談如何提高高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力

段錫美

【摘? ? 要】隨著我們國(guó)家的快速發(fā)展，對(duì)外開(kāi)放的擴(kuò)大化，外商外企大量涌入，使得我國(guó)對(duì)精通英語(yǔ)的專門人才更加需要，英語(yǔ)的作用也顯得愈發(fā)重要。在我國(guó)的素質(zhì)教育中英語(yǔ)這門學(xué)科是高中生必須學(xué)習(xí)的，由此可見(jiàn)它在當(dāng)今教育中的重要地位。所以教師要采取一些措施幫助學(xué)生學(xué)好這門課程，為國(guó)家培養(yǎng)英語(yǔ)方面的人才。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 閱讀能力? 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.128

閱讀能力是學(xué)習(xí)語(yǔ)言類學(xué)科的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣可以培養(yǎng)語(yǔ)感，增加詞匯量、知識(shí)面。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此，想要提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，就要先培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生在做題時(shí)的語(yǔ)感，提高做題正確率，還可以增加學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，提高寫(xiě)作水平，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的幫助。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)往往是上課聽(tīng)老師講，下課做題的這種機(jī)械化的教學(xué)模式。這樣做不僅不會(huì)引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還有可能會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是枯燥的。所以教師在一開(kāi)始帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，盡量不要先讓同學(xué)們死記硬背學(xué)單詞，即使記下了，學(xué)生也不會(huì)去運(yùn)用?？梢韵葞ьI(lǐng)學(xué)生閱讀一篇英語(yǔ)課文，然后讓同學(xué)們用自己的話將這篇課文復(fù)述出來(lái)。這樣帶著任務(wù)去閱讀，有助于提高學(xué)生閱讀英語(yǔ)的興趣，對(duì)于其中不認(rèn)識(shí)的生單詞，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)的查閱資料了解它的意思，這樣記單詞更加高效，使得學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

當(dāng)下英語(yǔ)閱讀的軟件種類各異，數(shù)量繁多，教師可以選擇一款A(yù)PP，在上面幫助學(xué)生提高閱讀能力。例如打卡，每天閱讀一篇英語(yǔ)文章就代表完成了當(dāng)天的打卡，當(dāng)連續(xù)打卡30天，教師會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)等等。用這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生在一個(gè)輕松的環(huán)境中主動(dòng)的去閱讀，這樣久而久之，閱讀能力就會(huì)得到顯著提高。

教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣，給學(xué)生們推薦一些優(yōu)質(zhì)的課外讀物。讓學(xué)生在閱讀中可以了解一些其他國(guó)家的歷史、文化、風(fēng)土人情等等。這樣既可以增加學(xué)生的知識(shí)面，還可以增強(qiáng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)讀物的興趣。有了興趣，學(xué)生才會(huì)更加愿意去閱讀。

二、積累詞匯為閱讀打下基礎(chǔ)

在英語(yǔ)的教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況，學(xué)生一開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常積極，但慢慢的開(kāi)始出現(xiàn)厭學(xué)的狀態(tài)。那么從信心滿滿到垂頭喪氣的轉(zhuǎn)變是因?yàn)槭裁茨?？出現(xiàn)這種情況最重要的原因是學(xué)生的詞匯量積累的太少，看不懂，慢慢地就不想學(xué)了。所以教師要幫助學(xué)生盡可能多的掌握英語(yǔ)詞匯，為日后閱讀和寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師可以在英語(yǔ)課文的教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生記憶生單詞，詳細(xì)的向?qū)W生解釋這個(gè)詞在課文中的意思和用法，通過(guò)句子記單詞要比單個(gè)記每一個(gè)單詞更容易一點(diǎn)。在每節(jié)課下課前的五分鐘，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生再回顧一下剛剛學(xué)習(xí)的新單詞，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

積累詞匯不僅僅是指記住單詞的意思就可以了，如果下次出現(xiàn)一個(gè)與之形似的單詞，學(xué)生就會(huì)混淆。所以記憶單詞分兩步，第一步是了解詞的意思，第二步是熟知詞的拼寫(xiě)。而寫(xiě)作恰恰是檢驗(yàn)單詞最好的方法，教師出一個(gè)與所學(xué)新單詞相關(guān)的命題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)新單詞寫(xiě)作。在寫(xiě)作的過(guò)程中，老師可以對(duì)學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況有一個(gè)大體了解，在日后的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)再講解一下。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也是一個(gè)自查的過(guò)程，知道自己哪個(gè)單詞不了解，可以在課后重點(diǎn)復(fù)習(xí)。經(jīng)過(guò)這樣的慢慢積累，再加上教師不斷地幫助同學(xué)們?cè)谠~匯上查缺補(bǔ)漏，同學(xué)們?cè)谠~匯量上會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，學(xué)生掌握的詞匯量多了，句子的理解不再是難題，這樣漸漸地學(xué)生就會(huì)喜歡上閱讀英語(yǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧

