論習(xí)近平思想政治教育觀及其時(shí)代價(jià)值

武振華，趙 賀

(1.河南大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，河南 開封 475001；2.吉林大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，吉林 長春 130012)

黨的十八大以來，為加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作，習(xí)近平總書記發(fā)表了一系列講話，提出了許多富有創(chuàng)造性的新觀點(diǎn)、新論斷，為新時(shí)代思想政治教育工作指明了方向，具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

1 習(xí)近平思想政治教育觀的思想淵源

任何一種科學(xué)的思想都是時(shí)代的產(chǎn)物，有著深厚的理論基礎(chǔ)與文化底蘊(yùn)，習(xí)近平思想政治教育觀也是如此。習(xí)近平思想政治教育觀源承于馬列主義經(jīng)典作家關(guān)于理論教育的科學(xué)論述，堅(jiān)持和發(fā)展了中國化的馬克思主義思想政治教育理論成果，吸收了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育思想，體現(xiàn)了繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一。

1.1 馬列主義經(jīng)典作家關(guān)于理論教育的科學(xué)論述是習(xí)近平思想政治教育觀的思想之源

馬列主義經(jīng)典作家關(guān)于理論教育的論述是習(xí)近平思想政治教育觀形成的思想之源。馬克思恩格斯雖然在著作中沒有明確提出“思想政治教育”的概念，但是卻使用了諸如“宣傳”“政治宣傳工作”“政治教育”等相關(guān)概念，顯然這些都具有思想政治教育的意義。首先，科學(xué)理論教育是工人階級成為自為階級的必要條件。在總結(jié)世界各國工人運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，馬克思恩格斯深刻認(rèn)識到：沒有科學(xué)理論指導(dǎo)的工人運(yùn)動只能處于自發(fā)狀態(tài)，要使工人階級轉(zhuǎn)向自為階級，必須對其進(jìn)行科學(xué)社會主義理論教育，啟發(fā)無產(chǎn)階級意識，使之在政治上不斷成熟起來。1843年底至1844年初，馬克思在《〈黑格爾法哲學(xué)批判〉導(dǎo)言》中論述了理論教育的重大作用。馬克思指出：“理論只要說服人，就能掌握群眾”[1]9-10“理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質(zhì)力量?！盵1]91866年在《臨時(shí)中央委員會就若干問題給代表的指示》中又說：“最先進(jìn)的工人完全了解，他們階級的未來，從而也是人類的未來，完全取決于正在成長的工人一代的教育。”[2]217列寧在《怎么辦？》中亦提出：“沒有革命的理論，就不會有革命的運(yùn)動?！盵3]70工人階級只有用科學(xué)理論武裝起來，才能謀求自身解放。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記承繼革命導(dǎo)師的這些思想，多次強(qiáng)調(diào)，馬克思主義是共產(chǎn)黨人的思想之鈣、行動指南，是黨執(zhí)政之基、立國之本，要堅(jiān)持不懈地“抓好馬克思主義理論教育”[4]377。其次，工人階級的社會主義意識是靠外界灌輸進(jìn)來的。列寧指出，工人階級自發(fā)運(yùn)動不會產(chǎn)生社會主義意識，社會主義意識只能從工人階級外圍灌輸進(jìn)去[3]85。列寧還指出，當(dāng)工人階級處于自發(fā)階段時(shí)易受資產(chǎn)階級意識形態(tài)的控制，產(chǎn)生工聯(lián)主義[3]85。因此，必須向工人階級灌輸社會主義思想，提高其政治覺悟，使其成為自為階級；必須組織起強(qiáng)大的工人階級革命力量，推翻資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，由無產(chǎn)階級奪取政權(quán)。此外，馬克思恩格斯還強(qiáng)調(diào)，在工人階級完成其歷史使命的過程中，“一分鐘也不忽略教育工人盡可能明確地意識到資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級的敵對的對立”[1]434。馬克思、恩格斯、列寧還直接從事革命教育實(shí)踐活動。如，1847年馬克思、恩格斯共同創(chuàng)立了德意志工人協(xié)會，作為傳播共產(chǎn)主義學(xué)說的陣地。他們經(jīng)常親自授課，簡述共產(chǎn)主義理論，批判蒲魯東主義、拉薩爾主義、杜林主義等錯誤思潮和機(jī)會主義，在批判各種錯誤思潮中宣傳自己的學(xué)說。中國進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平總書記多次談到，遠(yuǎn)大理想、崇高信仰不會自發(fā)產(chǎn)生。要鍛造“金剛不壞之身”“百毒不侵之體”，增強(qiáng)“四個意識”，堅(jiān)定“四個自信”，必須用馬克思主義理論武裝頭腦，厚培精神家園。不難看出，馬列主義經(jīng)典作家關(guān)于理論教育的科學(xué)論述是習(xí)近平思想政治教育觀的思想之源。

