“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校智慧體育教學(xué)的創(chuàng)新研究

朱海濤 程亮亮

（重慶科技學(xué)院體育部，重慶 401331）

一、國內(nèi)學(xué)者關(guān)于智慧體育的研究

2016年6月23日，國務(wù)院印發(fā)了《全民健身計劃（2016—2020年）》，計劃指出，今后五年，面對人民群眾日益增長的體育健身需求、全面建成小康社會的目標(biāo)要求、推動健康中國建設(shè)的機(jī)遇挑戰(zhàn)，需要把握新時期全民健身內(nèi)涵的深刻變化，并不斷開創(chuàng)發(fā)展全民健身運動新境界，使其成為健康中國建設(shè)的有力支撐和全面建成小康社會的國家名片。這其中的基礎(chǔ)，便是體育健身思想的普及與各方面體育資源的有效供給。隨著社會的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的逐漸普及，人們的生產(chǎn)、生活活動與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)息息相關(guān)。體育界也需要順應(yīng)時代發(fā)展的要求，需要互聯(lián)網(wǎng)的加入，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與體育相融合，創(chuàng)新體育教學(xué)方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)技技術(shù)的不斷發(fā)展與成熟，社會各行各業(yè)慢慢向“智慧地球”的目標(biāo)發(fā)展，其中健康中國、智慧體育發(fā)揮著至關(guān)重要的作用[1]。為此，研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智慧體育教學(xué)對全民健身運動各方面的影響，研究對象為智慧體育的特征、功能以及實施推廣思路，以期為我國全民健身運動沿著科學(xué)、健康和可持續(xù)的方向發(fā)展提供理論參考。在梳理近5年來體育教學(xué)研究者的相關(guān)研究資料中發(fā)現(xiàn)，目前智能體育對全民健身運動影響的研究主要在以下幾個方面：信息化和智慧教育的研究，信息化和智慧體育的研究，學(xué)校智慧體育的研究，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智慧體育平臺建設(shè)的研究。

在智慧體育的研究中，專家學(xué)者們從不同的角度、不同的領(lǐng)域進(jìn)行了研究。楊洪在《“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略下全民健身發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)》中指出，“互聯(lián)網(wǎng)+”近些年在我國發(fā)展勢頭迅猛，“互聯(lián)網(wǎng)+”給許多傳統(tǒng)行業(yè)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，同樣給體育行業(yè)也帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)[2]。他認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”給健身行業(yè)的帶來了機(jī)遇，同時分析了全民健身在“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略下面臨的挑戰(zhàn)。在當(dāng)下，“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略是發(fā)展的必然趨勢，國家出臺了相關(guān)政策對“互聯(lián)網(wǎng)+”給予支持，政府運用宏觀調(diào)控手段對社會資源進(jìn)行整合、充分合理應(yīng)用，逐步向全民健身目標(biāo)靠近。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的全民健身也面臨著體育專業(yè)人才短缺、參與健身的人數(shù)少、市場監(jiān)管力度不夠等挑戰(zhàn)。國家需要出臺相關(guān)政策督促高校培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)、高質(zhì)量的體育人才來填補(bǔ)市場空缺；鼓勵優(yōu)秀體育人才獻(xiàn)身健康中國的建設(shè)；加強(qiáng)市場監(jiān)管、行業(yè)行規(guī)建設(shè)，完善行業(yè)管理培訓(xùn)體系以及監(jiān)督管理機(jī)制，全民一起積極推動智慧體育行業(yè)的新發(fā)展。劉藝、李驊在《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下運動APP與全民健身融合的思考》中表明，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展時期，各大軟件開發(fā)商應(yīng)緊緊抓住這一契機(jī)，帶動大量運動類型APP的上線，推動全民健身的發(fā)展[3]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”融入全民健身將成為增強(qiáng)全民體質(zhì)、提升全民健身質(zhì)量以及實現(xiàn)體育強(qiáng)國的重要途徑。李陽等人在《我國智慧社區(qū)體育發(fā)展現(xiàn)實困境與治理對策》中提出，智慧社區(qū)體育建設(shè)目前在國內(nèi)處于發(fā)展的初級階段，該項建設(shè)受地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異的影響，只能在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)開展，但智慧社區(qū)公共體育服務(wù)體系建設(shè)也會在全面建成小康社會的目標(biāo)指引下不斷完善[4]。當(dāng)前智慧社區(qū)體育建設(shè)中也存在著諸如主體單一乏力、融資比較困難、智慧平臺建設(shè)不完善、軟件硬件設(shè)施不健全、專業(yè)人才資源缺乏等問題。陳錦等人在《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智慧體育平臺建設(shè)方案》中認(rèn)為，智慧體育作為互聯(lián)網(wǎng)背景下的一種新型體育模式，其建設(shè)過程應(yīng)該跟進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)發(fā)展的新趨勢[5]。研究“互聯(lián)網(wǎng)+”體育發(fā)展理念和建設(shè)方向，探索智慧體育的可行性，建立符合我國體育信息化發(fā)展水平的智慧體育框架，積極推進(jìn)我國體育事業(yè)革新，使其能沿著科學(xué)、健康、可持續(xù)發(fā)展的道路發(fā)展，積極響應(yīng)國務(wù)院全民健身計劃，全力推進(jìn)我國由體育大國向體育強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變。