教師要正確引導(dǎo)學(xué)生要重視閱讀的“質(zhì)”，而不是“量”。盲目的閱讀，閱讀英語(yǔ)文章的數(shù)量再多，也只是囫圇吞棗，根本不能得到提高，所以教師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生如何去閱讀。比如叫學(xué)生拿到一篇英語(yǔ)文章可以先大體的瀏覽一下，用筆標(biāo)記一下中心詞和中心句，重點(diǎn)關(guān)注一些帶有總結(jié)性話語(yǔ)的句子，對(duì)文章的意思有一個(gè)大體的了解，然后第二遍再細(xì)細(xì)的閱讀，標(biāo)記一下一些句子的用法、時(shí)態(tài)等等。這樣有助于更加全面的學(xué)習(xí)和理解這篇文章。

學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，可能會(huì)遇到?jīng)]學(xué)過(guò)的新單詞，這時(shí)候教師要教給學(xué)生猜詞的能力，這個(gè)不是胡亂去猜，而是要聯(lián)系上下文，聯(lián)系這個(gè)詞所在的句子去猜，了解這個(gè)生單詞的大概的意思即可。這樣做就避免了學(xué)生看到生單詞就不往下讀了，或者是跳過(guò)以至于前后文聯(lián)系不上了，對(duì)文章意思的理解產(chǎn)生偏差。

四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師讓同學(xué)們閱讀英語(yǔ)課文，同學(xué)們往往是敷衍了事，應(yīng)付老師，讀了一段時(shí)間之后就不再堅(jiān)持，不愿意在這樣的事上費(fèi)時(shí)間。為此，教師要在晨讀時(shí)間要求學(xué)生每天讀一篇英語(yǔ)課文，這樣才可以養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，逐漸地去培養(yǎng)學(xué)生的這種閱讀意識(shí)。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的閱讀不僅可以增加單詞的重現(xiàn)率，增強(qiáng)對(duì)單詞的記憶力，還可以加強(qiáng)自身的語(yǔ)感。教師對(duì)于學(xué)生閱讀的要求也要因材施教，對(duì)于接受能力強(qiáng)的同學(xué)，就要加大閱讀的力度，對(duì)于接受能力較弱的同學(xué)，也可適當(dāng)放松要求，可以少讀，但必須天天讀。

五、教師要定期對(duì)學(xué)生的閱讀做總結(jié)交流

教師可以定期開(kāi)展“英語(yǔ)閱讀交流會(huì)”的活動(dòng)，這樣做有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用自己的方法去閱讀，不利于發(fā)現(xiàn)自己的不足，通過(guò)同學(xué)間相互交流的過(guò)程中，可以學(xué)習(xí)到他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短板。交流的過(guò)程就是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這個(gè)活動(dòng)中，可以讓同學(xué)們相互分享自己閱讀的優(yōu)質(zhì)讀物，從分享中獲得成就感，從而加強(qiáng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的積極性。教師對(duì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)做總結(jié)，可以讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀的重要性和必要性，老師對(duì)上一個(gè)階段同學(xué)們閱讀的肯定，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生們繼續(xù)閱讀的積極性，從而在下一個(gè)階段更加認(rèn)真努力地去閱讀，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生們的閱讀能力也會(huì)得到顯著提高。

六、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師與學(xué)生不斷地探索好的閱讀方法和閱讀技巧。作為英語(yǔ)老師，我們要給學(xué)生一些自主權(quán)，讓他們自主的選擇感興趣的優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)讀物，主動(dòng)地去閱讀。并對(duì)他們的閱讀給予一定的肯定和鼓勵(lì)，增加他們的成就感和自信心。同時(shí)還要有一些“約束”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)質(zhì)的報(bào)刊、文章、書(shū)籍，并且要保質(zhì)保量地完成制定的閱讀計(jì)劃，這樣學(xué)生才會(huì)向著好的方向提高。教師要逐步幫助學(xué)生提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。