“互聯(lián)網(wǎng)+ 教育”背景下幼兒園音樂游戲課程開發(fā)的實踐研究

楊春艷

摘要：隨著教育的發(fā)展，幼兒園教學(xué)逐漸被社會各界所重視起來，為了給予孩子最好的教育，老師可以在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使得幼兒在游戲的教學(xué)方法中進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)，這樣不僅可以吸引幼兒的注意力，同時通過有節(jié)奏的游戲，幼兒也可以感受到音樂的魅力，促進(jìn)幼兒全方面發(fā)展。本文就音樂游戲課程展開論述，探究在互聯(lián)網(wǎng)+教育的背景下，如何吸引幼兒的注意力，實現(xiàn)音樂游戲課程的意義。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育;幼兒園;音樂游戲課程;開發(fā)途徑

音樂既可以緩解人們的心情，同時也可以寄托人們的情感，將音樂加入幼兒園的教學(xué)中，便可以起到陶冶幼兒情操的作用，使其在音樂的熏陶下，可以不斷的感受到音樂的魅力，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在音樂游戲課程中，幼兒可以在音樂的世界中，獲得更多的快樂，幼兒喜歡跟著音樂進(jìn)行身體的擺動，老師便可以利用這一點，將幼兒帶到音樂的世界中，從而激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時在游戲的過程中，也可以提高幼兒的實踐能力，使其在開發(fā)智力的同時，也可以提高身體能動性。

一、音樂游戲課程的價值

音樂游戲課程的價值主要體現(xiàn)在兩個方面，一是其具有很好的參與性，二是具有情感性，因為音樂本身就在于其的情感方面，通過對音樂的聆聽以及學(xué)習(xí)，便可以知道這首歌所要表達(dá)的情感。在音樂游戲的過程中，其不僅僅是進(jìn)行音樂知識的傳授，同時要利用游戲豐富音樂的教學(xué)內(nèi)容，從而根據(jù)二者的緊密結(jié)合，讓幼兒收獲到更多的知識。其次，在參與度的角度上來看，因為在音樂游戲課程中加入了游戲的過程，這樣不僅可以烘托音樂課堂的氣氛，同時也可以讓幼兒積極的參加到音樂活動中跟隨老師的學(xué)習(xí)，在游戲的過程中學(xué)到更多的音樂知識。老師在對游戲進(jìn)行設(shè)計的時候，也要選取幼兒熟悉的事物，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下對課外資源進(jìn)行獲取，當(dāng)對幼兒的視覺和聽覺產(chǎn)生刺激時，幼兒會更加愿意的跟隨老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而體現(xiàn)出音樂游戲課堂的價值。在情感方面可以看出，因為音樂可以作為人們寄托情感的載體，通過對音樂內(nèi)容的想象，便可以很好的感知到這首歌的情緒，通過多方面的心理體驗，不僅可以提高幼兒的審美意識，同時在游戲的過程中，也可以讓幼兒更加直接地體會歌曲中的情感，這種由作者內(nèi)心發(fā)出來的情感更加具有感染力，當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)的過程中便可以產(chǎn)生情感共鳴，從而對音樂有一個全新的認(rèn)識。

二、在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，有效促進(jìn)音樂游戲課程開發(fā)的路徑

（一）提高幼兒的審美意識

在學(xué)習(xí)音樂的過程中，游戲可以更好地提高幼兒的審美意識，因為在幼兒園階段的音樂學(xué)習(xí)及教學(xué)內(nèi)容并沒有什么困難的地方，只是讓幼兒在聆聽音樂的過程中，提高審美意識以及綜合素養(yǎng)，使其在愉快的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在音樂課堂中加入游戲教學(xué)，便可以將音樂更加生動地展現(xiàn)在幼兒的面前，老師在對游戲進(jìn)行設(shè)計的時候，也應(yīng)該按照音樂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排，通過有效的教具以及一個良好的環(huán)境，使得幼兒有一種身臨其境的感覺，比如在學(xué)習(xí)“老鷹捉小雞”時，老師便可以讓幼兒進(jìn)行“老鷹捉小雞”的游戲，在游戲的過程中可以重復(fù)的聆聽這首歌曲，這樣幼兒每當(dāng)玩起這個游戲的時候，便可以對歌詞進(jìn)行鞏固記憶。再比如學(xué)習(xí)“蹦踏踏蹦踏”的時候，因為這首歌主要講解的是非洲本土以及印第安人的故事，所以老師便可以為幼兒營造出一個森林的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒跟隨著音樂的節(jié)奏進(jìn)行跳躍，從而調(diào)動起幼兒的積極性，使其更加有效地展開學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身在音樂方面的發(fā)展。