智慧體育是以智慧地球、智慧城鎮(zhèn)、智慧交通、智慧醫(yī)療等模式為參照而提出的現(xiàn)代體育新模式，由云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、定位導(dǎo)航技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)等作為技術(shù)支持，使其智慧化。智慧體育的發(fā)展能夠推動我國體育事業(yè)走向智能化、便捷化和安全化的發(fā)展道路，也毋庸置疑地會促進(jìn)健康中國的建設(shè)[1]。

二、國內(nèi)學(xué)者關(guān)于智慧體育在體育教育中應(yīng)用的研究

史艷艷、張慧敏在《智慧體育走進(jìn)高校體育課堂的初探》中認(rèn)為，智慧體育的發(fā)展將會帶動整個體育產(chǎn)業(yè)的革新，體育將進(jìn)入信息化時代。智慧體育走進(jìn)高校，可以打破傳統(tǒng)高校體育教學(xué)的固有弊端，使體育教育順應(yīng)時代發(fā)展，適應(yīng)信息化社會。大學(xué)生是接受新事物最快的一個群體，他們思維活躍，與時代發(fā)展同步。智慧體育進(jìn)高校課堂，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)并促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自覺進(jìn)行體育鍛煉的良好習(xí)慣，培養(yǎng)并加強(qiáng)學(xué)生體育健身的意識[6]。韓雪、魏盈盈、姜亞秀的研究表明，大學(xué)生的智慧體育模式是通過計算機(jī)大數(shù)據(jù)技術(shù)來科學(xué)地計算每一名大學(xué)生的體能、身體器官功能等數(shù)據(jù)指標(biāo)，比如悅跑、KEEP、步道樂跑、智能手環(huán)等，能促進(jìn)學(xué)生對具有專業(yè)性的體育知識的了解和掌握，非常符合當(dāng)代年輕人對體育健身的追求，十分有益于學(xué)生的身心健康發(fā)展[7]。秦盤龍認(rèn)為，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需要，所以高校體育教學(xué)模式需要順應(yīng)社會的發(fā)展進(jìn)行改革創(chuàng)新，打破單一、傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式，將“線上”與“線下”相結(jié)合創(chuàng)新體育教學(xué)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，而互聯(lián)網(wǎng)與高校體育教學(xué)的融合對高校體育教育的進(jìn)一步發(fā)展有著強(qiáng)大的推動力[8]。蔡曉菲、謝永力認(rèn)為，高校體育以及高校體育課堂信息化的主要難題是：很多高校對體育課程不夠重視、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對智慧體育的思想認(rèn)識不深刻，學(xué)校相關(guān)體育軟件硬件設(shè)施不齊全。高校應(yīng)該積極響應(yīng)國家推動建設(shè)健康中國的計劃，重視體育教育，及時合理有效地促進(jìn)體育信息化教育改革，提高相關(guān)體育思想認(rèn)識，建立健全信息化資源設(shè)施，合理創(chuàng)新信息化體育課堂，重視師生信息化能力培養(yǎng)，從整體上促進(jìn)高校體育的全面發(fā)展[9]。

