和世界觀。社會主義核心價值觀中所蘊含的人文精神的核心與特質(zhì)鑄造了中華民族的基因,其核心品格也會引領(lǐng)中國與世界。大學生品格教育的終極目標是在核心價值觀的引導下，以價值教育的核心內(nèi)容為載體，并將其內(nèi)化積淀為個體良好的價值觀,形成良好的心靈品質(zhì)和文明修養(yǎng)。加強大學生品格教育，必須傳承弘揚社會主義核心價值觀的精華，樹立正確的品格發(fā)展目標；必須以“友善”“誠信”品格為核心，加強個體自我精神修養(yǎng)；必須把品格教育貫穿于大學教育全過程，全方面、多層次地拓展品格教育的有效實踐方式，進而提升大學生的品格修養(yǎng)。因此教育不僅要忠實于這種價值體系的管理和傳播，還要為某種價值體系營造一個健康的環(huán)境，讓每一個教學活動都印上某種價值和思想的痕跡，我們應(yīng)該做得更多，我們必須對我們的教育產(chǎn)生什么樣的影響有一個清晰的認識，我們必須在這一愿景的基礎(chǔ)上發(fā)展行動的技能和承諾。對于高校工作者來說，在工作中要有道德上的義務(wù)來堅守和實踐社會主義核心價值觀，在實踐中來改變，改變一個群體的精神世界，從而改變社會，促進社會按照良性的方向進行發(fā)展。高校應(yīng)該努力使大學生深刻領(lǐng)會社會主義核心價值觀的本質(zhì)和內(nèi)涵,樹立積極正確的人生目標,促使大學生們形成良好的品格，踴躍投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。