1.2 中國化的馬克思主義思想政治教育理論成果是習(xí)近平思想政治教育觀的立論之基

中國共產(chǎn)黨在長期的革命和建設(shè)實(shí)踐中，形成了豐富的思想政治教育理論，是習(xí)近平總書記關(guān)于思想政治教育重要論述的直接來源。毛澤東是馬克思主義思想政治教育理論中國化的開拓者，早在領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命時(shí)期，就特別重視黨的思想政治教育工作。他指出：“掌握思想教育，是團(tuán)結(jié)全黨進(jìn)行偉大政治斗爭的中心環(huán)節(jié)。如果這個任務(wù)不解決，黨的一切政治任務(wù)是不能完成的。”[5]1094新中國建立之初，針對以“一化三改”為核心的社會主義改造，毛澤東又提出了“政治工作是一切經(jīng)濟(jì)工作的生命線”[6]449的重大論斷，把思想政治教育工作從“中心環(huán)節(jié)”提升到“生命線”的高度，進(jìn)一步闡述了思想政治教育的極端重要性。1958年在《工作方法六十條(草案)》中，毛澤東又提出，政治是統(tǒng)帥、靈魂，“是完成經(jīng)濟(jì)工作和技術(shù)工作的保證”[7]351，再次深化了對思想政治教育重要性的認(rèn)識。改革開放后，鄧小平強(qiáng)調(diào)，“必須有效地加強(qiáng)和改善我們黨的思想政治工作”[8]364，統(tǒng)一全黨思想，為“一個中心，兩個基本點(diǎn)”的基本路線服務(wù)。同時(shí)，鄧小平又創(chuàng)造性地提出了精神文明與物質(zhì)文明“兩手都要抓、兩手都要硬”的論斷。此外，鄧小平還強(qiáng)調(diào)，思想政治教育必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，必須堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，堅(jiān)持說服教育，用事實(shí)說話。江澤民同志和胡錦濤同志對黨的思想政治教育工作也作出了重要論述。如，江澤民同志強(qiáng)調(diào)，思想政治教育的核心內(nèi)容是促進(jìn)“中國特色社會主義共同理想”和“共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想”的統(tǒng)一。胡錦濤同志提出以“社會主義核心價(jià)值體系”和“社會主義核心價(jià)值觀”來引領(lǐng)思想政治教育工作。可見，中國共產(chǎn)黨思想政治教育理論與實(shí)踐是習(xí)近平思想政治教育觀形成的基礎(chǔ)。

1.3 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育思想是習(xí)近平思想政治教育觀的重要文化資源

習(xí)近平思想政治教育觀還有一個重要特點(diǎn)，就是深受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化影響，尤其是儒家道德教化思想影響?？鬃幼鳛槿寮覍W(xué)派的創(chuàng)始人，首開道德教化的先河。他重視德禮，反對不教而誅，提出：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。”[9]19強(qiáng)調(diào)在管理國家和社會時(shí)，只有以德法雙彰的方法去引導(dǎo)、感化人民，人民才能夠知榮知恥，進(jìn)而自我約束、自我規(guī)范，不再違法亂紀(jì)。同樣，孟子也十分重視道德教化。他認(rèn)為，人性是善的，表現(xiàn)為“惻隱之心”“羞惡之心”“恭敬之心”“是非之心”。這“四心”又是仁義禮智之端。因此，社會治理要順應(yīng)人先天固有的善性，引導(dǎo)人向善、為善、行善。在教化方法上，儒家強(qiáng)調(diào)，教育者要行為世范，學(xué)高為師。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！盵9]233同時(shí)，要求教育者注重個性，因地制宜，因材施教。對于為官者，儒家要求，應(yīng)擁有“圣人”品性，做萬民道德之表率，己所不欲，勿施于人，唯有如此，才能感化萬民，開啟民智、凝聚民力。儒家倡導(dǎo)的學(xué)思結(jié)合、自我反省、以身作則、言傳身教、因材施教的教育方法，對習(xí)近平思想政治教育觀的形成產(chǎn)生了重要影響。習(xí)近平總書記在承繼這些思想的基礎(chǔ)上，提出思想政治教育要抓好“關(guān)鍵少數(shù)”，發(fā)揮黨員干部示范作用，用榜樣的高尚情操、堅(jiān)定信念、人格魅力，鼓舞人心、感召人生。同時(shí)，要做到三貼近，接地氣，分層次，區(qū)別對待。習(xí)近平總書記還提出了“讀原著、學(xué)原文、悟原理”[10]519，做到“學(xué)、思、用貫通，知、信、行統(tǒng)一”[10]519，等等。

2 習(xí)近平思想政治教育觀的內(nèi)涵緯度

習(xí)近平思想政治教育觀是緊緊圍繞思想政治教育工作“為何做”“做什么”“誰來做”“怎么做”的邏輯進(jìn)路而展開的，其中，引導(dǎo)人們堅(jiān)定馬克思主義信仰，解決了“為何做”的問題；落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，解決了“做什么”的問題；堅(jiān)持“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門各方面齊抓共管”[4]379，解決了“誰來做”的問題；堅(jiān)持“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新”[4]378，解決了“怎么做”的問題。這四個方面各有側(cè)重、相輔相成，共同構(gòu)成了習(xí)近平思想政治教育觀的核心要旨。