綜上所述，智慧體育教學(xué)就是將體育教學(xué)信息化，運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開發(fā)、整合、利用體育相關(guān)資源，并對資源進(jìn)行有效合理的監(jiān)控管理。體育信息化主要通過測量記錄、篩選加工、安全存儲、互聯(lián)傳送等方法，讓人們隨時獲得必要的相關(guān)信息。

三、我國高校傳統(tǒng)體育教學(xué)模式嚴(yán)重不適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的體育教學(xué)

（一）我國高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展困境

一直以來，我國高校最普遍的體育教學(xué)模式有3種：基礎(chǔ)課制、俱樂部制和選項課制。對于當(dāng)下的高校教學(xué)過程，從學(xué)生體質(zhì)測試成績來看，這幾種模式?jīng)]能有效且實際地改變高校學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。教育部學(xué)生體質(zhì)健康測試中心反饋的數(shù)據(jù)顯示，我國高校學(xué)生體質(zhì)健康狀況呈下降趨勢。2012年國家教育部官網(wǎng)發(fā)布了第六次關(guān)于全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查顯示：大學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測結(jié)果與1985年相比，肺活量下降了近10%；大學(xué)女生800 m跑、男生1 000 m跑的成績分別下降了10.3%和10.9%。男生的引體向上，部分學(xué)生一個都做不起來，女生的仰臥起坐很少得滿分。從以上數(shù)據(jù)來看，大部分學(xué)生力量素質(zhì)很差，近80%的學(xué)生都不能達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，近2/3的學(xué)生每天鍛煉不到1 h，近1/4的學(xué)生基本上每天都不運動，接近44%的學(xué)生睡眠達(dá)不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。追溯緣由，一是目前很多高校體育課傳統(tǒng)老套，上課的內(nèi)容缺乏生機(jī)與活力，大部分同學(xué)認(rèn)為上體育課是放松心情，比較懶散；二是大學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，對體育不夠重視，他們進(jìn)入大學(xué)后基本不鍛煉，除了體育課參與運動外，課余時間不能充分利用，沒有自主運動的習(xí)慣；三是由于手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的普及，學(xué)生的生活方式發(fā)生了改變，呈現(xiàn)出“三多一少”（快餐多、快遞多、網(wǎng)游多，運動少）的現(xiàn)象。上述因素的共同作用，無疑會導(dǎo)致大學(xué)生身體素質(zhì)嚴(yán)重下降的后果。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的體育教學(xué)改革符合新時代國家發(fā)展形勢

1.在基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量和信息技術(shù)基礎(chǔ)等方面適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)實，具有可行性

智慧體育教學(xué)是指利用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)，把課堂教學(xué)、成績評定、課外鍛煉、場館使用和運動監(jiān)測等方面結(jié)合起來，用智能化載體確定教學(xué)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，用科技化手段促進(jìn)、發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的體育潛能意識，構(gòu)建有機(jī)統(tǒng)一的體育教學(xué)大課程觀。通過物聯(lián)化、感知化、智能化的手段，形成體育立體感知、管理協(xié)同高效、服務(wù)內(nèi)外一體的體育教學(xué)發(fā)展新模式，為新時代的體育教學(xué)改革培育新動能。

