高校畢業(yè)生文明離校教育的實(shí)踐研究

薛 政，王克春

高校畢業(yè)生文明離校教育的實(shí)踐研究

薛 政，王克春

(沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué) 學(xué)生處，遼寧 沈陽(yáng) 110870)

本文闡述了高校加強(qiáng)畢業(yè)生文明離校教育的相關(guān)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生畢業(yè)離校前不文明行為的表現(xiàn)，著重解決學(xué)生心理認(rèn)知的問題、行為失范的問題、校正情緒化問題。對(duì)于新時(shí)期有關(guān)高校畢業(yè)生教育的格局、原則及主要措施進(jìn)行展望，加強(qiáng)情感溝通和創(chuàng)新工作思路，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，確立以“大學(xué)生思想政治教育”為導(dǎo)向的學(xué)生教育管理工作新途徑，進(jìn)而做好學(xué)生的心理健康、人格塑造、習(xí)慣養(yǎng)成的教育和引導(dǎo)工作。

高校畢業(yè)生；文明離校；創(chuàng)新思路；情感溝通

近年來(lái)，一些高校每到畢業(yè)前夕，部分畢業(yè)生會(huì)出現(xiàn)諸如破壞學(xué)校公共設(shè)施和財(cái)物、在寢室酗酒、哄鬧等嚴(yán)重的違反校規(guī)校紀(jì)的行為。他們的異常行為，不僅干擾了校園正常的生活、教學(xué)秩序和氛圍，還極大地危害其本人的身體和心理健康發(fā)展，給在校學(xué)生造成了較壞的影響[1]。為了讓這些不文明的行為從根本上預(yù)防和消除，使校園環(huán)境更加和諧，加強(qiáng)文明離校教育是重中之重的任務(wù)。

一、高校學(xué)生畢業(yè)離校前出現(xiàn)的不文明行為

（一）隨意宣泄情緒

學(xué)生在畢業(yè)前由于種種因素影響，總會(huì)產(chǎn)生情緒波動(dòng)，時(shí)常發(fā)生各類不文明行為，有的甚至?xí)捎脴O端的方式宣泄情緒，甚至不滿。為了達(dá)到這種目的，他們不僅破壞自己的財(cái)物和設(shè)備，甚至對(duì)公共設(shè)施等進(jìn)行破壞，對(duì)校園環(huán)境造成極大惡劣影響，也對(duì)校園安全造成了威脅。

（二）放縱自我

部分畢業(yè)生對(duì)于生活不再有積極向上的態(tài)度，消磨時(shí)光、吃喝玩樂、得過(guò)且過(guò)地混日子；由于畢業(yè)后不能經(jīng)常見面，相互宴請(qǐng)?jiān)斐尚锞?，?duì)曾經(jīng)有過(guò)節(jié)的老師或同學(xué)挑釁謾罵、打擊報(bào)復(fù)；無(wú)視校規(guī)校紀(jì)，缺失誠(chéng)信，在各類考試中投機(jī)取巧；不負(fù)責(zé)任地在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)泄不滿，發(fā)表對(duì)學(xué)校不利的各種負(fù)面言論。

二、高校畢業(yè)生離校前不文明行為產(chǎn)生的原因

（一）學(xué)校層面

我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)高等教育的質(zhì)量提出了更高要求。各高校連年擴(kuò)招，全國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)攀升。雖然各高校一直在努力擴(kuò)充教師隊(duì)伍，但仍存在人才培養(yǎng)質(zhì)量下降的趨勢(shì)[2]。從學(xué)校層面看，主要存在以下問題。

1. 管理松散不到位。部分高校對(duì)畢業(yè)生文明離校教育工作不夠重視，在思想認(rèn)識(shí)上不到位，認(rèn)為學(xué)生都在找工作或者實(shí)習(xí)階段，在日常管理上，往往會(huì)有些松懈，得過(guò)且過(guò)。然而此時(shí)的學(xué)生臨近畢業(yè)之際實(shí)際上處于多變的狀態(tài)，如果學(xué)校失去了對(duì)他們的有效管理，學(xué)生便極大程度上會(huì)出現(xiàn)失范的行為。

2. 思想教育不扎實(shí)。畢業(yè)生文明離校的狀況直接檢驗(yàn)著學(xué)校日常思想政治教育工作的水平。一些高校平時(shí)對(duì)學(xué)生的理想信念、感恩誠(chéng)信、遵規(guī)守紀(jì)等教育空洞乏味、流于表面，很難起到思想引領(lǐng)、校正行為的作用和影響。