2.1 價(jià)值維度：引導(dǎo)人們堅(jiān)定馬克思主義信仰

理想信念是人們對未來的向往和追求，是人們的政治立場和世界觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)，具有價(jià)值性、現(xiàn)實(shí)性、時(shí)代性和階級性等特點(diǎn)。崇高的理想信念是一種強(qiáng)大的精神力量，它激發(fā)人們的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵人們不斷進(jìn)步。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“一個國家，一個民族，要同心同德邁向前進(jìn)，必須有共同的理想信念作支撐?！盵4]323近現(xiàn)代以來，無數(shù)仁人志士為了人民幸福、國家富強(qiáng)、民族振興，前赴后繼，靠的就是一種信念，為的就是一種理想。革命理想高于天[11]23。革命戰(zhàn)爭年代，中華兒女立足于救亡圖存，挽救國家于危難之中，新中國應(yīng)運(yùn)而生。改革開放年代，著力于現(xiàn)代化，社會主義建設(shè)取得巨大成就。習(xí)近平總書記指出：“理想信念是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣’”[11]414，理想信念堅(jiān)定，就不會得“軟骨病。”新時(shí)代，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，黨員干部必須“堅(jiān)定理想信念、堅(jiān)守共產(chǎn)黨人精神追求”[11]15，抓牢安身立命的根本。中國共產(chǎn)黨人的精神追求，就是堅(jiān)定馬克思主義信仰，堅(jiān)定社會主義信念，不忘初心，牢記使命，為共產(chǎn)主義事業(yè)而不懈奮斗。馬克思主義是馬克思恩格斯創(chuàng)立的關(guān)于無產(chǎn)階級和人類徹底解放的理論，揭示了人類社會發(fā)展的一般規(guī)律，代表著無產(chǎn)階級和廣大人民群眾的利益，是無產(chǎn)階級認(rèn)識世界和改造世界的強(qiáng)大思想武器。馬克思主義是時(shí)代精神的精華,又是整個人類精神的精華，開辟了通向真理的道路，有著強(qiáng)大生命力,體現(xiàn)著中國共產(chǎn)黨人的根本價(jià)值追求。習(xí)近平總書記指出:“無論時(shí)代如何變遷、科學(xué)如何進(jìn)步，馬克思主義依然顯示出科學(xué)思想的偉力，依然占據(jù)著真理和道義的制高點(diǎn)?！盵4]329因而，思想政治教育要以馬克思主義理論為基礎(chǔ)，“要堅(jiān)持不懈傳播馬克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育”[4]377，用馬克思主義引領(lǐng)前進(jìn)方向、凝聚社會共識。中國特色社會主義是馬克思主義與中國實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是馬克思主義中國化的新成果，它科學(xué)地回答了什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義，建設(shè)什么黨、怎樣建設(shè)黨，實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展，堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義、如何堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義等一系列重大問題。在當(dāng)代中國，堅(jiān)持中國特色社會主義，就是堅(jiān)持馬克思主義，堅(jiān)定共產(chǎn)主義的信念，就是堅(jiān)定對中國特色社會主義的信念。歷史和實(shí)踐充分證明，只有社會主義才能救中國，只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國，只有堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。此外，習(xí)近平總書記還強(qiáng)調(diào)：“理想信念教育不僅要在黨員干部中開展，而且要面向全社會開展?！盵12]23，其任務(wù)就是要從根本上解決“一些人價(jià)值觀缺失，觀念沒有善惡，行為沒有底線”[12]8的突出問題?？梢?，引導(dǎo)人們堅(jiān)定馬克思主義信仰，解決了新時(shí)代思想政治教育工作“為何做”的問題。

2.2 任務(wù)緯度：落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)

