新課改下如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

陳麗莎

摘要：自新課改提出以后，教育的關(guān)注點(diǎn)逐漸移向教育質(zhì)量與教育水平，所謂的教育標(biāo)準(zhǔn)，也發(fā)生了很大的變化。在這樣的背景下，有效的提高課堂的教學(xué)效率是非常重要的，如果能夠充分有效的利用好課堂上的時(shí)間，對(duì)于學(xué)生來說，會(huì)在一定程度上減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，能夠有效的節(jié)約課下的時(shí)間。文章主要對(duì)初中英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，同時(shí)提出幾點(diǎn)有效提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的措施。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語(yǔ);課堂教學(xué)效率

綜合多方面的原因來看，會(huì)影響課堂效率的因素很多，需要教師在上課的過程中，結(jié)合學(xué)生們的課堂反應(yīng)，來不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方案，針對(duì)上課不同時(shí)段來進(jìn)行不同的授課方式，以此來提高課堂效率。在新課標(biāo)的理念下，教師應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)比較前沿的教育理念，對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行不斷的探索和創(chuàng)新，這樣才能符合新課標(biāo)的教學(xué)理念，同時(shí)也能夠有效的提高課堂效率。本文就從目前初中英語(yǔ)課堂現(xiàn)狀，以及如何有效提高課堂效率作出了簡(jiǎn)要的介紹。

1 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，“中國(guó)式英語(yǔ)”的教學(xué)模式較為普遍，教師在授課過程中對(duì)于教材和已有的教學(xué)資源的依賴性比較強(qiáng)，導(dǎo)致他們?cè)谑谡n過程中沒有融入自己對(duì)于知識(shí)的思考，就不能夠很好的傳授出教材中所想表達(dá)出的內(nèi)容。同時(shí)，在上課過程中，一味的進(jìn)行自己的講解，沒有把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的反應(yīng)上，講到比較容易的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生能夠理解，但對(duì)于一些比較難的知識(shí)點(diǎn)，教師如果還只是一味的進(jìn)行講解的話，學(xué)生跟不上老師的思維，使得學(xué)生在課堂上很難聽懂，漸漸的學(xué)生就會(huì)失去對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣，造成成績(jī)的一落千丈。此外，我們的英語(yǔ)課堂，幾乎除了讀課文以外，全部是漢語(yǔ)教學(xué)，沒有一個(gè)適宜的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生也很難學(xué)好英語(yǔ)。

2 新課改下對(duì)于高效課堂的要求

2.1 發(fā)揮學(xué)生的主體地位

之所以要提出新的課程改變要求，就是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式中的弊端已經(jīng)表現(xiàn)出非常不利于學(xué)生發(fā)展的一面，為了保證教育的質(zhì)量和學(xué)生未來更好的發(fā)展，要提出新的課程改革。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師是課堂的主宰者，是課堂的主角，甚至有時(shí)都是由老師在唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生在課堂上極其被動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生沒有感受到自己的存在感，卻好像木偶一樣被老師支配著，現(xiàn)在要聽某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那個(gè)知識(shí)點(diǎn)不得不聽，學(xué)生感覺到被支配的感覺。這樣的課堂氛圍非常不利于初中學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，就課程性質(zhì)而言，初中英語(yǔ)相對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)，難度提升了一個(gè)等級(jí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力的要求也更高，在這樣被老師支配的課堂上，學(xué)生很難產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，在加上其本身難度較大，就會(huì)造成課堂的效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也比較差。

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的下，要求教師要逐漸發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將課堂模式逐步由教師掌控變?yōu)閷W(xué)生把握，可以讓學(xué)生提出自己的疑惑后再由老師進(jìn)行解答。讓教師變?yōu)榻虒W(xué)過程的引導(dǎo)者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的探索者，這樣的模式才會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有益。同時(shí)，新課改提出要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主解決問題的能力，教師在課堂上就要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，比如，在學(xué)習(xí)“Where were you doing when the rainstorm came.”這一章節(jié)時(shí)，教師就引導(dǎo)學(xué)生往籃球、購(gòu)物等課本上出現(xiàn)的新的單詞上思考，激發(fā)出學(xué)生想要學(xué)習(xí)的欲望，這樣才能夠有效的提高課堂學(xué)習(xí)效率，同時(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

2.2 拓寬學(xué)生的知識(shí)面

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不同于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程幾乎都圍繞課本教材來進(jìn)行，涉及到課外的知識(shí)是少之又少，使得學(xué)生對(duì)于一些很常見的英語(yǔ)表達(dá)掌握的非常差。要想改變這樣的局面，教師在教學(xué)過程中，就可以讓學(xué)生收集一些常見的英語(yǔ)表達(dá)方式，在每次上課前進(jìn)行分享。這樣一來，既可以為學(xué)生提供練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，又可以有效的拓寬學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)在具體的教學(xué)過程中，盡可能的利用能夠利用的資源，為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源。新課標(biāo)提出的這個(gè)要求，對(duì)于教師的挑戰(zhàn)也比較大，需要授課教師本身的專業(yè)素養(yǎng)過硬，不斷的探索更好的教育模式，促進(jìn)教學(xué)方法的不斷提升。