3. 服務(wù)學(xué)生不足。有些學(xué)校管理服務(wù)部門存在管理教條的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生畢業(yè)離校的環(huán)節(jié)不能具體問題具體分析，總拿制度規(guī)矩處理問題，可以便捷處理的事情也要按程序走完，工作效率低，往往會(huì)影響畢業(yè)生的離校進(jìn)度。另外，對(duì)存在各種困難情況的學(xué)生，學(xué)校沒有給予及時(shí)有效的關(guān)注，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的感情逐漸淡化。

（二）學(xué)生自身層面

1. 就業(yè)和學(xué)業(yè)壓力大。有一部分學(xué)生在畢業(yè)前面臨著如何順利畢業(yè)，如何找到理想工作的情況。這些問題直接影響著學(xué)生的前途發(fā)展，擔(dān)憂、焦慮甚至羞愧的情況都可能使學(xué)生產(chǎn)生心理困惑甚至是心理問題。理想和現(xiàn)實(shí)的沖突導(dǎo)致的心理失衡，就業(yè)難的壓力和情況得不到妥善緩解，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心中產(chǎn)生積怨和不滿。

2. 人格還需成熟和完善。學(xué)生在大學(xué)階段還屬于“拔節(jié)孕穗”期，各方面都在成長(zhǎng)、成熟和完善的階段。尤其是畢業(yè)生正面臨著人生角色的轉(zhuǎn)換，一方面擔(dān)憂自己的前途，另一方面又飽受抉擇的困擾，無(wú)形中讓他們變得更加脆弱[3]。雖然他們接受著良好的教育，具有責(zé)任感和獨(dú)立意識(shí)，但往往還會(huì)出現(xiàn)易沖動(dòng)、好起哄、愛從眾的不成熟的心理。對(duì)于一些不文明行為，存在想吸引注意力，引起他人關(guān)注的想法，所以便模仿不良行為并參與其中。

3. 心理狀況不穩(wěn)定。煩惱、焦慮是學(xué)生在畢業(yè)離校前普遍表現(xiàn)出的心理問題，固執(zhí)、叛逆都是引起學(xué)生產(chǎn)生不文明行為的重要因素[4]。面對(duì)遭遇的挫折，部分學(xué)生表現(xiàn)為情緒低落，態(tài)度消極；而另一部分學(xué)生則表現(xiàn)出叛逆心理，對(duì)于他人的善意批評(píng)和建議置之不理。學(xué)生擇業(yè)期待與現(xiàn)實(shí)的矛盾及對(duì)自身?xiàng)l件等焦慮都在不同程度地影響學(xué)生，導(dǎo)致行為偏離正常。

三、解決高校學(xué)生畢業(yè)離校前不文明行為的有效途徑

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確定教育目標(biāo)

對(duì)于高校畢業(yè)生教育工作的目標(biāo)應(yīng)該是：幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的就業(yè)心態(tài)和導(dǎo)向正確的就業(yè)觀。而要做好畢業(yè)生教育工作的根本，則是要持續(xù)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成齊抓共管的畢業(yè)生教育格局。各高校應(yīng)該高度重視此項(xiàng)工作，各學(xué)院應(yīng)組成由學(xué)院黨組織書記和院長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教學(xué)和學(xué)生院長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，學(xué)生工作辦公室人員為成員的畢業(yè)生教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，采取多種措施，確保各項(xiàng)工作順利開展。各職能部門應(yīng)該明確分工，落實(shí)各自責(zé)任并相互配合，共同做好畢業(yè)生離校前的各項(xiàng)工作。

（二）遵循教育規(guī)律，明確三個(gè)原則

1.堅(jiān)持全程教育和畢業(yè)教育相結(jié)合。做好學(xué)生的教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)和重大工程。從新生入學(xué)到畢業(yè)走出校門，都要一以貫之地抓好對(duì)學(xué)生的教育。要建立全程教育模式，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、日常思想政治教育、新生入學(xué)教育、黨團(tuán)組織發(fā)展、就業(yè)指導(dǎo)等多方面入手。尤其是要幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)和擇業(yè)觀，擺正就業(yè)心態(tài)，順利走向社會(huì)。要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的理想信念、法紀(jì)安全、感恩誠(chéng)信、心理健康等方面的教育工作。

2.堅(jiān)持全面教育和個(gè)別教育相結(jié)合。一方面，要堅(jiān)持全面教育，大部分學(xué)生在畢業(yè)前夕多少都會(huì)產(chǎn)生一些思想或心理上的波動(dòng)和困惑，此時(shí)要細(xì)致觀察，通過(guò)座談、調(diào)查等方式深入了解和掌握學(xué)生普遍存在的問題。另一方面，也要注意個(gè)別學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)和生活困難的學(xué)生可能在求職過(guò)程中遇到的問題。無(wú)論哪一類學(xué)生，高校教師尤其是學(xué)生工作者都要隨時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)教育疏導(dǎo)，將解決學(xué)生實(shí)際問題與解決思想問題結(jié)合起來(lái)，避免產(chǎn)生不良后果。