“培養(yǎng)什么人”是習(xí)近平思想政治教育觀的中心問題，不僅關(guān)系中國教育發(fā)展的方向，也關(guān)系社會主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)問題。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要把“立德樹人”作為思想政治教育的根本任務(wù)。樹人首在立德，德是立人之本，立德旨在樹人，才是立人之用，這是唯物辯證法在人才培養(yǎng)上的科學(xué)體現(xiàn)。立德樹人，就是要培養(yǎng)和造就信念堅(jiān)定、本領(lǐng)過硬、品格高尚、創(chuàng)新能力強(qiáng)、樂于奉獻(xiàn)、有奮斗心的人，就是要培養(yǎng)和造就“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”，能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的人，就是培養(yǎng)和造就為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)、為改革開放服務(wù)、為黨長期執(zhí)政服務(wù)的人才，就是要培養(yǎng)和造就信仰馬克思主義、認(rèn)同中國特色社會主義弘揚(yáng)和踐行社會主義核心價(jià)值觀、做到“兩個維護(hù)”“三熱愛”，成為“四個自信”的人。堅(jiān)持立德樹人，首先，要堅(jiān)持正確育人方向，做到“六個下功夫”。國家強(qiáng)之于人，人才強(qiáng)之于學(xué)，學(xué)習(xí)強(qiáng)之于科學(xué)方法。因此，思想政治教育必須“在堅(jiān)定理想信念上下功夫，在厚植愛國主義情懷上下功夫，在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，在增長知識見識上下功夫，在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫”[13]。“六個下功夫”明確了新時(shí)代思想政治教育的基本要求，彰顯了教育對象與黨和國家事業(yè)發(fā)展同頻共振、同向同行。其次，統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點(diǎn)，做好高校教育工作。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，云集著有志向、有知識、有活力的青年。國家未來在青年，青年未來在教育。思想政治教育貫穿高校教育教學(xué)全過程，必須做好頂層設(shè)計(jì)。為此，習(xí)近平總書記要求，一要堅(jiān)持黨對教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)。他說：“辦好我國高等教育，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”[4]379，這是實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本要求和可靠保證。二要深化教育教學(xué)體制改革。教育的本質(zhì)在于育人，育人重點(diǎn)在教化人心。學(xué)校的根本任務(wù)就是育人“正心”。然而，一段時(shí)期以來，受不正確教育理念和不科學(xué)的評估導(dǎo)向的影響，高等教育教書育人的功能受到不同程度削弱，重科研輕教學(xué)、重知識輕能力、重技術(shù)學(xué)習(xí)輕素質(zhì)培養(yǎng)、重短期利益輕長遠(yuǎn)效益等現(xiàn)象比較普遍，大學(xué)教育偏離了“初衷”，以致出現(xiàn)了許多意想不到的問題?！盎貧w大學(xué)本質(zhì)”成為當(dāng)前高等教育亟待解決的問題。為此，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價(jià)導(dǎo)向”“從根本上解決教育評價(jià)指揮棒問題?！盵13]要堅(jiān)決把立德樹人作為衡量高等教育成效的根本標(biāo)準(zhǔn)，使大學(xué)教育回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想。三要抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是高校教育的主導(dǎo)力量，在立德樹人過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。完成好這項(xiàng)任務(wù)，首先要打造一支信念堅(jiān)定、道德高尚、學(xué)識扎實(shí)、心有大愛的教師隊(duì)伍。為此，習(xí)近平總書記要求，要把師德師風(fēng)建設(shè)放在高校工作更加突出的位置，使師德師風(fēng)貫穿于教學(xué)、科研、職稱評聘、獎優(yōu)評模之中，必要時(shí)要實(shí)施師德師風(fēng)負(fù)面清單制，牢固育人化人“堤壩”，使教師不僅要專業(yè)技能過硬，還要有良好的品德修養(yǎng)。

2.3 主體緯度：堅(jiān)持“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門各方面齊抓共管”

思想政治教育工作事關(guān)黨和國家的前途命運(yùn)，不僅政治性強(qiáng)、任務(wù)重，而且涉及面廣、影響大、持續(xù)時(shí)間長。這些特點(diǎn)決定了此項(xiàng)工作不能單靠一兩個部門來做。為此，習(xí)近平總書記要求，要加強(qiáng)黨委領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)安排、全黨動手、社會多方參與，形成各部門齊抓共管共建的工作格局，切實(shí)解決好指揮員、戰(zhàn)斗員和同盟軍的問題。首先，加強(qiáng)黨委領(lǐng)導(dǎo)。思想政治教育要承擔(dān)起“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)”[10]312，黨委領(lǐng)導(dǎo)是保證。黨委領(lǐng)導(dǎo)主要包括思想領(lǐng)導(dǎo)、政治領(lǐng)導(dǎo)、組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)攬全局，牽頭抓總是其重要職責(zé)。思想領(lǐng)導(dǎo)就是要用科學(xué)的理論武裝人民的頭腦。政治領(lǐng)導(dǎo)就是掌握政治方向，制定和實(shí)施正確政策。組織領(lǐng)導(dǎo)就是要配齊、配強(qiáng)宣傳部門的班子，確保宣傳輿論的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)掌握在堅(jiān)定的馬克思主義者手中。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，各級黨委要高度重視思想政治教育工作，切實(shí)承擔(dān)起全面領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，加強(qiáng)對思想政治教育領(lǐng)域重大政治問題的分析研判和重大戰(zhàn)略任務(wù)的統(tǒng)籌指導(dǎo)，推動思想政治教育工作持續(xù)、健康、有序地開展。其次，各部門齊抓共管。思想政治教育工作是社會“大合唱”，各部門齊抓共管是關(guān)鍵。首先，作為專門性管理機(jī)構(gòu)的宣傳思想部門負(fù)有主要責(zé)任。宣傳思想部門要想擔(dān)負(fù)起自己的使命，要守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任意識，站穩(wěn)政治立場，把好輿論導(dǎo)向，掌握主導(dǎo)權(quán)，落實(shí)好意識形態(tài)工作責(zé)任制；要主動作為，提升內(nèi)功，多動腦筋，創(chuàng)新工作思路、工作手段和工作方式，提高工作水平，建設(shè)好線上線下宣傳輿論工作陣地，弘揚(yáng)主旋律。其次，其他部門要密切配合。思想政治教育工作不單是宣傳思想部門一家的事，而是全黨、全社會的事情，不能僅靠宣傳思想部門“單打獨(dú)斗”，黨的其他部門，按照“誰主管誰負(fù)責(zé)、誰主辦誰負(fù)責(zé)”和屬地管理原則，積極配合，管好自己的人，做好自己的事，落實(shí)責(zé)任，絕不能置身事外、做“局外人”、當(dāng)“旁觀者”。再次，全黨動手，全民參與。思想政治教育工作既然是全社會的事，那么全國各條戰(zhàn)線理應(yīng)積極參與其中。這就要求，全國各條戰(zhàn)線要胸懷大局、把握大勢、著眼大事，樹立大思想政治教育的工作理念，增強(qiáng)“一盤棋、一張網(wǎng)”意識。只有社會各方力量多些全局觀念，少些單位利益，多些團(tuán)結(jié)協(xié)作，少些“各自為戰(zhàn)”，才能克服“盲區(qū)”，有效應(yīng)對新形勢下面臨的諸多困難與挑戰(zhàn)，推動思想政治教育工作各項(xiàng)重大決策部署落地生根、開花結(jié)果。最后，抓好“主力軍”建設(shè)。搞好思想政治教育工作，關(guān)鍵在人。做好思想政治教育工作，不僅要有指揮員，還要有戰(zhàn)斗員、“主力軍”。習(xí)近平總書記要求，要以宣傳輿論工作者、黨校教師、學(xué)校教師、哲學(xué)社會科學(xué)工作者、文藝工作者等為“主力軍”，全力打造立場堅(jiān)定、職業(yè)操守強(qiáng)，守正創(chuàng)新、能打勝仗的思想政治教育工作隊(duì)伍，保證其健康、有序、富有成效地開展?？梢姡?xí)近平思想政治教育觀的主體維度，解決了新時(shí)代思想政治教育工作“誰來做”的問題。

