初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)

凌清富

摘要：學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科時(shí)最好的工具就是地圖，其是提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵。以新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)可知，初中教師在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮地圖的作用提高學(xué)生理解能力和觀察能力，推動(dòng)整個(gè)地理課堂的發(fā)展。所以，在具體的教學(xué)中教師必須強(qiáng)化學(xué)生理解地理知識，加大力度提高學(xué)生讀圖能力，在尊重學(xué)生能力發(fā)展的基礎(chǔ)上把握重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生了解提高自身讀圖能力對自身地理學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)作用，切實(shí)提高學(xué)生地理素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中地理;讀圖能力

地圖包含著星羅萬象的知識，學(xué)會地圖的應(yīng)用技巧，就可以打開知識學(xué)習(xí)的大門，雖然地圖并不是萬能的，也不會將所有知識讓使用者一下子全都被掌握，但是地圖在學(xué)習(xí)知識時(shí)是一種極為有用的輔助型工具，尤其是初中地理的學(xué)習(xí)。將知識的學(xué)習(xí)與地圖的使用有機(jī)的結(jié)合起來，那么地圖中所包含的知識將在自身能力的提高中逐漸顯現(xiàn)出來，對于地圖的使用者而言，地圖就是行走的知識庫。

1.注重地圖本身的關(guān)鍵功能，輔助學(xué)生熱愛讀圖

初中生是在進(jìn)入初中才接觸地理學(xué)科的學(xué)習(xí)的，所以對于初中生而言，地理學(xué)科就是一個(gè)嶄新的科目，需要不斷探索認(rèn)知學(xué)習(xí)的。地圖在初中生的生活中經(jīng)常用到，所以教師可以利用這一點(diǎn)，并結(jié)合初中地理教學(xué)目標(biāo)，在課堂設(shè)計(jì)中加入一些地理教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地圖的興趣，讓初中生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)地圖的使用技巧，讓地圖的認(rèn)讀在初中生的學(xué)習(xí)生涯中掌握的最為牢固。地圖是地理教學(xué)課堂中的一種極為有效的輔助性教學(xué)工具，不僅讓地理教師在地理教學(xué)中更輕松的將地理知識傳授給學(xué)生，初中生也能在地圖的使用中更好的理解教師所傳授的地理知識點(diǎn)。

所以教師在新課改的影響下，將地理教學(xué)的改革中也融入了更具現(xiàn)代化的教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂中教師的主導(dǎo)地位，而是讓學(xué)生成為地理教學(xué)課堂中的主體，這樣學(xué)生能夠自主的參與到地理教學(xué)環(huán)境中就顯得尤為重要。地圖作為輔助型地理教學(xué)的學(xué)習(xí)工具，對于地理知識的關(guān)聯(lián)性有著很好的連接作用，所以教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)地圖的使用技巧時(shí)，一定要注重學(xué)生的關(guān)聯(lián)性思維的啟發(fā)與培養(yǎng)以及讓學(xué)生牢牢掌握地圖中的一些常用符號的實(shí)際意義。例如，教師帶領(lǐng)中學(xué)生學(xué)習(xí)“中國的地理差異”時(shí)，就可以利用中國地圖來進(jìn)行輔助性授課，所以教師先設(shè)計(jì)一個(gè)問題，讓學(xué)生自己思考如何將中國的地理具體環(huán)境都展示出來，這一看似明知故問的問題，讓中學(xué)生都知道教師的意圖，就是將地圖的使用給引導(dǎo)出來，教師的做法人盡皆知，但是初中生有一個(gè)特點(diǎn)就是將簡單問題復(fù)雜化，教師抓住這一特性，讓學(xué)生們對于簡單的問題再思考，讓學(xué)生的思路打開，同時(shí)課堂氛圍也被烘托的更加活躍，為學(xué)生地圖使用技巧的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的開端。

2.借助多媒體展現(xiàn)地圖，增強(qiáng)研究地圖的技能

新課標(biāo)的改革是隨著科學(xué)技術(shù)在教育中的運(yùn)用而進(jìn)行的，科技的快速發(fā)展，使傳統(tǒng)教學(xué)模式中的培養(yǎng)出來的人才不能適用于當(dāng)今社會所需要的人才需求，所以教學(xué)中要利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)進(jìn)行有效的變革。初中地理教學(xué)的改革中也可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)授課，而多媒體的應(yīng)用也使得地理教學(xué)能夠更高效的完成。初中地理教師可以利用多媒體技術(shù)提前準(zhǔn)備出每堂課中所需要用到的地理相關(guān)視頻圖片，讓學(xué)生能夠更直觀的了解到地理知識的各種關(guān)聯(lián)性，是學(xué)生能夠更好的理解并吸收地理相關(guān)知識。尤其是在教師講授地圖使用技巧時(shí)，多媒體的利用大大解決了傳統(tǒng)地理教學(xué)課堂中遇到的困難。

傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)課堂中，地圖的使用極為不方便，教師要么提前在黑板上畫出當(dāng)堂課中所需要用到的地圖，地圖所包含的知識點(diǎn)眾多，而且地圖的繪制需要精準(zhǔn)，所以在繪制時(shí)需要花費(fèi)大量時(shí)間，而且每堂地理課用到的地圖不止一個(gè)，黑板的面積有限，教師在教學(xué)中還要寫板書，中學(xué)生課間休息只有十分鐘，教師即使想要早些準(zhǔn)備也沒有更多的時(shí)間，所以對于地理教學(xué)影響極大。當(dāng)然教師還可以提前將現(xiàn)成的教育地圖掛到學(xué)生課堂中，但是這樣在教學(xué)中需要有變動(dòng)的時(shí)候就不能直觀的為學(xué)生展示，也不實(shí)用。多媒體的運(yùn)用，講這些問題都解決了，讓地理教學(xué)中能夠根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，將不同的地圖進(jìn)行展示，讓學(xué)生們能夠借助多媒體將地圖更全面的了解。比如，在學(xué)習(xí)“板塊的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師就可以借助多媒體技術(shù)將板塊漂移運(yùn)動(dòng)以視頻或者動(dòng)畫短片的形式為中學(xué)生們展示出來，學(xué)生能夠清晰明了的將這一過程了解并掌握。

3.關(guān)鍵地圖細(xì)致實(shí)施引導(dǎo)，提升學(xué)生自身的讀圖技能

地圖的使用對于初中生而言并不陌生，但是初中生所認(rèn)知的地圖無非就是在生活中常用的地圖導(dǎo)航軟件中的地圖，方便學(xué)生的日常出行，還有就是世界地圖和中國地圖。但是中學(xué)生所認(rèn)識的地圖就只是地圖的表象，并不能真正的利用地圖來學(xué)習(xí)知識，學(xué)生理解的地圖實(shí)在分清地圖上的字與地點(diǎn)開始的，對于如何將地圖應(yīng)用于地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生們并沒有實(shí)際應(yīng)用的能力。初中地理教學(xué)中，教師首要的目標(biāo)就是教會初中生地圖的認(rèn)讀，其次就是會畫圖，讓中學(xué)生把握地圖的使用技巧，使得地圖作為輔助性工具讓中學(xué)生將地理這一學(xué)科學(xué)好。

初中生地理課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將地圖的使用技巧進(jìn)行傳授，地圖中所包含的知識非常豐富，但是在初中地理教學(xué)中，讓學(xué)生們能夠有效利用知識是有限的，所以教師要根據(jù)學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖并從中找出適用于自身學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生有針對性的運(yùn)用地圖，在關(guān)鍵的地圖中細(xì)心觀察，找出對自己有用的知識，使學(xué)生的讀圖技能在不斷提高。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“人口與人種”時(shí)，教師就可以利用地圖中不同的顏色、符號將人種的分布地區(qū)都用不同的顏色標(biāo)注出來，并且標(biāo)注出這些地區(qū)聚集的人口，讓學(xué)生一目了然。學(xué)生在學(xué)習(xí)地圖時(shí)，不僅要會認(rèn)讀，在必要情況下也要學(xué)會繪圖，在繪圖過程中也讓學(xué)生能夠自己對地理知識進(jìn)行整理與分析，為學(xué)生的發(fā)展提供更多幫助。

4.結(jié)束語

綜上所述，初中生地理課程教育是根據(jù)初中生學(xué)習(xí)成長的需要所設(shè)置的。地理教學(xué)中，最重要的部分就是將地圖學(xué)好，這樣初中生才能借助地圖的輔助性功能將初中地理學(xué)習(xí)的更好，讓初中生今后對于地理的學(xué)習(xí)探究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生對于地理知識的了解更深刻，為初中的全面發(fā)展帶來了極大便利。

參考文獻(xiàn)

[1]徐龍春.淺談初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（11）：24.

[2]楚鐵軍.試析初中地理教學(xué)對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020（3）：34-34，36.