2.符合國家發(fā)展方向，對提高學(xué)生身體素質(zhì)有作用

目前，我國高等教育為實施素質(zhì)教育正進(jìn)行全方位的改革。但要適應(yīng)新形勢的發(fā)展，就不能單一地以體育課程為中心來支撐整個高校體育改革。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代背景和“健康中國，全民健身”國家頂層戰(zhàn)略引領(lǐng)下，高校體育作為國家體育各項工作開展與實施的改革前沿陣地，有著舉足輕重的作用[10]。當(dāng)前，高校體育教學(xué)在信息化改革建設(shè)進(jìn)程中存在教學(xué)結(jié)構(gòu)陳舊、軟硬件條件不足、課程地位低下、思想認(rèn)識不夠等問題。對于以上的問題，高校應(yīng)加強(qiáng)體育信息化教學(xué)改革，比如建立健全信息化資源設(shè)施，合理創(chuàng)新信息化體育課堂，提高多方思想認(rèn)識，重視師生信息化能力培養(yǎng)，由局部到整體促進(jìn)高校體育的全面發(fā)展。

四、創(chuàng)新構(gòu)建高校智慧體育教學(xué)體系

（一）運用互聯(lián)網(wǎng)思維，把體育教學(xué)改革從“資本”驅(qū)動切換成“運營”驅(qū)動

高校體育不能“一二三四，一直都是”，必須是“一二三四，換個姿勢”。在新冠肺炎疫情的影響下，我國教育教學(xué)開始積極向“互聯(lián)網(wǎng)+教育”探索和轉(zhuǎn)變。體育課也在這個特殊的時期開始積極嘗試各種在線教學(xué)，努力讓學(xué)生動起來、跑起來、跳起來。同時，也讓學(xué)生真正體會到體育課的重要性。如果以這次疫情為分水嶺，體育教學(xué)改革正在開辟下半場，一旦步入下半場整個體育教育的發(fā)展邏輯會有巨大的轉(zhuǎn)變。上半場和下半場有著明顯的區(qū)別：上半場，體育教學(xué)改革來自于“資本”型增長；下半場，體育教學(xué)改革來自于“運營”型管理?！百Y本”增長是指運動場地、體育設(shè)施、運動器材、運動項目、師資、經(jīng)費等各種資源的完善和提高，這些是可以坐享其成的東西，這在體育教育發(fā)展的初期，往往具有重大意義。但是，當(dāng)我們通過“資本”的積累，把體育教學(xué)的基本條件改善到一定階段后，如果我們的“運營”跟不上，發(fā)展進(jìn)入瓶頸期，導(dǎo)致的狀況是場地數(shù)量多了、設(shè)施設(shè)備齊了、運動項目增加了、質(zhì)量好了、教師水平高了，最重要的一點卻失去了。鍛煉的學(xué)生卻減少了，以至于高校學(xué)生的體質(zhì)健康狀況降低了。因此，下半場體育教學(xué)改革要把精力放在“運營”內(nèi)容上。體育教學(xué)的改革，要從“資本”驅(qū)動切換成“運營”驅(qū)動，這個驅(qū)動的轉(zhuǎn)換是很重要的，是必不可少的?！斑\營”就是要靠管理、靠優(yōu)化配置來盤活這些資源，而這，必須要依賴大數(shù)據(jù)、云計算等智能設(shè)備去發(fā)揮這些資源的更大教育功能和價值。只有用互聯(lián)網(wǎng)思維來思考體育教學(xué)改革，給體育教學(xué)插上“在線與數(shù)據(jù)”這兩個翅膀，安裝上“移動化、社交化、視頻化”這三駕馬車，才能讓體育教學(xué)智慧活起來，才能讓高校體育騰飛起來。以重慶科技學(xué)院為例，2019年上半年疫情期間，采用線上體育教學(xué)。目前而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件設(shè)施相對齊全，疫情期間教師們采用大學(xué)生MOOC平臺、雨課堂、學(xué)習(xí)通等各種網(wǎng)絡(luò)平臺或APP，遠(yuǎn)程教學(xué)，居家練習(xí)，每周三、周六提交作業(yè)，每次視頻時間為體育運動一分鐘，提交作業(yè)后老師在規(guī)定時間批改作業(yè)。智慧體育在體育課堂的應(yīng)用，疫情時期學(xué)生可以在家通過網(wǎng)絡(luò)教程進(jìn)行自我鍛煉，在寒暑假時期，體育活動仍然可以繼續(xù)進(jìn)行。智慧體育運用在課堂中，取得了良好效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容立體化，教學(xué)手段智慧化

