論學(xué)生數(shù)學(xué)思維在初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)方法

黃輝山

摘要：在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響，而學(xué)生的數(shù)學(xué)思維則決定著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平高低。所以數(shù)學(xué)教師要改變教學(xué)理念，除了進(jìn)行基礎(chǔ)的知識(shí)講解外，還要重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。因此教師要利用多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，并且引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析與探究，進(jìn)而形成良好的數(shù)學(xué)思維和綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵字：數(shù)學(xué)思維;初中;數(shù)學(xué)課堂

引言：在現(xiàn)代教育不斷進(jìn)步的影響下，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維逐漸成為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，但是還是有很多教師與家長(zhǎng)受升學(xué)考試的影響，沒有重視學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解不夠。為了促進(jìn)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用正確的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而且能夠從多方面解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且利用多種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師不僅要讓學(xué)生掌握教材上的知識(shí)，還要通過(guò)一些課外活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，并且增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

一、在初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的作用

學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成有利于提升學(xué)習(xí)水平，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要采用科學(xué)合理的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂環(huán)境中產(chǎn)生探究意識(shí)，并且能夠以輕松的狀態(tài)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到提升后，他們的成績(jī)也會(huì)提高，而且學(xué)生就能形成良好的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。初中階段的學(xué)生面臨升學(xué)，而且教師與家長(zhǎng)也認(rèn)為學(xué)生的成績(jī)較為重要，從而導(dǎo)致學(xué)生只是為了升學(xué)而學(xué)習(xí)，并沒有真正意識(shí)到數(shù)學(xué)思維的重要性。因此，數(shù)學(xué)教師要通過(guò)多種方式來(lái)幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，并且改變學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠通過(guò)正確的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、在初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的記錄，但是這樣只能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有基礎(chǔ)的理解，并不能促進(jìn)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維。因此為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，教師要改變教學(xué)觀念，并且在課堂上多與學(xué)生進(jìn)行溝通，進(jìn)而讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，并且鼓勵(lì)所有學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中。初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，所以通過(guò)教師與學(xué)生的溝通，可以讓學(xué)生意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)弱項(xiàng)，并且在教師的引導(dǎo)下逐漸進(jìn)行改正，進(jìn)而令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)信心。而且教師也要利用自己的數(shù)學(xué)思維去影響學(xué)生，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)思維的重要性，進(jìn)而能夠更加積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式能夠決定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式是單一的，不僅不能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，還會(huì)令學(xué)生失去學(xué)習(xí)興致，因此教師要不斷進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，并且以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在改變教學(xué)方式的過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及教材內(nèi)容進(jìn)行，讓學(xué)生能夠在多樣教學(xué)方式的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。而且初中階段的學(xué)生具有一定的個(gè)人意識(shí)，因此教師要利用符合學(xué)生成長(zhǎng)需要的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，教師可以利用多媒體將教材中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的抽象知識(shí)進(jìn)行形象的呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣，并且能夠主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)探究，這樣可以提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，還能夠令學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.設(shè)計(jì)不同難度的數(shù)學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的質(zhì)疑與探究意識(shí)

初中階段的學(xué)生已經(jīng)形成基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且他們的思維比較發(fā)散，所以為了幫助學(xué)生形成更加正確的數(shù)學(xué)思維，教師要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)不同難度的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生的質(zhì)疑與探究意識(shí)。為了讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，教師要利用合理的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而數(shù)學(xué)問(wèn)題可以幫助學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)，而且教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題質(zhì)疑與探究，并且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣可以讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師的教學(xué)方式不會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)的對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑與提問(wèn)，并且不會(huì)利用自己的思維去思考問(wèn)題。但是在現(xiàn)代教育中，教師要將學(xué)生作為課堂主體，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行趣味性問(wèn)題設(shè)計(jì)，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑與探究，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，不僅要以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，還要將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，這樣可以刺激學(xué)生產(chǎn)生探究欲望，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

3.開展不同類型的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度

初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)時(shí)可能不會(huì)保持長(zhǎng)時(shí)間的集中，但是教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容開展適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)，并且引導(dǎo)學(xué)生積極的參與進(jìn)去，這樣可以促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。由于課堂教學(xué)時(shí)間只有45分鐘，因此教師只靠課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)并不能培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維。教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生開展不同類型的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中不僅要應(yīng)用到自己所學(xué)的知識(shí)，還要在活動(dòng)中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)不要只靠教材內(nèi)容，還要適當(dāng)?shù)膶?shí)際生活中的問(wèn)題滲透進(jìn)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這樣可以促進(jìn)學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)與生活中遇到類似的問(wèn)題也可以利用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行解決，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度。通過(guò)為學(xué)生開展數(shù)學(xué)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生更加理解數(shù)學(xué)思維的重要性，并且能夠促進(jìn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中形成正確的數(shù)學(xué)思維。

三、結(jié)語(yǔ)

初中教育階段中的數(shù)學(xué)是學(xué)生開發(fā)理科思維的重要課程，所以教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成情況。教師在課堂中要改變教學(xué)理念，并且通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生的質(zhì)疑與探究意識(shí)。教師還要開展不同類型的實(shí)踐活動(dòng)，并且引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠感知到數(shù)學(xué)思維在日常生活中的重要性。培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維后，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，而且還能夠讓學(xué)生更加輕松的對(duì)待學(xué)習(xí)，并且形成正確的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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