2.4 實(shí)踐緯度：堅(jiān)持“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新”

思想政治教育具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性和鮮明的時(shí)代性。時(shí)代不同，黨面臨的形勢與主要任務(wù)不同，教育內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)、教育方法、教育手段也就有差別。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：明者因時(shí)而變，知者隨事而制，做好新時(shí)代思想政治教育工作，“要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新?！盵4]378具體來說，思想政治教育工作要關(guān)注時(shí)代發(fā)展、順應(yīng)時(shí)代潮流、反映時(shí)代要求，抓住時(shí)代主題，把準(zhǔn)受教育者思想脈搏，使用合乎其認(rèn)識特點(diǎn)的教育形式，捕捉教育時(shí)機(jī)，因時(shí)制宜，順勢而動。習(xí)近平總書記這一思想，不僅是對我黨以往思想政治教育工作規(guī)律的總結(jié)，也是新時(shí)代開展思想政治教育工作的指南。首先，“因事而化”，即本著實(shí)事求是的態(tài)度，抓住事物，依據(jù)事物自身性質(zhì)變化及其置身其中的場域情境變遷，有的放矢地開展思想政治教育工作，其核心在于精準(zhǔn)把握教育對象的需求點(diǎn)、共鳴點(diǎn)，增強(qiáng)其獲得感。誠然，“因事而化”，要化解教育對象在學(xué)習(xí)、生活、工作中遇到的現(xiàn)實(shí)困難，但更為重要的是化解教育對象思想困惑。人是自覺有意識活動的社會存在。做好人的工作，說服教育是必要的，但是單靠抽象的說教難以達(dá)到理想效果，必須結(jié)合生活實(shí)際，通過擺事實(shí)、講道理、創(chuàng)設(shè)情境等方法，幫助受教育者化解思想、情感上的困惑。當(dāng)然，“因事而化”并非要求思政工作者事事躬親，步步到場，而是在處理問題時(shí)，引導(dǎo)受教育者學(xué)會用馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法，去認(rèn)識問題、分析問題、解決問題，做到具體問題具體分析。其次，“因時(shí)而進(jìn)”中的“時(shí)”，有“時(shí)代”“時(shí)機(jī)”之意，“進(jìn)”是指推動事物的發(fā)展變化，故“因時(shí)而進(jìn)”就是要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，根據(jù)新時(shí)代大環(huán)境的總體變遷態(tài)勢，因時(shí)制宜、應(yīng)時(shí)而動、順時(shí)而為，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。從宏觀方面說，就是圍繞著黨在不同時(shí)期的主要任務(wù)，不斷開拓思想政治教育工作新局面。再者，“因時(shí)而進(jìn)”亦要敏銳捕捉思想政治教育工作的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，增強(qiáng)其針對性、時(shí)效性。毛澤東曾說：“不論做什么事，不懂得那件事的情形，它的性質(zhì)，它和它以外的事情的關(guān)聯(lián)，就不知道那件事的規(guī)律，就不知道如何去做，就不能做好那件事?！盵14]171“因時(shí)而進(jìn)”有兩個方面的含義：其一，抓緊“時(shí)機(jī)”推進(jìn)思想政治教育工作，即思想政治教育工作者在受教育者遇到困惑、疑難或迷茫時(shí)及時(shí)給予幫助、鼓勵與引導(dǎo)。思想政治教育只有找準(zhǔn)病根、對癥下藥，才會取得事半功倍的效果。其二，緊跟“時(shí)代”推進(jìn)思想政治教育工作。“時(shí)代”有時(shí)代烙印和時(shí)代環(huán)境之意。為此，做到思想政治教育工作“因時(shí)而進(jìn)”，一要抓住青年學(xué)生身上的時(shí)代烙印，把準(zhǔn)青年學(xué)生思想“脈搏”。當(dāng)前正處于信息化時(shí)代，作為時(shí)代“弄潮兒”的青年學(xué)生，不可避免帶有信息化的烙印。信息化在為青年學(xué)生提供自由全面廣闊發(fā)展舞臺的同時(shí)，也帶了一些不健康的影響，思想政治教育工作者只有了解這些特點(diǎn)，才能真正理解他們的內(nèi)心活動，才可以增強(qiáng)教育的吸引力和親和力。二要緊扣思想政治教育工作客觀環(huán)境變化，抓住重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)和重大事件應(yīng)機(jī)而動。當(dāng)前，振興中華民族、實(shí)現(xiàn)中國繁榮富強(qiáng)進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)近平總書記指出，要充分利用一切適宜場合和時(shí)機(jī)對中華兒女進(jìn)行以“中國夢”為核心的理想信念教育，激發(fā)他們追夢、圓夢的精神動力。其三，“因勢而新”，即遵循順勢而為的原則，搞清社會發(fā)展趨勢，科學(xué)把握思想政治教育情勢，增強(qiáng)其適應(yīng)能力，從而保證思想政治教育始終具有前瞻性、引領(lǐng)性、指導(dǎo)性?！耙騽荨敝械摹皠荨?，有的表現(xiàn)為世界發(fā)展與中國發(fā)展之大勢，有的表現(xiàn)為直接影響當(dāng)代大學(xué)生成長成才的諸多因素，如互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、大數(shù)據(jù)等?！耙騽荻隆绷⒂凇皠荨保溆凇靶隆?，關(guān)鍵是在準(zhǔn)確把握“勢”的基礎(chǔ)上，把思想政治教育工作與現(xiàn)代信息技術(shù)高度融合，在教育理念、教育內(nèi)容、教育方法、教育途徑等方面不斷創(chuàng)新，目的在于引導(dǎo)人們堅(jiān)定馬克思主義信仰，認(rèn)同中國特色社會主義，牢固樹立“四個意識”，堅(jiān)定“四個自信”，做到“兩個維護(hù)”，自覺投身強(qiáng)國偉業(yè)。需要明確的是，“因勢而新”不是要革新思想政治教育的價(jià)值取向，改變教育方向，思想政治教育的基本價(jià)值取向不會變，根本任務(wù)也不會變。無論過去、現(xiàn)在、將來，思想政治教育都要堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人，把培養(yǎng)社會主義和共產(chǎn)主義接班人作為中心任務(wù)?？梢?，習(xí)近平思想政治教育觀的實(shí)踐維度，解決了新時(shí)代思想政治教育工作“怎么做”的問題。