（二）在開展游戲的過程中，以幼兒需求為出發(fā)點

在開展游戲的過程中，老師要以幼兒的需求為出發(fā)點，首先要按照新課改的要求，將幼兒作為課堂活動的主體對象，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的設(shè)計，老師只是起到一個引導(dǎo)的作用，同時也可以根據(jù)幼兒在游戲中的表現(xiàn)，從而根據(jù)其興趣點進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，因為幼兒階段的孩子比較的好玩，因此在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，才可以讓幼兒更好地集中注意力，以便其學(xué)到更多的知識。在游戲的過程中，幼兒也可以在音樂的帶領(lǐng)下進(jìn)行探索，對遇到的困難進(jìn)行解決。其次，也可以借助游戲活動，讓幼兒在活動的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如在“丟手絹”的游戲中，老師在告訴幼兒游戲規(guī)則后，便可以教幼兒唱丟手絹這首歌，這樣便可以在游戲的過程中，一邊進(jìn)行游戲，一邊對這首歌進(jìn)行演唱，雖然幼兒的注意力很容易被游戲吸引過去，但是將音樂知識滲透在游戲的過程中，可以讓幼兒養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好品質(zhì)，同時也可以讓幼兒更好地對音樂知識進(jìn)行感知，不僅可以提高自身的動手實踐能力，還可以提高幼兒在音樂方面的素養(yǎng)。

（三）鼓勵幼兒對音樂游戲模式進(jìn)行創(chuàng)新

在進(jìn)行音樂游戲課程時，老師在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，將網(wǎng)絡(luò)資源引進(jìn)課堂中，這樣不僅可以拓寬幼兒的視野，同時在多種音樂的熏陶下，幼兒也可以更好地感受歌曲中的情感，從而收獲更多的知識。因為幼兒階段的幼兒，其在音樂方面的潛能是無限的，為了可以更好地激發(fā)出幼兒在音樂方面的潛能，老師可以讓幼兒對音樂進(jìn)行創(chuàng)新，這樣不僅可以促進(jìn)音樂游戲課程的發(fā)展，同時通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，也可以促進(jìn)幼兒更好的學(xué)習(xí)。教育學(xué)家曾經(jīng)指出，尊重幼兒的興趣和獨特的感受，理解他們欣賞時的手舞足蹈，即興模仿等行為。這句話就是說幼兒具有很強(qiáng)的模仿能力以及創(chuàng)新能力，他們在進(jìn)行聆聽的時候，根據(jù)身體的本能反應(yīng)，便可以將自己對歌曲的感受以動作的形式展現(xiàn)在大家的面前，雖然他們沒有專業(yè)的能力，但是創(chuàng)新的能力是源源不斷的，這樣不僅可以使幼兒積極的參加到音樂教學(xué)中，同時也可以提高幼兒的音樂素養(yǎng)。

結(jié)束語：總之，在幼兒園的教學(xué)中，老師可以結(jié)合著互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，對幼兒開展音樂游戲課程，讓幼兒在游戲的過程中，便可以對音樂的旋律進(jìn)行感知，在這種教學(xué)模式下，音樂可以帶給幼兒美好的感受，游戲可以帶給幼兒快樂的感覺，在二者的結(jié)合下，幼兒便可以在對音樂知識有所掌握，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)音樂的價值，這樣不僅可以挖掘幼兒的音樂潛能，同時也可以促進(jìn)幼兒全方面提高。

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