淺議小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

李建琴

摘要：在小學(xué)語文教育中，寫作是學(xué)習(xí)語文、掌握語文、運(yùn)用語文的重要體現(xiàn)。良好的寫作習(xí)慣不僅能訓(xùn)練學(xué)生的思維，還能培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。可見小學(xué)語文教學(xué)的重要性，語文教師在寫作課上要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和作文質(zhì)量，提高學(xué)生的水平。通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和多樣化的教學(xué)方法，提高寫作水平，使學(xué)生能夠更好地寫作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);方法創(chuàng)新

引言：作文是語言和文本的結(jié)合，是一種利用所學(xué)語言知識(shí)來描述周圍發(fā)生的事情，并將想法和感受轉(zhuǎn)化為文字的一種方式。教學(xué)生寫作就是通過傳授相關(guān)的寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維、想象力和發(fā)現(xiàn)和探索事物的能力。過去，在小學(xué)寫作課上，老師經(jīng)常教學(xué)生模仿范文，幾乎所有的寫作都是通過模仿范文來模擬的。教師應(yīng)讓學(xué)生在觀察生活的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐，上述的教學(xué)方法違背了教學(xué)理念，是一種教學(xué)誤區(qū)。此外，小學(xué)生的寫作材料很少，教師的寫作題材也相對(duì)陳舊。學(xué)生們開始討厭寫作練習(xí)，因?yàn)樗麄儾恢涝搶懯裁矗麄兊乃季S也被困在寫作模板中。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1不懂方法，下筆難

由于小學(xué)生年齡小，理論知識(shí)的傳授往往效果不佳，缺乏領(lǐng)悟力。當(dāng)?shù)谝淮螌W(xué)習(xí)語文寫作時(shí)，不知道寫作的整體框架是什么，也不知道如何完整地描述自己的想法和感受。如果只是理論教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)敘述式作文，蒼白無力的白話。很多時(shí)候都是東一句話西一句話，想法混亂，邏輯也不明確。這些反復(fù)練習(xí)，不僅難以提高學(xué)生的寫作水平，而且導(dǎo)致寫作基礎(chǔ)較差。

2學(xué)生缺乏想象力

學(xué)生在寫作時(shí)往往缺乏想象力。在寫一些概念時(shí)，學(xué)生的想象力沒有達(dá)到一定的深度，缺乏想象力，無法擴(kuò)展虛擬情境，在寫作時(shí)無法完全控制自己的情緒基調(diào)。提交的作文經(jīng)常跑題，偏題，或者蒼白無力，枯燥無味。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新探索

1幫助學(xué)生進(jìn)行素材積累，使用仿寫的方式

在學(xué)習(xí)語文科目時(shí)，學(xué)生需要養(yǎng)成一定的閱讀習(xí)慣，閱讀技巧有利于寫作技巧的提升，但是小學(xué)生的自制力比較低，在心理上還不是很成熟，沒有太多的寫作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足而對(duì)所寫的作文缺乏生活氣息，缺乏真實(shí)的情感，內(nèi)容空虛和言語不盡人意。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行更仔細(xì)的觀察，并在日常生活中積累材料，在課堂上，在教科書中積累材料，并通過積累來提高寫作技巧。

例如，在課程《牧場(chǎng)之國》中，寫道："廣闊的曠野，翠綠色的低地，深雜草，馬群，肥壯的馬匹，是這個(gè)自由王國的主人"，里面使用了使用了擬人的修辭手法。要求學(xué)生在教科書中積累好詞、句子和段落。在閱讀過程中遇到優(yōu)美的語言或使用修辭手法的句子時(shí)，都可以將其勾勒出來并將其提取到筆記本中，學(xué)生可以在下課后隨時(shí)閱讀。在這里，使用擬人化的修辭手法，老師可以引導(dǎo)學(xué)生使用擬人化的修辭手法來書寫句子。經(jīng)過長時(shí)間的堅(jiān)持，累積的內(nèi)容將轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶懽魉夭摹?/p>

2鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)生活經(jīng)驗(yàn)

許多學(xué)生非常害怕寫作文。實(shí)際上，這與老師在寫作課中使用的不合適的教學(xué)方法有關(guān)。在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，一些老師習(xí)慣性地使用"糾正方法"來列出學(xué)生的寫作缺陷，這會(huì)忽略學(xué)生作文中的亮點(diǎn)。在寫作教學(xué)時(shí)，老師可以給學(xué)生"與眾不同"的評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生有被重視的感覺。通過心理學(xué)的分析發(fā)現(xiàn)，長期缺乏鼓勵(lì)和積極的批評(píng)教育會(huì)使學(xué)生感到迷失，這不僅降低了學(xué)生對(duì)寫作的興趣，而且使成功完成寫作任務(wù)變得困難。如果老師在教授寫作時(shí)能給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定，學(xué)生可以有效地改善自己的寫作狀態(tài)，可以更好地完成寫作任務(wù)。

3加強(qiáng)練習(xí)，提高寫作技巧

在寫作的過程中，不論是應(yīng)用寫作技巧還是積累寫作素材，都可以幫助提升學(xué)生的作文水平。如果學(xué)生想將每天積累的寫作知識(shí)轉(zhuǎn)化為寫作技能，最直接和有效的方法就是不斷練習(xí)。小學(xué)生正處于好玩的年級(jí)，注意力很難進(jìn)行集中。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，老師應(yīng)運(yùn)用有效的寫作教學(xué)方法，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生愛上寫作的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，將原來枯燥的寫作訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ膶懽鲗?shí)踐。

4培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

習(xí)慣一旦發(fā)展就不容易改變，并且需要時(shí)間來發(fā)展，最有效的方法是從小就開始培養(yǎng)。寫作也是一種習(xí)慣，寫作習(xí)慣的開始就是寫日記，用文字記錄日常的生活，有利于提升學(xué)生的寫作技巧。作為日記，學(xué)生可以按自己的意愿寫作，不強(qiáng)迫學(xué)生，不修改學(xué)生日記的內(nèi)容，日記不被視為家庭作業(yè)，這樣學(xué)生很容易對(duì)日記產(chǎn)生興趣。此外，老師不應(yīng)使用教師的角色，而是與學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系。在學(xué)生的同意下，閱讀學(xué)生的日記并進(jìn)行評(píng)價(jià)，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)人交流，分享學(xué)生在生活中遇到的有趣的事情。

結(jié)語：小學(xué)語文寫作教學(xué)法的創(chuàng)新是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。為促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，小學(xué)語文教師應(yīng)摒棄陳舊的教育觀念，不斷探索和創(chuàng)新寫作教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)和提供學(xué)生的寫作欲望，是提高學(xué)生寫作能力、提高小學(xué)語文寫作教育效率的良好保證。

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