3 習(xí)近平思想政治教育觀的時(shí)代價(jià)值

習(xí)近平關(guān)于思想政治教育的一系列重要論述，發(fā)展了馬克思主義思想政治教育理論，促進(jìn)了思想政治教育學(xué)科的發(fā)展，為新時(shí)代開展黨的思想政治教育工作提供了科學(xué)指南。

3.1 創(chuàng)新發(fā)展了黨的思想政治教育理論

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記關(guān)于思想政治教育的一系列重要論述，豐富了思想政治教育的內(nèi)容，突出了時(shí)代主題，創(chuàng)新了黨的思想政治教育理論。其一，豐富了實(shí)質(zhì)內(nèi)容。習(xí)近平總書記關(guān)于思想政治教育工作的一系列重要論述，拓展了思想政治教育的目標(biāo)，豐富了思想政治教育的功能。例如，習(xí)近平總書記根據(jù)思想政治教育要為當(dāng)前形勢與任務(wù)服務(wù)的基本要求，創(chuàng)造性地提出了思想政治教育要著力“提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才”[4]377，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。習(xí)近平總書記在文化建設(shè)要堅(jiān)持為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)的基礎(chǔ)上，提出思想政治教育要“為人民服務(wù),為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù),為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù),為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”[4]377。“四個服務(wù)”細(xì)化了“二為”方針。習(xí)近平總書記在社會主義核心價(jià)值體系基礎(chǔ)上凝練出“24字”的社會主義核心價(jià)值觀，并強(qiáng)調(diào)，社會主義核心價(jià)值觀是“充分反映中國特色、民族特性、時(shí)代特征的價(jià)值體系”[11]106，是中國人民和中華民族的共同價(jià)值追求，是凝聚人心、共謀發(fā)展的重要力量，其實(shí)質(zhì)是“建設(shè)什么樣的國家、建設(shè)什么樣的社會、培育什么樣的公民的重大問題”[11]168，必須大力培育、弘揚(yáng)和踐行，等等。這些論述，不但使思想政治教育的目標(biāo)更加具體、更具時(shí)代性，而且強(qiáng)化了思想政治教育的功能，拓展了思想政治教育的內(nèi)涵，明確了思想政治教育的價(jià)值取向，從而提升了思想政治教育工作的境界。其二，主題更加鮮明?！爸袊鴫簟弊鳛橐I(lǐng)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的綱領(lǐng),昭示了黨和國家走向未來的宏偉圖景[15]，統(tǒng)一了民族認(rèn)知，凝聚了目標(biāo)共識，從而有效破解了廣大人民群眾思想上、行動上共同的“動機(jī)”難題，成為新時(shí)代思想政治教育的鮮明主題。此外，習(xí)近平總書記還將中國夢升華為民族夢、國家夢、世界夢，歸結(jié)為人民夢，細(xì)化為個人夢，由大到小，由宏觀到具體，完成了夢想的時(shí)空轉(zhuǎn)換和有效銜接。其三，形成了完整的邏輯體系。習(xí)近平總書記從國際國內(nèi)大勢出發(fā)，對思想政治教育的地位與作用、目標(biāo)與任務(wù)、內(nèi)容與原則，作出了適應(yīng)時(shí)代要求的論述，指明了思想政治教育工作的推進(jìn)策略和機(jī)制。這些重要論述，以問題為導(dǎo)向，既繼承了馬列主義思想政治教育基本理論，又突出了時(shí)代特點(diǎn)，科學(xué)回答了思想政治教育工作“為何做、做什么、誰來做、如何做”的時(shí)代之問，彰顯了創(chuàng)新性、科學(xué)性和實(shí)踐性。此外，習(xí)近平總書記還強(qiáng)調(diào)，以黨管思想政治教育工作為根本原則，以網(wǎng)絡(luò)輿論治理為重點(diǎn)領(lǐng)域，以培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以貫徹在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的講話精神為主要任務(wù)，以落實(shí)意識形態(tài)工作責(zé)任制為重要抓手，樹立大思政工作理念，構(gòu)建大思政工作格局。這些論述標(biāo)志著我黨思想政治教育工作走向新階段。