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)主要有3種情況。第一，放羊式，即上課過程中學(xué)生老師都比較自由，但達(dá)不到預(yù)期課程要求的效果。第二，“3+2”式，即準(zhǔn)備活動慢跑3圈，放松活動慢跑2圈，中間時間是身體素質(zhì)練習(xí)與自主活動，但由于學(xué)生自主能力差，自主活動無法保證體育課程的教學(xué)質(zhì)量。第三，選項式，即學(xué)生可自主選擇運動項目進(jìn)行專項學(xué)習(xí)，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)，智能裝備、物聯(lián)網(wǎng)和智慧體育教學(xué)等多種渠道獲得更加個性化、科學(xué)化、智慧化的運動體驗。第三種方式，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。

1.視頻化的電子教材既生動又便捷，同時還能帶來很強(qiáng)的視覺沖擊，學(xué)生可以感受不同教師的教學(xué)風(fēng)采

目前，重慶科技學(xué)院體育課程教材采用的是北京體育大學(xué)出版社的《學(xué)校體育教程》，該教材不僅僅有印刷版本，還有同步網(wǎng)絡(luò)課程，教材中每個章節(jié)都有掃碼鏈接，學(xué)生可以直觀地看到教學(xué)視頻。這樣的方式貼合了社會教育的發(fā)展趨勢，同時也能讓學(xué)生感受到教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換。

2.在線體育課程、體育資源豐富多彩，學(xué)習(xí)的選擇變得多渠道、多層次

重慶科技學(xué)院體育課程不僅有掃碼觀看教學(xué)視頻、步道樂跑APP，部分教師還將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與線下課堂教學(xué)相結(jié)合，與學(xué)生深層次的體育需求相契合。

3.電教室智慧有趣，滿足學(xué)生的個性化需求

（1）通過體質(zhì)健康設(shè)備對學(xué)生體質(zhì)和運動能力進(jìn)行評定，讓學(xué)生獲得科學(xué)的健身計劃與運動處方。（2）配備運動手環(huán)或在手機(jī)中安裝運動APP，實時記錄運動數(shù)據(jù)，計算運動強(qiáng)度，建立學(xué)生的運動檔案，提供個性化訓(xùn)練服務(wù)。（3）虛擬現(xiàn)實與體育仿真技術(shù)可運用于因極端天氣或條件受限難以實施的運動項目。例如，下雨天沒法在室外打網(wǎng)球，但在智慧教室，學(xué)生可打開智能終端，手持帶有感應(yīng)芯片的智能網(wǎng)球拍進(jìn)行練習(xí)，實現(xiàn)虛擬打球。有些高端項目，如高爾夫球，受限于場地，會遏制學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，但虛擬現(xiàn)實與體育仿真技術(shù)可以解決這一難題。例如，讓學(xué)生手持帶感應(yīng)設(shè)備的高爾夫球桿，置身于風(fēng)景如畫的綠色草地和藍(lán)天白云之下，體驗在仿真環(huán)境下打球。三維場景和實時的數(shù)據(jù)反饋可以讓機(jī)械的打球變得有趣。當(dāng)然，該技術(shù)還可以運用于拳擊、散打等一些對抗比較激烈的項目，一方面可訓(xùn)練指導(dǎo)，另一方面可避免意外的發(fā)生。以重慶科技學(xué)院為例，學(xué)校有一套專業(yè)的體質(zhì)測試設(shè)備，測試學(xué)生體脂比、心肺功能等，能夠?qū)崟r監(jiān)測學(xué)生的身體健康狀況，掌握學(xué)生的基本身體信息，為學(xué)生量身定制適合的鍛煉目標(biāo)。