3.堅(jiān)持選樹典型和廣泛教育相結(jié)合。高校育人工作的一個(gè)有效方法就是發(fā)揮先進(jìn)的榜樣示范作用，讓學(xué)生中的先進(jìn)典型帶動(dòng)普通同學(xué)，共同進(jìn)步。在日常的教育工作中，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生骨干、學(xué)生黨員等的先進(jìn)性和示范性教育，提高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格要求。同時(shí)，更要重視對(duì)廣大學(xué)生的普遍性教育，引導(dǎo)學(xué)生向身邊的優(yōu)秀學(xué)生黨員、入黨積極分子和學(xué)生干部等看齊，學(xué)習(xí)其先進(jìn)事跡。

（三）采取有效措施，精心做好畢業(yè)生教育

1.從教育和宣傳環(huán)節(jié)重點(diǎn)解決學(xué)生心理認(rèn)知的問題。在學(xué)生離校前夕，通過(guò)在校園里懸掛條幅、設(shè)置宣傳專欄，對(duì)畢業(yè)生表達(dá)祝福；號(hào)召學(xué)生要自律自強(qiáng)，通過(guò)倡儀書和簽名等將文明離校在學(xué)生中廣為宣傳，使文明離校概念深入人心；學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師采用多種形式寄語(yǔ)畢業(yè)生，代表母校表達(dá)對(duì)他們的期望和留戀。從情入手，由情入理，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行文明離校教育，用真情去感化、感染他們，使他們能夠有意識(shí)地調(diào)節(jié)和控制自己的情感和行為，使全體畢業(yè)生的心里充滿著愛意。

2.在管理制度的制定上重點(diǎn)解決學(xué)生行為失范的問題。圍繞畢業(yè)生面臨的特殊環(huán)境，制定畢業(yè)生文明離校相關(guān)的規(guī)章制度和紀(jì)律要求。畢業(yè)生的不文明行為大多都和寢室有關(guān)，所以，應(yīng)重點(diǎn)做好寢室文明規(guī)范工作。每年學(xué)生離校前的一個(gè)月開始要安排各學(xué)院學(xué)生工作干部在寢室值班，隨時(shí)掌握學(xué)生離校前的主要活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛。

3. 通過(guò)各種活動(dòng)疏導(dǎo)和校正情緒化問題。以畢業(yè)活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自身行為，提升綜合素養(yǎng)，展示良好的大學(xué)生風(fēng)貌，能夠有力推進(jìn)畢業(yè)生的文明離校教育工作。

（1）為每個(gè)畢業(yè)班配備一名指導(dǎo)教師，充分發(fā)揮專業(yè)教師的力量。畢業(yè)班與教研室對(duì)接，教師們要深入學(xué)生，為學(xué)生答疑解惑，指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)業(yè)及就業(yè)方面的問題，讓學(xué)生在收獲專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還能感受老師們的人格魅力。

（2）豐富畢業(yè)生的課余生活。根據(jù)每屆畢業(yè)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況因地制宜，開展多項(xiàng)有意義的教育活動(dòng)，增進(jìn)友誼，陶冶情操，給學(xué)生留下美好難忘的回憶。如可以在畢業(yè)生離校前開展教職工、學(xué)生座談會(huì)，請(qǐng)即將走上工作崗位的同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)學(xué)院在教學(xué)、管理等方面的意見或建議，暢談自己的發(fā)展目標(biāo)；舉辦畢業(yè)生籃球告別賽等形式多樣的文體活動(dòng)，這樣使畢業(yè)生在離校前生活過(guò)得愉快、充實(shí)，同時(shí)感受到母校的溫暖。

（3）增強(qiáng)畢業(yè)典禮等功效。邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、優(yōu)秀校友等參加畢業(yè)典禮，給予學(xué)生更多的社會(huì)支持。通過(guò)開展畢業(yè)晚會(huì)、畢業(yè)前升旗儀式等形式多樣的教育活動(dòng)，肯定他們的成績(jī)，鼓舞學(xué)生的士氣，鼓勵(lì)他們積極開始新的生活。

（4）精心設(shè)計(jì)畢業(yè)生教育活動(dòng)。將教育與活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。高校要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，精心組織，認(rèn)真籌劃，通過(guò)贈(zèng)送定制紀(jì)念品、體驗(yàn)校園生活、領(lǐng)導(dǎo)親寫畢業(yè)寄語(yǔ)等活動(dòng)，做到教育內(nèi)容上充實(shí)豐富，教育形式上多樣活潑。

