基于區(qū)塊鏈技術(shù)職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)型人才培養(yǎng)的教學(xué)改革探究

王振北 張君 許迪

摘要：區(qū)塊鏈技術(shù)屬于分布式的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)，具有去中心化、高透明的特點(diǎn)，能夠追溯數(shù)據(jù)源頭，且具有較高的安全性，可以有效預(yù)防數(shù)據(jù)篡改，對(duì)于降低成本、強(qiáng)化誠(chéng)信環(huán)境以及提升工作效率等方面具有重要應(yīng)用?；诖?，區(qū)塊鏈技術(shù)得以在金融、醫(yī)療、能源、公益等行業(yè)領(lǐng)域有著廣闊的發(fā)展前景。區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)展為當(dāng)前的教育教學(xué)帶來(lái)了新的改革方向，職業(yè)院校作為社會(huì)應(yīng)用人才的重要產(chǎn)出地，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)人才培育的過(guò)程中，可以利用區(qū)塊鏈技術(shù)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文針對(duì)基于區(qū)塊鏈技術(shù)的職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)型人才培養(yǎng)教學(xué)改革策略展開(kāi)探究，希望能夠提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：區(qū)塊鏈技術(shù);職業(yè)院校;專(zhuān)業(yè)型人才培養(yǎng);教學(xué)改革

區(qū)塊鏈技術(shù)是新時(shí)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的又一創(chuàng)新，該技術(shù)中心化、高透明、可溯源、防篡改等優(yōu)勢(shì)使其迅速在多個(gè)行業(yè)中實(shí)現(xiàn)應(yīng)用，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了新的曙光。區(qū)塊鏈技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用，為職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)人才教育帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。在新技術(shù)應(yīng)用下，隨著各個(gè)行業(yè)企業(yè)的改革，社會(huì)對(duì)于專(zhuān)業(yè)型人才的能力要求也愈發(fā)多樣化和現(xiàn)代化，這也為職業(yè)院校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。此外，在教育領(lǐng)域中，區(qū)塊鏈技術(shù)也為新時(shí)代的教育教學(xué)注入了新的活力，在區(qū)塊鏈技術(shù)的影響和支持下，職業(yè)院校的育人模式也發(fā)生了較大的變化，區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，促進(jìn)了職業(yè)教育的進(jìn)一步改革發(fā)展。

一、基于區(qū)塊鏈技術(shù)，明確專(zhuān)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)

在新時(shí)代的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才的能力需求也發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，對(duì)于人才的復(fù)合技能要求較高，這就需要職業(yè)院校緊緊跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，進(jìn)一步明確新時(shí)代專(zhuān)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)僅圍繞單一技能培養(yǎng)學(xué)生的模式，重視對(duì)學(xué)生的復(fù)合型技能培養(yǎng)，促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生的全面培養(yǎng)，保障其專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該立足于當(dāng)前各行業(yè)和企業(yè)的基本崗位要求，重視學(xué)生職業(yè)觀(guān)的培養(yǎng)，基于區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)展，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生業(yè)務(wù)融合能力、辨析能力和學(xué)習(xí)能力的培育，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和實(shí)踐應(yīng)用充分融合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的切實(shí)培育。在區(qū)塊鏈技術(shù)的支持下，職業(yè)院?？梢赃M(jìn)一步構(gòu)建專(zhuān)業(yè)型人才職業(yè)發(fā)展平臺(tái)，借助區(qū)塊鏈技術(shù)分布式的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方式進(jìn)行學(xué)生數(shù)據(jù)的高效存儲(chǔ)，便于調(diào)取的同時(shí)，還可以保障學(xué)生數(shù)據(jù)的安全性，有利于提升校企對(duì)接效率。

二、應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)型人才培養(yǎng)課程體系

基于區(qū)塊鏈技術(shù)的支持下，職業(yè)院校應(yīng)該充分發(fā)揮新技術(shù)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)課程體系建設(shè)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)型人才的培育。在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)型人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建中，教師應(yīng)該從實(shí)際的崗位能力需求出發(fā)，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)于復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才的需要確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并以此為核心展開(kāi)課程體系的優(yōu)化，提升學(xué)生的崗位適應(yīng)力。在課程體系中應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)具有非常重要的優(yōu)勢(shì)，在線(xiàn)上教育迅猛發(fā)展的當(dāng)前時(shí)代，學(xué)?？梢詷?gòu)建線(xiàn)上教育平臺(tái)，通過(guò)線(xiàn)上平臺(tái)，學(xué)生可以自由選擇符合自身興趣以及專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生的自主習(xí)慣養(yǎng)成具有積極意義，且能夠有效減輕教師的課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)，有利于專(zhuān)業(yè)型人才的高效培養(yǎng)?；谛畔⒒?.0的教育背景下，職業(yè)院校應(yīng)該在新技術(shù)的支持下構(gòu)建只能學(xué)習(xí)體系，借助區(qū)塊鏈技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等新興技術(shù)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果記錄、轉(zhuǎn)移、交換、認(rèn)證等方面的有效方式，進(jìn)一步構(gòu)建泛在化的課程學(xué)習(xí)體系，強(qiáng)化教學(xué)更新和反饋的及時(shí)性，并提升學(xué)習(xí)認(rèn)證的信度和效率。

三、應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)在專(zhuān)業(yè)型人才培養(yǎng)中有著重要意義，不僅是教師掌握學(xué)生學(xué)情的手段，還能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的優(yōu)化提供有效反饋和改進(jìn)方向。在教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建中，可以借助區(qū)塊鏈技術(shù)構(gòu)建開(kāi)放性教學(xué)評(píng)價(jià)平臺(tái)，由企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生和相關(guān)教學(xué)研究機(jī)構(gòu)共同參與，進(jìn)一步提升教學(xué)評(píng)價(jià)體系的智能化和客觀(guān)化。具體可以從兩個(gè)方向開(kāi)展優(yōu)化：其一，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等指標(biāo)展開(kāi)全方位的客觀(guān)評(píng)價(jià)。可以通過(guò)區(qū)塊鏈技術(shù)收集學(xué)生評(píng)價(jià)、教師自己評(píng)價(jià)以及學(xué)校的評(píng)價(jià)，并展開(kāi)多方評(píng)價(jià)的科學(xué)分析，為教學(xué)的優(yōu)化改革提供科學(xué)依據(jù)。其二，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。應(yīng)打破傳統(tǒng)期末筆試考試的單一化評(píng)價(jià)形式，針對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)以及實(shí)踐操作能力等方面展開(kāi)全面評(píng)價(jià)，在區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用下，借助網(wǎng)絡(luò)渠道構(gòu)建多元化動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生每堂課的教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)以及學(xué)生自評(píng)的評(píng)價(jià)及時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)上傳，讓學(xué)生可以隨時(shí)查看評(píng)價(jià)內(nèi)容，并及時(shí)掌握自己的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，更好地實(shí)現(xiàn)自身的迭代完善。

參考文獻(xiàn)：

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本文系：中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《素質(zhì)教育背景下教師教學(xué)能力的探討與研究》“區(qū)塊鏈技術(shù)助推職業(yè)教育信息化研究”的中期成果，課題號(hào)為：ZGJY7671。