（三）課內(nèi)與課外并重，評價體系多元化

1.內(nèi)外結(jié)合，讓成績構(gòu)成科學(xué)合理

智慧體育教學(xué)構(gòu)建的是生活化的大課程觀，在加強(qiáng)課堂內(nèi)涵建設(shè)的同時，更注重學(xué)生課外體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。課外鍛煉是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它和課堂教學(xué)是一個有機(jī)統(tǒng)一的完整體系。以重慶科技學(xué)院為例，學(xué)生的體育成績分為體育專業(yè)課程、期中成績、平時成績和課外考核4個部分。課內(nèi)以考勤、身體素質(zhì)、專項為主，課外使用步道樂跑APP，每次不低于3 km，每學(xué)期完成90 km跑步量，把單一的課堂考核調(diào)整為課內(nèi)課外考核相結(jié)合。從多個維度進(jìn)行綜合考核，可切實有效調(diào)動學(xué)生積極性，促進(jìn)其主動參加鍛煉，同時也讓成績的構(gòu)成科學(xué)合理。

2.智能儀器，讓成績評定便捷高效

使用運動手環(huán)、打卡儀器等裝置或裝備，借助大數(shù)據(jù)平臺進(jìn)行統(tǒng)計。安裝好相關(guān)設(shè)備，設(shè)置好相應(yīng)的管理系統(tǒng)，運動場無需專人監(jiān)管就可秩序井然[3]。系統(tǒng)會及時把課堂教學(xué)的考勤、身體素質(zhì)測試、專項測試以及課外鍛煉和運動競賽等情況全部數(shù)字化。這樣分門別類把所有的體育活動納入成績評定系統(tǒng)，從不同維度進(jìn)行全方位、多元化的評定，可讓老師第一時間了解學(xué)生的身體狀況和課內(nèi)外鍛煉情況，同時讓成績處理快捷準(zhǔn)確，將教師從無味的計數(shù)工作解脫出來，輕松完成監(jiān)督與管理工作。

（四）運動場地的使用智能化

運動前，學(xué)生可通過APP了解體育場館的運營情況，包括地理位置、設(shè)施數(shù)量、預(yù)訂情況、在場人數(shù)等，甚至可引入社交關(guān)系鏈。比如，可通過APP去約跑拓展學(xué)生的社交關(guān)系鏈，打羽毛球時可以通過APP查詢并預(yù)約場地、教練和對手等。另外，通過大數(shù)據(jù)對歷史數(shù)據(jù)的追溯，可比對在場學(xué)生中是否有我的好友等，這些都可以給學(xué)生的鍛煉決策提供數(shù)據(jù)支撐，做出預(yù)訂、組局等下一步操作。同時也可為體育場館導(dǎo)流，有效提升場館使用效率[7]。通過查詢和預(yù)約，可以節(jié)省學(xué)生和老師的時間，還可以提高教學(xué)效率，起到事半功倍效果。

運動中可優(yōu)化的點就是讓場館識別到場的學(xué)生是誰，安裝有識別技術(shù)的儀器設(shè)備，通過門禁設(shè)備與掃碼、人臉識別技術(shù)相結(jié)合，可以做到學(xué)生的無感化進(jìn)出場與自動統(tǒng)計相應(yīng)的數(shù)據(jù)。這樣學(xué)生不用再進(jìn)行多余的身份確認(rèn)操作，場館也不必將人力成本花在重復(fù)性的確認(rèn)身份上，而可以集中在提供更好的服務(wù)上。同時傳感器還可以用來監(jiān)測設(shè)施使用狀態(tài)，當(dāng)鍛煉人數(shù)超過人數(shù)安全閾值時立即預(yù)警，提醒場館管理人員進(jìn)行合理分流。

智能體育設(shè)備為運動插上了數(shù)據(jù)的翅膀，可以在學(xué)生運動后生成專屬的數(shù)據(jù)報告，相對以往的運動體驗，智能體育設(shè)備讓學(xué)生對自己的身體狀況和運動狀態(tài)一目了然。比如通過動作捕捉系統(tǒng)，可生成進(jìn)球或者其他高光集錦；通過可穿戴設(shè)備，可記錄詳細(xì)的監(jiān)測數(shù)據(jù)；通過顯示屏，可實時傳輸成績和現(xiàn)場排名。這樣的智慧增值服務(wù)，可極大提升學(xué)生運動的積極性，從而吸引學(xué)生再次進(jìn)入運動場參加鍛煉，形成一個良性循環(huán)。