3.2 為新時(shí)代黨的思想政治教育工作提供了遵循

重視思想政治教育是黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民攻堅(jiān)克難的傳家寶。習(xí)近平總書記在牢記這一傳家寶的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以馬列主義為指導(dǎo)，立足新的黨情、國情、世情，對思想政治教育理論進(jìn)行了創(chuàng)新性發(fā)展，有理念指導(dǎo)，有操作方法，相互貫通，系統(tǒng)地回答了新時(shí)代思想政治教育工作的戰(zhàn)略地位、重要任務(wù)、基本原則、建設(shè)主體等一系列重大理論與實(shí)踐問題，形成了完整的理論體系，為新時(shí)代黨的思想政治教育工作提供了根本遵循。(1)從與經(jīng)濟(jì)工作的比較中指出了思想政治教育工作的重要性。在社會主義初級階段，我們的工作重點(diǎn)是發(fā)展經(jīng)濟(jì)，其他各項(xiàng)工作必須以此為中心，但是，這并不意味著思想政治教育工作不重要。習(xí)近平總書記指出：“經(jīng)濟(jì)建設(shè)是黨的中心工作，意識形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作。”[11]153“極端重要”的論斷，彰顯了思想政治教育工作的戰(zhàn)略地位。(2)明確了思想政治教育工作的任務(wù)。習(xí)近平總書記在多個場合對思想政治教育工作的任務(wù)進(jìn)行了論述，提出了中心任務(wù)、根本任務(wù)、“五項(xiàng)使命”等。如，在2013年8月全國宣傳思想工作會議上的講話中，習(xí)近平總書記指出：思想政治教育工作“一定要把圍繞中心、服務(wù)大局作為基本職責(zé)”[11]153，要把“鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)”[11]153作為根本任務(wù)。此后，他又指出，思想政治教育工作必須“自覺承擔(dān)起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)”[10]312，為建設(shè)強(qiáng)大的有凝聚力和吸引力的社會主義意識形態(tài)作出貢獻(xiàn)。(3)明確了思想政治教育工作的性質(zhì)。黨性和人民性的關(guān)系，既是一個理論問題，又是一個實(shí)踐問題，關(guān)乎思想政治教育工作的方向，具體說，思想政治教育是突出黨性，還是突出人民性，長期以來，黨內(nèi)外一直有不同看法。鑒于此，習(xí)近平總書記明確指出：“黨性和人民性從來都是一致的、統(tǒng)一的。”[11]154這一論斷科學(xué)地界定了思想政治教育的性質(zhì)，澄清了長期以來一些人的模糊認(rèn)識，克服了在實(shí)際工作中把黨性與人民性對立起來的錯誤觀念和做法。(4)指出了思想政治教育工作的原則。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記不僅提出了思想政治教育工作的一些新理念，還提出了一些具體的工作原則，有力地推動了思想政治教育工作有效開展。如，堅(jiān)持問題導(dǎo)向與目標(biāo)導(dǎo)向相統(tǒng)一，堅(jiān)持正面教育為主同時(shí)開展輿論斗爭，堅(jiān)持“不忘本來，吸收外來，面向未來”[4]339等。2019年3月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會上的重要講話中，又提出了“八個統(tǒng)一”[10]330-331。這些具體原則是對黨的思想政治教育理論的重大發(fā)展，具有鮮明的時(shí)代特色和實(shí)踐可操作性。(5)注重思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)。習(xí)近平總書記高度重視思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)，把學(xué)校教師、黨校教師、新聞輿論工作者、哲學(xué)社會科學(xué)工作者、文藝工作者等作為主力軍，并要求廣大思想政治教育工作者首先要弄清楚“為了誰、依靠誰、我是誰”[4]318的問題，同時(shí)，還對思想政治教育工作者提出了政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、人品正、自律嚴(yán)、深入生活、多出精品，講好中國故事，傳播好中國聲音的具體要求。如，對普通學(xué)校教師，提出了“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識，有仁愛之心”[16]的要求。對黨校教師，提出了“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)好”[17]的要求。對文藝工作者提出了“有信仰、有情懷、有擔(dān)當(dāng)”[18]的要求。對新聞輿論工作者提出了“四向四做”[19]的要求，即堅(jiān)持正確政治方向，做政治堅(jiān)定的新聞工作者；堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，做引領(lǐng)時(shí)代的新聞工作者；堅(jiān)持正確新聞志向，做業(yè)務(wù)精湛的新聞工作者；堅(jiān)持正確工作取向，做作風(fēng)優(yōu)良的新聞工作者，同時(shí)，新聞報(bào)道要“以人民為中心，為人民服務(wù)，讓人民來評判”[20]，要貼合實(shí)際、反映生活,不斷提升宣傳質(zhì)量和效果。這些思想為新時(shí)代思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)提供了基本遵循?？傊?xí)近平思想政治教育觀以新的視角深化了對黨的思想政治教育理論的認(rèn)識，為開展新時(shí)代思想政治教育工作提供了根本遵循。