3 提升課堂效率的有效措施

3.1 打造多元化的教學(xué)課堂

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式過于固定，首先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課涉及到的生單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)這些單詞進(jìn)行詳細(xì)的講解，有些單詞一詞多義，在這個(gè)過程中，由教師進(jìn)行補(bǔ)充，有時(shí)為了幫助學(xué)生更好的理解單詞，教師會(huì)給出幾個(gè)例句。接下來就是針對(duì)文章來進(jìn)行重難點(diǎn)語(yǔ)句的講解，將文章根據(jù)大意分為幾個(gè)部分，再對(duì)每一個(gè)部分的句子進(jìn)行講解，其中涉及到的重點(diǎn)語(yǔ)法會(huì)摘取出來進(jìn)行詳細(xì)的講解，最后由課后習(xí)題結(jié)束本節(jié)課堂的學(xué)習(xí)。從目前的初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況來看，幾乎所有的課堂都是這樣的教學(xué)模式，模式單一，學(xué)生在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)過程中，很難持續(xù)的對(duì)這樣的課堂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。要想提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，教師就要改變這樣單一的課堂教學(xué)模式，設(shè)計(jì)多樣化的課堂教學(xué)模式。例如，將有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的游戲引入到課堂中，增加課堂的趣味性，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。總之，就是需要教師進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，才能夠有效的提高課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.2 注重課堂的互動(dòng)交流

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要正確的引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中積極的進(jìn)行交流以及討論，從而使得同學(xué)們可以培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和同學(xué)們的課堂主動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生們?cè)谡n堂當(dāng)中得到了自主性之后，就可以更好的互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)以及學(xué)習(xí)中的不足之處，同學(xué)們的思維將會(huì)互相碰撞，這將十分有利于同學(xué)們理解知識(shí)的內(nèi)涵并且深刻的掌握知識(shí)帶點(diǎn)在考試當(dāng)中以及實(shí)際情況中的應(yīng)用。為了活躍課堂中的氣氛，教師可以根據(jù)實(shí)際情況來讓同學(xué)們做一些趣味游戲，比如說，教師可以讓每個(gè)同學(xué)在上課前用英語(yǔ)講述一個(gè)故事或者是新聞等的東西，并且必須要是用英語(yǔ)來給同學(xué)們進(jìn)行講述。結(jié)束之后，每個(gè)同學(xué)都可以提出自己的問題以及疑惑的地方，來讓講述的同學(xué)回答，解決每個(gè)同學(xué)的問題，這其中的每個(gè)過程都是要用英語(yǔ)來講述的。這種方式將會(huì)使同學(xué)們不僅可以讓自己在觀眾面前減少膽怯的心理，還可以使得同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還可以根據(jù)下節(jié)課所需要同學(xué)們掌握的單詞以及句式進(jìn)行改編，制作形成一個(gè)完整的劇本，來讓讓同學(xué)們實(shí)際進(jìn)行演繹，通過每個(gè)人的親自講述就可以加深對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的印象，使得同學(xué)們真正體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的魅力，讓同學(xué)們都學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，由此提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.3 利用小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

根據(jù)教育部新課改的要求，學(xué)校教育都需要加大對(duì)于同學(xué)們素質(zhì)能力的培養(yǎng)，因此，教師的作用就不僅僅是講好同學(xué)們所要掌握的基本課本知識(shí)，更需要培養(yǎng)同學(xué)們的實(shí)際運(yùn)用能力，真正提高同學(xué)們的英語(yǔ)水平素養(yǎng)，這就需要教師在課堂當(dāng)中以同學(xué)們?yōu)橹饕獙?duì)象，讓他們可以自主的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，成為課堂當(dāng)中的主角。英語(yǔ)學(xué)科最終的目的都是讓同學(xué)們可以真正運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去，成為交流的工具，因此，同學(xué)們就需要牢牢地掌握基本的單詞語(yǔ)法等的知識(shí)，靈活應(yīng)用，從而提升自己的素養(yǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步的過程中，學(xué)好英語(yǔ)是十分有必要的，要理解并深刻的意識(shí)到過去的教學(xué)于現(xiàn)在的異同之處，使得教育改革正真符合現(xiàn)在同學(xué)們的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，充分的利用課堂學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，培養(yǎng)素質(zhì)能力，加強(qiáng)同學(xué)們之間的交流，讓同學(xué)們真正理解掌握英語(yǔ)，徹底學(xué)好英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)

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