（五）體質(zhì)健康測試儀器讓測試工作科學(xué)化和高效化

學(xué)校每年都要進(jìn)行量大面廣的學(xué)生體質(zhì)健康測試工作。數(shù)萬學(xué)生，且每個學(xué)生要進(jìn)行8個項目的測試，如果采用原始的手工測試，從前期的流程設(shè)計、人員組織、場地布置到中期的現(xiàn)場測試、身份確認(rèn)、補(bǔ)測和信息反饋，再到后期的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和上報，工作量巨大，周期冗長、環(huán)節(jié)過多，甚至還會有一些意外狀況發(fā)生。而建立體質(zhì)健康測試工作室，配備智能化的測試儀器和設(shè)備，可有效節(jié)省人力和時間、提高測試速度，也能使測試更便捷有序、高效準(zhǔn)確。

（六）實時監(jiān)測讓教學(xué)活動安全化

1.掌握學(xué)生狀態(tài)，把握課程節(jié)奏

重慶科技學(xué)院目前的體育課堂教學(xué)采用運動手環(huán)、智能服裝作為數(shù)據(jù)采集終端，精準(zhǔn)掌握學(xué)生運動過程中的生理狀態(tài)數(shù)據(jù)。教師可通過對心率、卡路里、運動時間等指標(biāo)監(jiān)測，評估學(xué)生的機(jī)體負(fù)荷以及能量消耗等，從而合理安排學(xué)生的訓(xùn)練計劃，再通過手機(jī)顯示屏生成數(shù)字化訓(xùn)練體系，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉。

2.運動風(fēng)險評估，減少意外發(fā)生

近年來，體育教學(xué)中運動損傷、意外猝死頻頻發(fā)生。為減少這種情況的發(fā)生，教師在教學(xué)時可以通過運動手環(huán)、智能服裝等智能儀器設(shè)備監(jiān)測學(xué)生的心率狀態(tài)，當(dāng)某個學(xué)生的狀態(tài)指標(biāo)出現(xiàn)預(yù)警信號時，設(shè)備可及時提醒，調(diào)整學(xué)生的運動節(jié)奏，預(yù)防過量運動帶來的身體傷害。當(dāng)意外發(fā)生時，可通過這些設(shè)備準(zhǔn)確找到發(fā)生的原因，區(qū)分相應(yīng)的責(zé)任，做到有據(jù)可查，從而減少各種糾紛。

五、結(jié)語

習(xí)近平在講話中曾多次強(qiáng)調(diào)，體育承載著國家強(qiáng)盛、民族振興的夢想。體育強(qiáng)則中國強(qiáng)，國運興則體育興。青少年是祖國的未來，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)。可見，提升學(xué)生的體質(zhì)健康，學(xué)校體育教育改革任重道遠(yuǎn)。如今，隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，體育課程改革站在了新起點。在信息化的新時代，高校體育教學(xué)改革要充分把握數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化融合發(fā)展的契機(jī)，在改革思路、教學(xué)內(nèi)容和手段、成績評定、場地使用、運動監(jiān)控等方面進(jìn)行創(chuàng)新，以信息化、智能化為杠桿，為體育教學(xué)的發(fā)展培育新動能。將體育課程與信息技術(shù)深度融合，可以讓教學(xué)內(nèi)容立體化，教學(xué)手段智慧化，評價體系多元化，測試工作科學(xué)化，教學(xué)活動安全化，還能讓運動場地的使用實現(xiàn)智能化，這樣才能從整體上促進(jìn)高校體育的全面發(fā)展，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，全面提升學(xué)生身心健康水平，推動實現(xiàn)體育強(qiáng)國的宏偉藍(lán)圖。