3.3 促進(jìn)了新時(shí)代思想政治教育學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展

思想政治教育學(xué)科形成于20世紀(jì)80年代，它不同于其他一般學(xué)科，應(yīng)用性、政治性比較強(qiáng)，其建設(shè)發(fā)展?fàn)顩r，始終與黨的思想政治教育理論創(chuàng)新密切相關(guān)。邁進(jìn)新時(shí)代，習(xí)近平總書記關(guān)于思想政治教育工作的重要論述，無疑促進(jìn)了這一學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。其一，提升了思想政治教育學(xué)科的定位。針對一個時(shí)期哲學(xué)社會科學(xué)中某些學(xué)科設(shè)置與社會發(fā)展需要脫鉤的問題，習(xí)近平總書記要求，建設(shè)中國特色哲學(xué)社會科學(xué)“要突出優(yōu)勢、拓展領(lǐng)域、補(bǔ)齊短板、完善體系”[4]344-345“注重發(fā)展優(yōu)勢重點(diǎn)學(xué)科”[4]345。這實(shí)質(zhì)上規(guī)定了思想政治教育學(xué)科必須作為優(yōu)勢學(xué)科、重點(diǎn)學(xué)科來對待。習(xí)近平總書記把思想政治教育學(xué)科定位為“優(yōu)勢重點(diǎn)學(xué)科”，從根本上為思想政治教育學(xué)科的連續(xù)性、創(chuàng)新性與高質(zhì)量發(fā)展立下了“定海神針”，大大提升了其建設(shè)水平。其二，延展了思想政治教育學(xué)科的領(lǐng)域。邁進(jìn)新時(shí)代，習(xí)近平總書記抓住有利機(jī)遇，適應(yīng)當(dāng)前形勢需要，不斷延展思想政治教育工作覆蓋面。如，把思想政治教育對象由黨內(nèi)延伸到黨外，由青年學(xué)生延伸到全體國民，體現(xiàn)了思想政治教育學(xué)科的重要地位和廣闊的發(fā)展前景，表明了其在提高人們思想覺悟方面具有不可替代的作用。再如，把思想政治教育由實(shí)體空間延伸到網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，形成線上線下同心圓，把主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論高地作為工作重點(diǎn)，彰顯了新時(shí)代思想政治教育學(xué)科發(fā)展的復(fù)雜性、艱巨性。其三，豐富了思想政治教育學(xué)科內(nèi)涵。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記從時(shí)代制高點(diǎn)，科學(xué)把握新時(shí)代黨的治國理政規(guī)律，深入思考關(guān)乎黨和人民事業(yè)前途命運(yùn)的一系列重大理論與實(shí)際問題，提出了許多有內(nèi)在教育元素的新論點(diǎn)和論斷，需要思想政治教育學(xué)科進(jìn)一步從學(xué)理角度闡釋。比如，黨的十八大以后，習(xí)近平總書記順應(yīng)中國大勢、回應(yīng)人民關(guān)切，提出了“中國夢”這一新概念。重現(xiàn)中華民族繁榮昌盛的美好愿景，使之成為引領(lǐng)中國走向未來的精神旗幟，引起了海內(nèi)外的廣泛關(guān)注和熱議。再比如，習(xí)近平總書記根據(jù)中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代這一新的歷史方位，創(chuàng)造性地提出了“四個自信”問題，凸顯對中國特色社會主義先進(jìn)性的自信，扭轉(zhuǎn)了蘇東劇變以來，一些人對社會主義的模糊態(tài)度，堅(jiān)定了人們的信念和共同的理想基礎(chǔ)?？傊?，習(xí)近平總書記的這些重要論述，增添了思想政治教育學(xué)科建設(shè)的新內(nèi)容，有力地推動了其創(chuàng)新性發(fā)展。