（5）加強(qiáng)教職員工的作風(fēng)建設(shè)，端正他們的服務(wù)態(tài)度和工作理念，一切為了學(xué)生，一切圍繞學(xué)生，一切為學(xué)生著想。畢業(yè)離校之際正是畢業(yè)生矛盾交織的時(shí)期，若加之長(zhǎng)久累積的沖突或思想隔閡很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生情緒的爆發(fā)，所以在畢業(yè)離校手續(xù)辦理期間，若部分教職員工辦事不認(rèn)真，責(zé)任心不強(qiáng)，極易引起學(xué)生的不滿。高校要加強(qiáng)對(duì)教職員工的教育，促使他們樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。凡學(xué)生的合理要求，在不違反規(guī)定的前提下，能辦到的積極創(chuàng)造條件，滿足學(xué)生的需要。讓學(xué)生能夠懷著感恩的心和帶著美好的回憶步入社會(huì)。

（6）就業(yè)指導(dǎo)與人文關(guān)懷并重。要有針對(duì)性地做好未就業(yè)畢業(yè)生的個(gè)體和強(qiáng)化輔導(dǎo)，無(wú)論是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員還是畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，要深入地與相關(guān)學(xué)生談心談話，引導(dǎo)他們樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、先上崗、后擇崗”的認(rèn)識(shí)和理念。另一方面，要積極做好“弱勢(shì)群體”畢業(yè)生的關(guān)懷、幫扶和就業(yè)推薦等工作，特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好但就業(yè)過(guò)程中屢次受挫的家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生的指導(dǎo)和關(guān)注，同時(shí)對(duì)未就業(yè)的家庭困難的學(xué)生予以就業(yè)補(bǔ)助，鼓勵(lì)他們自強(qiáng)、自立。

四、高校畢業(yè)生文明離校教育工作中的體會(huì)

1.耐心教育是根本。教育學(xué)生是學(xué)校的責(zé)任和任務(wù)，在面對(duì)學(xué)生情緒出現(xiàn)波動(dòng)，導(dǎo)致不文明行為的情況下，只要我們工作耐心、方法得當(dāng)，“教育”仍是我們的成功法寶。

2.嚴(yán)格管理是手段。在對(duì)畢業(yè)生的管理上，要采取“抓兩頭，帶中間”的工作辦法。一方面在學(xué)生骨干中統(tǒng)一思想，調(diào)動(dòng)他們工作積極性；另一方面，制定比較嚴(yán)格的懲戒措施，將各種隱患消滅在萌芽狀態(tài)，杜絕少部分畢業(yè)生借機(jī)滋事的可能性。

3.周到的服務(wù)是增進(jìn)師生感情、穩(wěn)定畢業(yè)生情緒的良藥?！拔拿麟x校”期間正是學(xué)生要走出校門，進(jìn)入社會(huì)的關(guān)頭，他們需要師長(zhǎng)的真心關(guān)懷和指導(dǎo)，也需要學(xué)校給他們創(chuàng)造各種可行的聯(lián)絡(luò)感情、增進(jìn)師生情誼的機(jī)會(huì)。因此，高校要積極開展多種形式的教育活動(dòng)，讓畢業(yè)生充分表達(dá)內(nèi)心的情感，在每個(gè)畢業(yè)生心中留下對(duì)母校的一片留戀之情，即使個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)校工作不太滿意，在文明離校的氛圍下，其情緒也會(huì)得到一定的穩(wěn)定。

4.常抓不懈是鞏固“文明離?！惫ぷ鞒晒年P(guān)鍵。大學(xué)生思想教育工作是高校管理工作中的一個(gè)重要組成部分，畢業(yè)生有序、文明離校，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)、保障學(xué)校正常的教學(xué)秩序有著至關(guān)重要的作用。面對(duì)學(xué)生畢業(yè)離校前不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，面對(duì)新形勢(shì)，我們應(yīng)該創(chuàng)新學(xué)生教育管理工作理念，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，確立以“大學(xué)生思想政治教育”為導(dǎo)向的學(xué)生教育管理工作新途徑，做好學(xué)生的心理健康、人格塑造、習(xí)慣養(yǎng)成的教育引導(dǎo)工作。

[1] 馮寶龍. 淺談高校畢業(yè)生文明離校工作[J]. 遼寧師專學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 2019(3): 116-117.

[2] 亓振華, 謝圖南. 加強(qiáng)高校畢業(yè)生文明離校教育路徑探析[J]. 北京教育(德育), 2017(10): 65-69.

[3] 張亮, 高明, 張潤(rùn)光. 高校畢業(yè)生離校教育工作存在的問題及對(duì)策措施[J]. 新西部, 2017(16): 134-135.

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：10.15916/j.issn1674-327x.2021.03.029

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1674-327X (2021)03-0107-03

2020-11-25

薛政(1983-)，女(滿族)，山東莒縣人，講師，碩士。

(責(zé)任編校：付春玲)